Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1. kutambua vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo
2. kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo
3. kutumia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo
4. kuchangamkia kushiriki mazungumzo katika miktadha mbalimbali.

Mwanafunzi aelekezwe:

• kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza (k.v. kusikiliza kwa makini, kumtazama mzungumzaji kwa makini ili kupata ishara za uso, kutikisa kichwa kuonyesha kusikia kauli, kutumia maneno au vihisishi vya kumhimiza kuendelea kuzungumza (k.v ehe), kuepuka vizuizi vya mawasiliano (k.v. kutazama nje), kumtazama mzungumzaji ana kwa ana, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo (k.v. kutumia lugha ya adabu, kutomkata kalima mzungumzaji, ubadilishanaji zamu ufaao, kujibu kwa kujikita katika kiini cha swali/mazungumzo, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
  kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali (k.v. simu, redio au vinasa sauti) huku akizingatia vipengele vya kuboresha usikilizaji wa mazungumzo
• kusikiliza na kujibu mazungumzo (k.v kutoka kwa mwalimu, wenzake au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali) ipasavyo
• kuigiza mazungumzo (k.v. ya simu) kuhusu suala lengwa akiwa katika kikundi kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusikiliza na kujibu mazungumzo
• kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusikiliza na kujibu mazungumzo.

1. Je, unaposikiliza mazungumzo unapaswa kuzingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa?
2. Unazingatia nini unapomjibu mtu katika mazungumzo?

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoeleza kwa uwazi alichokisikiliza kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kujibia mazungumzo.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika mazungumzo kwenye kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kama vile simu, redio na vinasa sauti kusikilizia mazungumzo mbalimbali na kutambua vipengele vya kusikiliza na kuzungumza vilivyozingatiwa.
• Ubunifu – mwanafunzi anapopendekeza vipengele vya kuzingatia ili kuhakikisha usikilizaji faafu.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposikiliza mazungumzo na kuyajibu ipasavyo bila woga. Pia anapochangia katika shughuli ya kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na wenzake, mzazi au mlezi na kujifunza njia bora za kusikiliza na kujibu mazungumzo.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi; pia anapoheshimu zamu ya wenzake katika mazungumzo.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika mazungumzo.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anaposikiliza, kushiriki na kuigiza mazungumzo kuhusu suala lengwa. Pia anapotumia ipasavyo vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya kusikiliza na kujibu ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.
• Science and Technology, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1. kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu
2. kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu
3. kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu
4. kueleza msamiati katika kifungu cha ufahamu
5. kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.

Mwanafunzi aelekezwe:

• kusoma kifungu cha ufahamu cha simulizi kwenye kitabu au kifaa cha kidijitali (k.v. redio, simu, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini, n.k.) katika kifungu cha ufahamu cha simulizi
• kupanga matukio yanavyofuatana katika
  kifungu cha ufahamu cha simulizi akiwa peke yake au katika kikundi
• kufanya utabiri na ufasiri kutokana na
  kifungu cha ufahamu cha simulizi alichosoma akiwa peke yake au katika kikundi
• kueleza msamiati (k.v. maneno na nahau)
  katika kifungu cha ufahamu cha simulizi na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma vifungu simulizi mtandaoni au kwenye vitabu kuhusu suala lengwa akiwa na mwenzake au katika kikundi kisha atambue na kueleza maana za msamiati wa usafi wa kibinafsi kulingana na muktadha wa matumizi
  kumsomea mzazi au mlezi sentensi kuhusu usafi wa kibinafsi kisha wajadiliane maana za msamiati wa suala husika kimuktadha.

1. Kwa nini tunasoma ufahamu?
2. Je, ni mambo gani yanayoweza kukusaidia kuelewa kifungu cha ufahamu?

• Mawasiliano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kudondoa habari mahususi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na mwenzake katika shughuli za kikundi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapotumia msamiati wa suala lengwa kwa usahihi katika muktadha maalum.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapobashiri na kufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni na kusoma vifungu kuhusu suala lengwa.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomsomea mzazi au mlezi kifungu na kuutambua msamiati wa suala lengwa.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anaposoma matini kuhusu suala lengwa na kuzingatia ujumbe.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – kusoma kwa ufahamu ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.
• Science and Technology, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1.  kutambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu
2. kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo katika maneno, sentensi na vifungu
3. kuonea fahari matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu ili kufanikisha mawasiliano.

• kutambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo (k.v. kutumia herufi kubwa kuanzia majina ya watu, mwanzoni mwa kila neno kuu katika anwani ya kitabu; kikomo mwishoni mwa sentensi ya taarifa n.k.) katika maneno, sentensi na vifungu kwenye matini andishi au za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika maneno, sentensi au vifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo akiwa peke yake au katika kikundi
• kuandika kifungu kifupi kwa kuzingatia herufi kubwa na kikomo ipasavyo kwenye kifaa cha kidijitali (k.v. tarakilishi) na kuwasambazia wenzake kwenye mtandao ili wakitolee maoni
• kushirikiana na wenzake kusahihisha kifungu kuhusu suala lengwa ambacho hakijatumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo
• kuwasomea wenzake kifungu alichoandika na kuwataka waandike maneno na sentensi zinazostahili kuwa na herufi kubwa na kikomo
• kushirikiana na mzazi au mlezi kutafiti mtandaoni au kwenye vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu.

•  Mawasiliano – mwanafunzi anapowasomea wenzake kifungu kwa ufasaha na anaposhiriki katika mijadala na wanafunzi wenzake na wazazi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kusahihisha vifungu.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kuandika kifungu na kukisambaza mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika vifungu vyenye matumizi yafaayo ya herufi kubwa na kikomo.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti mtandaoni kuhusu matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu.
• Uwazaji kina – mwanafunzi anapotumia herufi kubwa na kikomo katika kifungu alichokiandika.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – matumizi ya herufi kubwa na kikomo ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.
• Integrated Science, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1. kutambua nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu
2. kutambua aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu
3. kutumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika sentensi na vifungu
4.  kuchangamkia matumizi ya nomino za pekee na za kawaida katika sentensi na vifungu ili kufanikisha mawasiliano.

• kutambua nomino za pekee (k.v. Kenya, Jumatatu, Kiptoo, Kisiwa chenye Hazina, n.k.) na za kawaida (k.v. mwanafunzi, kalamu, nyumba, mkeka, n.k.) kwenye orodha, sentensi na vifungu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutaja aina za nomino za pekee (k.v. majina ya watu, siku za wiki, miezi ya mwaka, mito, nchi, anwani za vitabu, za magazeti na za majarida, n.k.) akiwa peke yake au na wenzake katika kikundi
• kutenga nomino za pekee na za kawaida katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi, chati n.k. akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga sentensi au vifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za pekee na za kawaida akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kumtajia mzazi au mlezi wake nomino za pekee (k.v. Mjomba Selemani, Inspekta Lama, Ziwa Naivasha, Mto Tana, n.k) na za kawaida (k.v. sabuni, maji, dodoki, mgomba, bustani, miti, n.k.) katika mazingira ya nyumbani.

1. Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za pekee?
2. Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za kawaida?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi akitumia nomino za pekee na za kawaida.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia kazi za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua nomino za pekee na za kawaida.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za pekee na za kawaida.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za pekee na za kawaida kisha kuzitungia sentensi sahihi na vifungu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mzazi au mlezi wake nomino za pekee katika mazingira ya nyumbani.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.
• Amani – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kwa utulivu.

• Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anapoandika sentensi au kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za pekee na za kawaida.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya nomino za pekee na za kawaida ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.
• Integrated Science, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

1. kutambua sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno
2. kutamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika silabi na maneno
3. kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi ili kuyafautisha kimaana.
4. kuonea fahari matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/ katika mazungumzo.

• kutambua sauti /dh/ na /th/ katika maneno na silabi (k.v dhamani/thamani; adhiri/athiri; dhibiti/thibiti, n.k.)
• kutambua maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika matini andishi au za kidijitali na kuyatamka ipasavyo akiwa na wenzake
• kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ kwenye sentensi ili kuyatofautisha kimaana katika kifaa cha kidijitali au katika vitabu akiwa na wenzake katika kikundi
• kuunda vitanzandimi vinavyotumia sauti /dh/ na /th/ kwenye kifaa cha kidijitali au katika vitabu akiwa na wenzake katika kikundi
• kusoma vitanzandimi alivyounda akizingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/
• kushirikisha mzazi au mlezi wake kusoma kifungu kuhusu suala lengwa akizingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na / th/.

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotamka maneno yenye sauti /dh/ na/ th/ ipasavyo katika sentensi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika mazungumzo kwenye kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kuunda na kusikiliza vitanzandimi vyenye sauti /dh/ na /th/.
• Ubunifu – mwanafunzi anapounda vitanzandimi vyenye sauti /dh/ na /th/ na kuvitamka ipasavyo katika kikundi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapotamka ipasavyo sauti /dh/ na /th/ na anapochangia katika kazi ya kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki na mzazi au mlezi wake kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/.

• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi kwa utulivu.

• Lishe bora – mwanafunzi anapotamka na kuzingatia maneno yenye sauti lengwa ipasavyo katika muktadha wa suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya kutofautisha na kutamka sauti ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.
• Integrated Science, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

1. kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia
2. kutumia ipasavyo msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma
3. kueleza ujumbe wa matini aliyosoma
4. kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma
5. kuweka rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu
6. kujenga mazoea ya kusoma matini za miktadha mbalimbali kupanua mawanda wa fikra.

• kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia (andishi au ya kidijitali) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua akiwa peke yake au katika kikundi
• kujenga rekodi ya msamiati aliojifunza katika kitabu
• kumtungia mwenzake sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma (ya kidijitali au maandishi)
• kuwaeleza wenzake ujumbe wa matini aliyoisoma
• kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni
• kurekodi aliyoyasoma katika kijitabu chake kwa marejeleo ya baadaye
• kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome
• kumshirikisha mzazi au mlezi kuchagua matini mtandaoni au maktabani yanayohusu lishe bora ili kuyatolea maoni.

1. Unapenda kusoma matini za aina gani?
2. Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika muhtasari na kuuwasilisha kwa wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake na kuwawasilishia muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma.
• Kujiamini – mwanafunzi anapomtungia mwenzake sentensi kutokana na msamiati wa matini ya kujichagulia akizingatia ufasaha wa lugha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoeleza ujumbe wa matini aliyosoma.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapojichagulia matini ya kusoma na kutafuta maana za maneno asiyoyajua kwenye kamusi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni na kujichagulia matini ya kusoma.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapowasilisha muhtasari wa matini ya kujichagulia waliyosoma.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kutafuta na kusoma matini aliyojichagulia. Pia anapozingatia nidhamu anaposakura mtandaoni.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutunga sentensi akitumia msamiati aliojifunza.

• Masuala mtambuko mbalimbali (k.v. lishe bora, utunzaji wa mazingira, masuala ya jinsia, n.k.) kulingana na matini zinazosomwa na mwanafunzi.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa mapana.
• Integrated Science, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

1. kueleza umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii
2. kutambua ujumbe katika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko
3. kutambua vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko
4. kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo
5. kufurahia uandishi wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ili kufanikisha mawasiliano.

• kueleza umuhimu wa kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu maswala mbalimbali (k.v. kuleta jamii pamoja, kuimarisha utangamano, kuhamasisha jamii, n.k.) akiwa peke yake au katika kikundi
• kutambua ujumbe katika kielelezo cha barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kujadili katika kikundi vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko (k.v. anwani ya mwandishi, tarehe, n.k.)
• kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko
• kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu suala lengwa (k.v kushiriki katika upishi wa vyakula vya kiasili, kushiriki kuhamasisha jamii kuhusu umuhimu wa vyakula vya kiasili, n.k.) na kuwasomea wenzake darasani ili waitathmini
• kumwandikia rafiki, mzazi au mlezi barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwenye hafla fulani (k.v. sherehe ya siku ya kuzaliwa) kwa kutumia vifaa vya kidijitali na kuwasambazia wenzake pamoja na mwalimu mtandaoni, kwa kuzingatia maadili ya mtandaoni, ili kuitolea maoni.

1.  Je, ni shughuli gani zinazoweza kukufanya uandike barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko?
2. Je, ni mambo gani yanayotiliwa maanani katika kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ya kutoa mwaliko na kuheshimu maoni ya wenzake.

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika ipasavyo na kwa ufasaha barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa rafiki, mzazi au mlezi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kujadili ujumbe, lugha na muundo wa barua ya kirafiki
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko na kuisambaza mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika kwa mvuto barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomwandikia rafiki au mzazi wake barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ili kutoa maoni.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapopendekeza shughuli ambazo zinaweza kumfanya aandike barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko. Pia anapoandika barua kuhusu masuala yanayoathiri jamii na kuwashirikisha wenzake katika kupendekeza suluhu.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapotumia vifaa vya kidijitali inavyostahili.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.
• Amani – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi kwa utulivu, heshima na kusikilizana.

Masuala Mtambuko

• Lishe bora – mwanafunzi anapoandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu suala lengwa.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za kiuamilifu.
• Integrated Science, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

1. kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye matini
2. kutumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika sentensi na vifungu
3. kuchangamkia kutumia nomino za makundi na za dhahania katika mawasiliano.

• kutambua nomino za makundi (k.v. mkungu, mtungo, tita, bunda, shada, jamii, kikosi, genge, n.k) na za dhahania (k.v. ugonjwa, usingizi, furaha, shibe, elimu, maisha, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno na matini nyingine akiwa peke yake au katika kikundi
• kutenga nomino za makundi na za dhahania katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino katika matini za kimaandishi au za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na wenzake katika kikundi kutambua nomino za makundi na za dhahania katika mazingira ya shuleni na nyumbani na kuzitungia sentensi
• kutunga sentensi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za makundi na za dhahania akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za makundi na za dhahania akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye mtandao au kwenye vitabu vya ziada na kuzitungia sentensi.

1. Ni nomino gani za makundi zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani?
2. Ni nomino gani za dhahania zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani?

• Umilisi wa Kimsingi UnaokuzwaMawasiliano – mwanafunzi anapomtajia kwa ufasaha mwenzake nomino za makundi na za dhahania katika mazingira ya shuleni na nyumbani.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia kikamilifu katika kazi za kikundi kutambua na kutenga nomino za makundi na za dhahania.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua nomino za makundi na za dhahania.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za makundi na za dhahania.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za makundi na za dhahania na kuzitungia sentensi na vifungu sahihi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mwenzake nomino za makundi katika mazingira ya shuleni na nyumbani.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.

Masuala Mtambuko

• Lishe bora – mwanafunzi anapotunga sentensi na vifungu kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya nomino za makundi na za dhahania ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.
• Science and Technology, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

1. kueleza maana ya fasihi ili kuipambanua
2. kujadili sifa za tanzu za fasihi
3. kutambua aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi katika matini
4. kuwasilisha utungo wa fasihi anaoujua
5. kufurahia kushiriki katika uwasilishaji wa fasihi simulizi na fasihi andishi ili kujenga ufasaha wa lugha na fasihi.

• kushiriki na wenzake kueleza kikamilifu maana ya fasihi katika jamii
• kutambua tanzu za fasihi (fasihi andishi na simulizi) akiwa peke yake au katika kikundi
• kueleza maana ya fasihi simulizi na andishi akiwa peke yake au katika kikundi
• kutofautisha kati ya fasihi simulizi na fasihi andishi akiwa katika kikundi
• kujadili sifa za fasihi simulizi (k.v. kuwasilishwa kwa njia ya mdomo, kuwa mali ya jamii, n.k.) na fasihi andishi (k.v. kuandikwa, kuwa mali ya mtu binafsi, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua tungo za fasihi simulizi (k.v. hadithi, semi, mazungumzo, ushairi simulizi na maigizo) na fasihi andishi (k.v. novela, riwaya, tamthilia, ushairi na hadithi fupi) kutoka simulizi za moja kwa moja au kwenye matini za kidijitali
• kuwawasilishia wenzake utungo wa fasihi (k.v. hadithi za wanyama n.k.) ili waitolee maoni
• kushiriki na mzazi au mlezi wake kutafiti kuhusu tanzu za fasihi simulizi na andishi katika jamii yake.

1. Je, jamii yako ina tungo zipi za fasihi simulizi?
2. Kuna tofauti gani kati ya fasihi simulizi na andishi?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoeleza kwa ufasaha maana na sifa za fasihi andishi na fasihi simulizi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi ya kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kujifunza sifa za fasihi simulizi na andishi.
• Ubunifu – mwanafunzi anapojieleza kwa mitindo mbalimbali.
• Kujiamini – mwanafunzi anapojieleza katika kazi ya kikundi na kujenga ukakamavu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutambua tanzu za fasihi simulizi na andishi katika jamii yake.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kujieleza.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia kujifunzia sifa za fasihi simulizi na andishi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uraia – mwanafunzi anapothamini tungo za fasihi simulizi katika jamii.

• Ushirikishi wa wazazi – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutambua tungo za fasihi simulizi na andishi katika jamii.
• Uhuru wa wanyama – mwanafunzi anaposimulia tungo na kutilia maanani uhuru wa wanyama.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya tungo za fasihi simulizi na andishi.
• Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

1. kueleza maana ya novela ili kuipambanua
2. kujadili sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi
3. kuchangamkia usomaji wa novela ili kukuza stadi ya kusoma.

• kueleza maana ya novela akiwa peke yake au katika kikundi
• kutafiti maktabani au mtandaoni kuhusu maana na sifa za novela (k.v. wahusika wachache, maudhui machache n.k.) akiwa peke yake au katika kikundi
• kuwasambazia wenzake matokeo ya utafiti wake ili wasome na kutolea maon
• kujadili sifa za novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma novela iliyoteuliwa na mwalimu na kutambua sifa zake akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma na kutambua sifa za novela.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapochangia katika shughuli za kikundi kwa kutumia lugha fasaha.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi huku akitoa maoni yake na kuheshimu ya wengine.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni ili kutafiti kuhusu maana na sifa za novela.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapofanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu maana na sifa za novela. Pia anaposoma tafiti za wenzake na kuzitolea maoni.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowawasilishia wenzake sifa za novela katika kikundi.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kikundi wanapojadili sifa za novela.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali ipasavyo na kuzingatia maadili anapotafiti mtandaoni.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kuwasilisha maoni yao katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi za kikundi.

Masuala Mtambuko

• Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anaposoma novela.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina.
• Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

1. kuteua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni
2. kujadili vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni
3. kuandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni
4. kuandika insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa
5. kufurahia kuandaa vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha.

• kuteua mada kulingana na ujumbe anaoandikia akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutafiti kuhusu mada anayoiandikia (k.v mtandaoni,vitabuni, magazetini, n.k.) kuhusu masuala yanayoathiri jamii akiwa peke yake au katika kikundi
• kujadiliana na wenzake vidokezo vya mada aliyoteua
• kuandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake
• kuwasomea wenzake katika kikundi vidokezo alivyoandika au awasambazie kwenye kifaa cha kidijitali ili wavitolee maoni
• kuandika insha ya kubuni inayozingatia vidokezo alivyoandaa
• kuwasilisha insha yake darasani au mtandaoni ili wenzake wamtolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kuandaa vidokezo na kuandika insha ya kubuni kulingana na mada aliyoiteua.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapojadiliana na wenzake kwa ufasaha vidokezo vya insha ya kubuni.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kujadili vidokezo vya insha ya kubuni.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutafiti kuhusu mada anayoandikia.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoteua mada na vidokezo mwafaka vya kuandikia insha ya kubuni.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti kuhusu mada anayoandikia kwenye makala mbalimbali.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuteua mada mwafaka na kuiandalia vidokezo.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapozingatia nidhamu anaposakura mtandaoni.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

1. kutambua nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini
2. kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika sentensi na vifungu
3. kufurahia matumizi ya nomino za wingi na za vitenzi-jina katika mawasiliano.

• kutambua nomino za wingi (k.v. maji, changarawe, n.k) na za vitenzi-jina (k.v kusimama, kula, kuchunga, n.k.) kwenye chati, kadi maneno au kapu maneno akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutenga nomino za wingi na za vitenzi-jina katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino katika matini za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kumtajia mwenzake nomino za wingi na za vitenzi-jina katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani
• kutunga sentensi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti (k.v. mtandaoni, vitabuni, n.k.) kuhusu nomino za wingi na za vitenzi-jina na kuzitungia sentensi kisha awasomee wenzake darasani ili wamtolee maoni.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapomtajia mwenzake kwa ufasaha nomino za wingi na za vitenzi-jina katika mazingira yake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia katika kazi za vikundi kutambua na kutenga nomino za wingi na za vitenzi-jina.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutafiti kuhusu nomino za wingi na za vitenzi-jina.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za wingi na za vitenzi-jina.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za wingi na za vitenzi-jina na kuzitungia sentensi na vifungu sahihi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti mtandaoni kuhusu nomino za wingi na za vitenzi-jina kisha kuwasomea wenzake darasani ili wamtolee maoni.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Maslahi ya wanyama – mwanafunzi anapotunga sentensi na aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za nomino.
• Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

1. kueleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi
2. kujadili sifa za nyimbo za watoto na bembelezi
3. kujadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi
4. kuwasilisha nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia uwasilishaji ufaao
5. kuchangamkia uwasilishaji na ujumbe wa nyimbo za watoto na bembelezi ili kukuza ubunifu.

• kueleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi akiwa na wenzake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutafiti vitabuni au mtandaoni kuhusu sifa za nyimbo za watoto na bembelezi
• kuwasilisha matokeo ya utafiti wake kwa wenzake ili waweze kujadili sifa hizo
• kusikiliza vielelezo vya nyimbo za watoto na bembelezi kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kifaa cha kidijitali (k.v. redio, rununu, kipakatalishi, runinga, n.k.)
• kushirikiana na wenzake kujadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi (k.v. urudiaji wa sauti, maneno na vifungu vya maneno, uchezeshaji wa viungo vya mwili, n.k.) katika nyimbo walizosikiliza
• kuimba nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia mitindo mbalimbali ya uwasilishaji akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga nyimbo nyepesi za watoto na bembelezi akiwa peke yake au katika kikundi na kuziwasilisha kwa kutumia mitindo ifaayo
• Kuimba wimbo wa watoto na bembelezi akiwa na mzazi au mlezi wake na kujadili ujumbe katika nyimbo hizo.

1. Je, ni nyimbo gani za watoto unazozijua katika jamii yako?
2. Unapomwimbia mtoto bembelezi, unazingatia nini ili apate kulala?

• Mawasiliano – anapojadiliana na wenzake kuhusu uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kuimba nyimbo kwenye kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikiliza nyimbo mbalimbali za watoto na bembelezi.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga na kuwasilisha nyimbo za watoto na bembelezi
• Kujiamini – mwanafunzi anapoimba na kuwasilisha nyimbo. Pia anapochangia ifaavyo katika shughuli za kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kuimba nyimbo za watoto na bembelezi.
• Uraia – mwanafunzi anaposikiliza nyimbo mbalimbali za watoto na bembelezi kutoka jamii tofautitofauti.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.

• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Haki za watoto – mwanafunzi anapotunga na kuwasilisha nyimbo zinazohusu masuala ya watoto.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya tungo za fasihi simulizi.
• Performing Arts – somo hili pia linashughulikia uwasilishaji wa nyimbo na uimbaji.

Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1. kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora
2. kusoma kifungu kwa kasi ifaayo
3. kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo
4. kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo
5. kuridhia kusoma makala kwa kuzingatia vipengele vinavyofanikisha mawasiliano.

• kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha
• kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala (k.v. hotuba, habari, n.k.) akiwa peke yake au na wenzake
• kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora akiwa peke yake au katika kikundi
• kusoma kifungu cha habari kwa kasi ifaayo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v. kiwango cha sauti na kiimbo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikindi
• kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa (k.v. ishara za uso na mikono) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma mbele ya wenzake kazi yake ili wamtolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma makala akizingatia vipengele vya usomaji bora.

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

• Mawasiliano – mwanafunzi anapofanikiwa kusoma makala kwa ufasaha na anapojadiliana na wenzake katika kikundi kuhusu vipengele vya kimsingi vya kusoma kwa ufasaha.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kuhusu vipengle vya kusoma kwa ufasaha.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposoma kifungu kwa ufasaha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotumia ishara wakati wa kusoma kifungu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli ya kusoma anakuza hamu ya ujifunzaji.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi wanapojadili vipengele vya usomaji bora.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika mjadala wakati wa shughuli ya ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuwasomea wenzake kifungu.
• Umoja – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili vipengele vya usomaji bora.

Masuala Mtambuko

• Masuala ya elimu ya mazingira – mwanafunzi anaposoma ujumbe unaohusu maliasili.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kusoma.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia suala la maliasili.

Kufikia mwisho wa mada ndogo mwanafunzi aweze:

1. kutambua lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi
2. kujadili umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi
3. kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi 
4. kujadili umuhimu wa wahusika na mandhari katika insha za masimulizi 
5. kuandika insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo 
6. kufurahia kuandika insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo katika insha ya masimulizi ili kukuza ubunifu.

Mwanafunzi aelekezwe:

• kutambua lugha ya kiubunifu katika vielelezo vya insha za masimulizi akiwa peke yake au katika kikundi
• kushirikiana na wenzake kujadili umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika vielelezo vya insha za masimulizi
• kubainisha wahusika na mandhari katika vielelezo vya insha za masimulizi kutoka kwenye maandishi au vifaa vya kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi
• kushirikiana na wenzake kujadili umuhimu wa wahusika na mandhari katika insha za masimulizi
• kuandika insha ya masimulizi akitumia lugha kiubunifu na kuwabainisha wahusika na mandhari akizingatia suala lengwa
• kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitathmini
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kileelezo cha insha ya masimulizi kisha watambue matumizi ya lugha kiubunifu na ubainishaji wa wahusika na mandhari.

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

•  Mawasiliano – mwanafunzi anapojadili kwa ufasaha umuhimu wa ubainishaji wa wahusika na mandhari katika insha za masimulizi. Pia anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waitathmini.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutathmini insha. Anapojadiliana na wenzake kuhusu umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusoma vielelezo vya insha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha kwa kutumia lugha kiubunifu na kubainisha wahusika na mandhari.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika na kuwataka waitathmini.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuwasomea wenzake insha ya masimulizi.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Pia anapotathmini insha za wenzake.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia shughuli za kikundi.

Masuala Mtambuko

• Masuala ya elimu ya mazingira – mwanafunzi anapoandika insha ya masimulizi kuhusu aina za maliasili kwa kuzingatia matumizi ya lugha kiubunifu, ubainishaji wa wahusika na mandhari.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yana mada zinazoshughulikia vipengele vya masimulizi.
• Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia masuala ya kiuchumi kama vile maliasili.

• kushirikiane na wenzake katika kikundi  kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao kutoka kwenye chati, mti maneno, kapu maneno au kwa kupigia mstari kwenye sentensi na vifungu
• kusoma kifungu na kutambua nyakati zilizotumiwa akiwa peke yake au katika kikundi
• kutunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika sentensi kuhusu suala lengwa katika wakati uliopo, uliopita au ujao kwenye kifaa cha kidijitali na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili wazibadilishe katika nyakati zinazozingatiwa
• kushirikiana na mzazi au mlezi kubadilisha nyakati katika kifungu kulingana na maagizo.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapowatungia wenzake sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kuandika sentensi katika wakati lengwa na kuwasambazia wenzake mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi na kuzibadilisha katika wakati uliopo, uliopita na ujao ipasavyo.
• Kujiamini – mwanafunzi anapochangia kutambua nyakati na kuzitungia sentensi ifaavyo.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Masuala ya elimu ya mazingira – kupitia utunzi wa sentensi na vifungu mbalimbali kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia nyakati na hali.
• Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia maliasili

1. kutambua maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku
2. kutambua majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku
3. kutambua maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na majibu ya maamkuzi hayo
4. kutumia maamkuzi na maagano mwafaka katika miktadha mbalimbali
5. kujenga mazoea ya kutumia maamkuzi na maagano mwafaka katika maisha ya kila siku ili kufanikisha mahusiano.

• kutambua, katika mazungumzo, kapu maneno, kadi maneno au matini mbalimbali, maamkuzi pamoja na majibu ya maamkuzi hayo (k.v. habari za asubuhi – njema/nzuri, sabalkheri – aheri, n.k) na maagano pamoja na majibu ya maagano hayo (k.v. kwaheri – ya kuonana, alamsiki – binuru) yanayotumiwa miktadha anuwai, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua maamkuzi mwafaka kwa kuzingatia mahusiano ya kijamii (k.v. mtoto kwa mzazi; shikamoo – marahaba, mwanafunzi kwa mwalimu; shikamoo – marahaba) na maagano mwafaka kulingana na nyakati za siku akiwa peke yake au katika kikundi
• kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali (k.v simu, redio, kinasa sauti n.k.) na kutaja maamkuzi na maagano yaliyotumiwa, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuigiza mazungumzo (k.v. kati ya mwalimu na mwanafunzi, mwanafunzi na mwanafunzi, mtoto na mzazi au mlezi n.k) akiwa katika kikundi kwa kuzingatia maamkuzi na maagano mwafaka
• kushirikiana na wenzake kujadili kuhusu maamkuzi na maagano yanayotumiwa na makundi mbalimbali katika jamii zao
• kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kwa kuzingatia maamkuzi na maagano mwafaka.

1. Je, ni maamkuzi na maagano gani yanayotumiwa katika jamii yako?
2. Kwa nini ni muhimu kujua maamkuzi na maagano mbalimbali?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoigiza mazungumzo na wenzake kwa kuzingatia maamkuzi na maagano yafaayo.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutambua maamkuzi na maagano, pamoja na majibu, katika miktadha mbalimbali ya kijamii.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikiliza maamkuzi na maagano mbalimbali.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoigiza maamkuzi na maagano mbalimbali.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na kutumia maamkuzi na maagano kwa ukakamavu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na mzazi au mlezi akizingatia maamkuzi na maagano mwafaka. Pia anapojadili na wenzake kuhusu maamkuzi na maagano katika jamii zao.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anaposhiriki katika uigizaji na anapotunza vifaa vya kidijitali vinavyotumiwa.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

Masuala Mtambuko

• Masuala ya kijamii – mwanafunzi anapotumia maamkuzi na maagano ifaayo akizingatia umri, cheo au rika.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yana masuala yanayoshughulikia maamkuzi na maagano.
• Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia masuala ya kijamii.

1. kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu
2. kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi
3. kueleza maana ya msamiati kulingana na muktadha wa kifungu cha ufahamu
4. kuchangamkia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.

• kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini) katika kifungu cha ufahamu
• kutambua msamiati mpya (k.v. maneno na nahau) katika kifungu cha ufahamu na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake
• kuwawasilishia wenzake kazi yake ili wamtolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu cha ufahamu na kujibu maswali.

• Mawasiliano – mwanafunzi anaposoma kifungu kwa ufasaha.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kusoma kifungu.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kusoma na kudondoa habari katika kifungu.
• Ubunifu – mwanafunzi anaposoma kwa ufasaha na kubainisha ujumbe katika kifungu na kukiandika kwa ufupi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposakura na kusoma makala mbalimbali ya suala lengwa ili kusoma vifungu.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Masuala ya kijinsia – mwanafunzi anaposoma matini kuhusu suala lengwa.

• Masuala ya kijinsia – mwanafunzi anaposoma matini kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa ufasaha.
• Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia masuala ya kijamii.

1. kueleza maana ya insha ya maelekezo
2. kutambua aina za insha za maelekezo
3. kujadili sifa za insha ya maelekezo
4. kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo
5. kuandika insha akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo
6. kufurahia kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele vyake muhimu ili kufanikisha mawasiliano.

• kueleza maana ya insha ya maelekezo akiwa peke yake au katika kikundi
• kutambua anwani ya insha ya maelekezo ambayo amesoma kwenye matini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikund
• kutambua aina za insha za maelekezo kwenye maandishi au vifaa vya kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi
• kujadili sifa za insha ya maelekezo kwa kuzingatia vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali (k.v usahihi wa habari, mpangilio wa maelezo wenye mantiki, lugha sahili, maelezo yanayotoka upande mmoja, n.k.)
• kushiriki katika kikundi kuandaa mpangilio ufaao wa hatua za insha ya maelekezo
• kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele vyake muhimu (k.v anwani na mpangilio mwafaka wa hatua) huku akitumia vipengele vya lugha vinavyotumiwa kuelekeza ili kumjengea msomaji taswira kamili ya anachoelekezwa kufanya
• kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika darasani au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni
• kuandika insha ya maelekezo akizingatia anwani na mpangilio mwafaka wa hatua huku akitumia vipengele vya lugha vinavyotumiwa kuelekeza ili kumjengea msomaji taswira kamili ya anachoelekezwa kufanya
• kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika darasani au kuwasambazia kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni
• kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia anwani na mpangilio ufaao wa hatua
• kumsambazia mwalimu kifungu aluchoifupisha ili akitathmini

1. Unataka kumwelekeza rafiki yako nyumbani kwenu. Utatumia mpangilio gani wa hatua ili asipotee njia?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha kwa ufasaha na anapoisoma vizuri.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili kuhusu insha ya maelekezo.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusambazia insha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoteua lugha mwafaka na kufaulu kutoa maelezo bayana ya anachoelekeza.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuwasomea wenzake insha hadharani.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Masuala ya kijamii – mwanafunzi anapoandika insha kuhusu suala la kijinsia.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

1. kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu
2. kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo katika sentensi na vifungu
3. kuchangamkia kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo ili kuboresha mawasiliano.

• kushirikiana na wenzake katika kikundi kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea kutoka kwenye chati, mti maneno, kapu maneno au kwa kuvipigia mstari kwenye sentensi na vifungu
• kusoma kifungu kuhusu suala lengwa na kutambua nyakati na hali zilizotumiwa akiwa peke yake au katika kikundi
• kutunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika sentensi kuhusu suala lengwa katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea kwenye kifaa cha kidijitali na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili waziweke katika nyakati na hali zinazozingatiwa
• kushirikiana na mzazi au mlezi kubadilisha nyakati na hali katika kifungu kulingana na maagizo.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapowatungia wenzake sentensi kwa kutumia nyakati na hali mbalimbali.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kuandika sentensi katika wakati na hali lengwa na kuwasambazia wenzake mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapobadilisha nyakati na hali mbalimbali na kutunga sentensi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapochangia kutambua nyakati na hali na kuzitungia sentensi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kubadilisha nyakati na hali katika kifungu.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Masuala ya kijamii – mwanafunzi anapotunga sentensi kuhusu suala la kijinsia.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia nyakati na hali.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

1. kueleza kwa usahihi masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza
2. kufasiri habari katika matini ya kusikiliza
3. kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza
4. kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo katika matini ya kusikiliza
5. kufurahia kufasiri matini za kusikiliza ili kukuza stadi ya kusikiliza.

• kueleza masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali (k.v. simu, redio, kipakatalishi au runinga) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kufasiri habari katika matini aliyosikiliza akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kueleza maana ya msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumika katika habari aliyosikiliza akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi
• kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo (k.v. picha, kichwa/anwani na toni ya mzungumzaji) vilivyopo katika matini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza na kuchanganua habari katika matini za aina mbalimbali kuhusu suala lengwa.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoeleza kwa ufasaha masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia ipasavyo vifaa vya kidijitali kama vile simu, redio, kipakatalishi au runinga kusikiliza matini.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapotabiri kitakachotokea katika matini aliyosikiliza.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowaelezea wenzake kuhusu masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoeleza masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wengine katika shughuli za kikundi.

• Suala la usalama – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kikundi kuchanganua habari kwenye matini aliyosikiliza kuhusu usalama shuleni.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusikiliza na kufasiri matini.
• Physical Education and Sports, Integrated Science na Home Science – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya usalama.

1. kueleza dhana za maudhui na dhamira katika fasihi
2. kujadili maudhui katika novela
3. kujadili dhamira katika novela
4. kutoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela
5. kujenga mazoea ya usomaji wa kazi za fasihi katika maisha ya kila siku.

• kueleza maana ya maudhui katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua maudhui mbalimbali katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi
• kujadili maudhui ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu maudhui ili waitolee maoni
• kuandika maelezo mafupi kuhusu maudhui katika novela aliyosoma
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma chapisho la novela au kutoka mtandaoni na kutambua ujumbe wake
• kueleza maana ya dhamira katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua dhamira ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au akiwa na wenzake
• kuandika maelezo mafupi kuhusu dhamira ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi
• kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu dhamira
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma novela iliyochapishwa au kutoka mtandaoni na kutambua dhamira yake.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotambua na kujadili maudhui na dhamira kwenye novela akiwa na wenzake katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake ili kuigiza matukio katika novela.
• Kujiamini – mwanafunzi anapoigiza novela katika kikundi na kuwawasilishia wenzake ufupisho wa maudhui na dhamira ili waujadili na kutoa maoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoigiza matukio katika novela akiwa na wenzake kwenye kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapochambua maudhui na dhamira katika novela na kushirikiana na mzazi au mlezi katika uchambuzi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapotambua na kujadili maudhui na dhamira kwenye novela katika kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapotoa maoni kuhusu uwasilishaji wa wengine ili kuwarekebisha na kuwahimiza.
• Umoja – mwanafunzi anapotagusana na wengine katika kikundi ili kutambua na kujadili maudhui na dhamira kwenye novela.

• Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anaposoma novela na kuchambua dhamira na maudhui yaliyomo.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina.

1. kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini
2. kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini
3. kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini
4. kufurahia kusimulia kisa kutokana na picha ili kukuza ubunifu.

• kushirikiana na wenzake katika kikundi kusimuliana matukio kutokana na picha kwenye matini kuhusu suala lengwa
• kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini akiwa peke yake au kwenye kikundi
• kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini akiwa peke yake au katika kikundi
• kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini
• kuwasomea wenzake kisa alichoandika ili wakitolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti mtandaoni au vitabuni kuhusu insha za picha kisha wasimuliane visa kutokana na picha.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kujadiliana kuhusu matukio kwenye picha.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kutafiti kuhusu insha za kusimulia mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafuta habari mtandaoni au vitabuni na mzazi au mlezi wake.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

Masuala Mtambuko

• Masuala ya usalama – mwanafunzi anapoandika insha kuhusu usalama shuleni.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.

1. kutambua vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi
2. kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika sentensi
3. kuchangamkia kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika mawasiliano.

• kutambua vitenzi vikuu (k.v. cheka, tembea, shiba, pona, soma, n.k.) na visaidizi (k.v. kuwa, weza, kuja, -ngali, bidi, wahi, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke yake au katika kikundi
• kubainisha vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi au chati kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari akiwa na wenzake au katika kikundi
• kutunga sentensi kuhusu masuala mtambuko anuwai kwa kutumia ipasavyo vitenzi vikuu na visaidizi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutunga sentensi zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani kwa kutumia vitenzi vikuu na visaidizi (k.v. Mtoto huyu huwa anajali usalama wake).

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja kwa uwazi vitenzi vikuu na visaidizi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia kazi za kikundi huku akiwapa wenzake nafasi ya kushiriki na kutoa maoni yao.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua vitenzi vikuu na visaidizi.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi akitumia vitenzi vikuu na visaidizi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapochangia kutambua vitenzi vikuu na visaidizi na kuvitungia sentensi na vifungu sahihi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kutunga sentensi zenye vitenzi vikuu na visaidizi vinavyohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wengine nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anapotunga sentensi kwa kutumia vitenzi vikuu na visaidizi kwa kuzingatia masuala mtambuko.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za vitenzi.
• Home Science na Integrated Science – masomo haya pia yana mada zinazoshughulikia masuala ya usalama.

1. kutambua ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza
2. kueleza maana ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza
3. kufasiri ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza
4. kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza kwa ufahamu.

•  kutambua ujumbe wa suala lengwa uliotumiwa katika ufahamu wa kusikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye kifaa cha kidijitali, akiwa peke yake au katika kikundi
• kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika kauli au sentensi zilizosemwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusikiliza kauli au vifungu vya sentensi kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa akiwa peke yake na katika kikundi na kufasiri ujumbe katika kauli au sentensi hizo
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza kwa ufahamu kuhusu suala lengwa kutoka kwa kifaa cha kidijitali na kutambua maana ya msamiati na ujumbe muhimu.

1. Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi?
2. Rafiki yako anakutolea maelezo mafupi kuhusu umuhimu wa kuihudumia jamii ya shule yako. Utafanya nini ili uelewe anachosema?

1. kueleza maana ya ufupisho ili kuupambanua
2. kutambua habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja
3. kufupisha kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini
4. kufurahia kufupisha habari kwa usahihi katika mawasiliano ya kila siku.

• kueleza maana ya ufupisho akiwa peke yake au katika kikundi ili kuupambanua
• kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akiwa peke yake au katika kikund
• kutambua kwenye matini andishi au ya kidijitali habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi kwa kuzingatia mtazamo wa matini katika matini ya kufupishwa akishirikiana na wenzake
• kufupisha kifungu alichosoma kwa kuzingatia mpangilio ufaao wa habari sahihi kutokana na matini akishirikiana na wenzake katika kikundi
• kuwawasilishia wenzake kazi yake ili waitolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kufupisha kifungu wakizingatia mpangilio ufaao wa habari sahihi kutokana na matini.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapojadiliana na wenzake katika kikundi habari kuu za aya kwenye kifungu alichosoma.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kudondoa habari kuu za aya muhimu katika kifungu.
• Kujiamini – mwanafunzi anapoandaa ufupisho na kuwawasilishia wenzake ili waitolee maoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika ufupisho kwa kuzingatia mpangilio ufaao.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposoma kifungu mtandaoni na kudondoa hoja muhimu.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi wanapojadili hoja na maneno muhimu.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia, anapojitolea kuiandaa kazi yake ili kuwawasilishia wenzake.
• Umoja – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili maneno na hoja muhimu katika kifungu.

• Huduma kwa jamii – mwanafunzi apofupisha kifungu kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia ufupisho.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

1. kueleza maana ya insha ya maelezo
2. kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo
3. kutambua umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo
4. kutumia msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha ya maelezo
5. kufurahia kuandika insha za maelezo ili kujenga stadi ya kuandika.

• kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo (k.v vivumishi, vielezi, n.k) kutoka kwa vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi
• kutumia kifaa cha kidijitali kupigia mstari maneno yaliyotumiwa kutoa maelezo katika kifungu akiwa peke yake, katika kikundi au na mzazi au mlezi wake
• kutambua umuhimu wa kuteua maneno yafaayo katika insha kielelezo (k.v. kushawishi, kuburudisha, kupasha habari au kufunza)
• kuandika insha ya maelezo kwa kuzingatia msamiati ufaao ili kujenga maelezo dhahiri yenye kuathiri hisia mbalimbali na kutekeleza majukumu ya kushawishi, kuburudisha, kupasha habari au kufunza
• kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha ya maelezo inayotumia maneno yanayojenga picha dhahiri.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kusahihisha insha.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kupigia mstari maneno yaliyotumiwa.
• Ubunifu – mwanafunzi anapofaulu kuandika insha inayosawiri picha halisi ya kitu anachoelezea.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waikosoe pamoja.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki kuwasomea wenzake insha.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Masuala mtambuko mbalimbali - kutokana na maelezo yanayotolewa na mwanafunzi katika insha yake.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha ya maelezo.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

1. kutambua vitenzi vishirikishi katika matini mbalimbali
2. kutumia vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu
3. kuonea fahari matumizi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.

•  kujadili na mwenzake maana ya vitenzi vishirikishi
• kuchopoa vitenzi vishirikishi (k.v. ni, si, yu, ndiye, ndio, ndipo) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi
• kutaja vitenzi vishirikishi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu akiwa na wenzake katika kikundi
• kutenga vitenzi vishirikishi katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari
• kutunga sentensi na vifungu kwa kutumia vitenzi vishirikishi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutunga sentensi zenye vitenzi vishirikishi zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani (k.v Mtoto alikuwa nje ya mlango, Yeye ndiye hupika, n.k.)

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja kwa uwazi vitenzi vishirikishi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu. Pia anapojadiliana na mwenzake kuhusu maana ya kitenzi kishirikishi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia kazi za vikundi huku akiwapa wenzake nafasi ya kushiriki na kutoa maoni yao.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua vitenzi vishirikishi.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia vitenzi vishirikishi.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki kutambua vitenzi vishirikishi na kuvitungia sentensi sahihi na vifungu kwa ukakamavu.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

•  Masuala ya huduma kwa jamii – mwanafunzi anapoandika sentensi na vifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia vitenzi vishirikishi.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za vitenzi.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

1. kueleza maana ya mazungumzo ya kupasha habari ili kuyatofautisha na aina nyingine za mazungumzo
2. kutambua aina za mazungumzo ya kupasha habari
3. kujadili vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari
4. kupasha habari kwa kutumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kup-asha habari
5. kuchangamkia kupasha habari mbalimbali ili kufanikisha mawasiliano.

• kueleza maana ya mazungumzo ya kupasha habari akiwa peke yake au katika kikundi
• kushiriki katika vikundi kujadili aina za mazungumzo ya kupasha habari katika jamii yake (k.v mihadhara, mafunzo shuleni kuhusu suala fulani, maelezo kuhusu namna ya kutumia kifaa fulani, warsha, semina, n.k.)
• kutambua mazungumzo ya kupasha habari kutoka kwenye aina za mazungumzo alizosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa, wanafunzi wenzake au vifaa vya kidijitali (k.v. vinasasauti)
• kusikiliza mazungumzo ya kupasha habari yakitolewa na mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali na kutathmini kama yametumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari
• kujadili vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari (k.v. kuteua mada, kuzingatia ukweli wa masuala kulingana na suala kuu unalozungumzia, kutumia lugha sahili kulingana na hadhira, n.k.) akiwa peke yake au katika kikundi
• kushiriki katika mazungumzo ya kupasha habari kuhusu suala lengwa akiwa peke yake au katika kikundi akitumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari
• kushiriki katika mazungumzo na mzazi au mlezi wake kuhusu suala lengwa huku akitumia vipengele vifaavyo vya uwasilishaji wa mazungumzo ya kupasha habari.

1. Je, mazungumzo ya kupasha habari hutol-ewa katika miktadha gani ya jamii yako?
2. Je, utatumia mikakati gani ili kuwapasha wanajamii habari kuhusu mambo mbalimbali?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapowaelimisha wenzake kuhusu suala lengwa kwa kutumia lugha sahili. Pia anapowaeleza wenzake kwa lugha nyepesi kuhusu vipengele vya kuzingatia ili kufanikisha mawasiliano.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga mazungumzo ya kupasha habari kuhusu suala lengwa.
• Uwazaji kina – mwanafunzi anapopasha habari kuhusu mambo mbalimbali yanayoathiri jamii.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki katika mazungumzo ili kupasha habari kuhusu suala lengwa.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki na mzazi au mlezi wake katika mazungumzo ya kupasha habari kuhusu suala lengwa.

Maadili

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapoihusisha hadhira yake. Pia anapowapa wenzake zamu ya kushiriki katika mazungumzo kuhusu suala lengwa.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika kujifunza mazungumzo ya kupasha habari.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Amani – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi kwa utulivu.

• Masuala ya usalama – mwanafunzi anaposhiriki katika kupasha habari kuhusu suala la ulanguzi wa binadamu.
• Ukakamavu – mwanafunzi anapowapasha wenzake habari kuhusu ulanguzi wa binadamu.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kuzungumza.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii kama vile ulanguzi wa binadamu.

1. kueleza maana ya mandhari na ploti katika fasihi
2. kutambua mandhari mbalimbali na ploti ya novela
3. kueleza umuhimu wa mandhari na ploti ya novela
4. kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma
5. kuchangamkia nafasi ya mandhari na ploti katika kazi ya fasihi.

• kueleza maana ya mandhari katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua mandhari mbalimbali katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi
• kujadili umuhimu wa mandhari ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi
• kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu mandhari
• kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari ya novela iliyoteuliwa na mwalimu
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma chapisho la novela au kutoka mtandaoni na kutambua mandhari yake
• kueleza maana ya ploti katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au akiwa na wenzake
• kujadili umuhimu wa ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au na wenzake
• kuandika maelezo mafupi kuhusu ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu
• kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu ploti
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma novela iliyochapishwa au kutoka mtandaoni na kutambua ploti yake.

1. Ni mandhari gani unayokumbuka yaliyo katika kazi za fasihi ulizowahi kusoma?
2. Ploti ya hadithi ina vipengele gani?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotambua na kujadili mandhari na ploti katika novela akiwa na wenzake katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake kuchambua mandhari na ploti ya novela.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowasilisha kazi yake darasani.
• Ubunifu – mwanafunzi anapochanganua habari katika novela ili kupata mandhari na ploti.
• Uwazaji kina – mwanafunzi anapoeleza umuhimu wa mandhari na ploti katika novela.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti na kujiandaa ili awawasilishie wenzake muhtasari wa mandhari na ploti.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapotambua na kujadili mandhari na ploti kwenye novela katika kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapotoa maoni kuhusu uwasilishaji wa wengine ili kuwarekebisha na kuwahimiza.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anaposoma na kuchanganua novela.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wengine katika kikundi ili kutambua na kujadili mandhari na ploti kwenye novela.

• Ukakamavu – mwanafunzi anapochangia katika kikundi, anapofanya uchambuzi kuhusu mandhari na ploti katika novela na kuwasilisha akiwa na wenzake anajifunza ukakamavu, mbinu za mawasiliano na stahamala.
• Masuala mtambuko anuwai – kutokana na ujumbe katika novela.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina.

1. kutambua matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu
2. kutumia kiulizi na koma ipasavyo katika maneno, sentensi au vifungu
3. kufurahia matumizi bora ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.

• kutambua matumizi ya kiulizi (k.v. mwishoni mwa sentensi ya swali) na koma (k.v kutenga orodha ya vitu vitatu au kuandika anwani, n.k.) katika maneno, sentensi au vifungu vya maneno kwenye matini andishi na za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutumia kifaa cha kidijitali kusoma matumizi ya kiulizi na koma akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika maneno, sentensi au vifungu vya maneno kuhusu suala lengwa kwa kutumia kiulizi na koma ipasavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika kwenye kifaa cha kidijitali (k.v. tarakilishi) kifungu kifupi kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia kiulizi na koma ipasavyo na kuwasambazia wenzake kwenye mtandao ili wakitolee maoni
• kushirikiana na wenzake kusahihisha kifungu kuhusu suala lengwa ambacho hakijatumia kiulizi na koma ipasavyo
• kuwasomea wenzake kifungu alichoandika na kuwataka waandike maneno, sentensi au vifungu vinavyostahili kuwa na kiulizi na koma
• kushirikiana na mzazi au mlezi kutafiti mtandaoni au katika vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.

1. Je, kiulizi hutumiwa vipi katika maandishi?
2. Je, koma hutumiwa wapi katika sentensi?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotumia koma na kiulizi ipasavyo katika maandishi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili matumizi ya kiulizi na koma.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kusoma matumizi ya kiulizi na koma.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika vifungu vyenye matumizi yafaayo ya kiulizi na koma ubunifu wake unajengeka.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutafiti mtandaoni au katika vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya kiulizi na koma.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Masuala mtambuko anuwai (k.v. ulanguzi wa binadamu, haki za watoto, n.k.) kulingana na sentensi na vifungu vinavyotungwa na mwanafunzi.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uakifishaji.

1. kutambua nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika matini mbalimbali
2. kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi
3. kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na vifungu kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi
4. kuchangamkia kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na vifungu.

• kuchopoa nomino za ngeli ya A-WA (k.v. mtoto, ndege, simba, msichana, n.k) na U-I (k.v. mti, mkono, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke, wawiliwawili au katika kikundi
• kutaja majina ya vitu katika mazingira ya shuleni yaliyo katika ngeli ya A-WA (k.v. mwalimu, mwanafunzi, mpishi n.k) na U-I (k.v mti, mlango, n.k.) akiwa na wenzake katika kikundi
• kutenga nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika orodha ya nomino, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi, chati kwa kuzikolezea wino au kuzipigia mstari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na mafungu ya maneno akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga sentensi au vifungu vyenye upatanisho ufaao wa kisarufi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kumtajia mzazi au mlezi wake majina yaliyo katika ngeli ya A-WA (k.v mama, kuku, ndege, n.k.) na U-I (k.v mti, mto, mkeka, msitu n.k.) katika mazingira ya nyumbani.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua nomino katika ngeli ya A-WA na U-I.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za ngeli ya A-WA na U-I na kuzitungia sentensi na vifungu sahihi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mzazi au mlezi wake nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika mazingira ya nyumbani.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Kujiamini – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kutenga nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na vifungu.
• Masuala ya ulanguzi wa binadamu – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia upatanisho wa kisarufi.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya ulanguzi wa binadamu.

1. kutambua sauti /d/ na /nd/ katika silabi na maneno
2. kutamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo ili kuzitofautisha kimatamshi katika silabi na maneno
3. kuchangamkia matamshi bora ya sauti /d/ na /nd /katika mazungumzo ya kawaida ili kufanikisha mawasiliano.

• kutambua sauti /d/ na /nd/ katika maneno na silabi (k.v. doa/ndoa; duni/nduni; dugu/ndugu, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutafuta maneno yenye sauti /d/ na /nd/ katika matini andishi na za kidijitali na kuyatamka ipasavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga vitanzandimi vinavyotumia sauti /d/ na /nd/ na kujirekodi kwa kutumia kifaa cha kidijitali (k.v simu, tabuleti, redio na kanda za sauti)
• kusikiliza akiwa na wenzake vitanzandimi alivyovirekodi ili kuvitathmini
• kusikiliza vitanzandimi vinavyotumia sauti /d/ na /nd/ katika kifaa cha kidijitali (k.v simu, redio na kanda za sauti.) akiwa na wenzake katika kikundi
• kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti /d/na /nd/.

• Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki katika mazungumzo na kutamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia katika shughuli za kutafuta maneno yenye sauti lengwa katika matini akiwa na wenzake.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kusikiliza vitanzandimi vyenye sauti lengwa.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotafuta maneno yenye sauti lengwa na kuyatamka ipasavyo.
• Kujiamini – mwanafunzi anapotamka ipasavyo sauti lengwa na anapochangia katika kazi ya kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na mzazi au mlezi kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti lengwa.

• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anapotamka na kutofautisha sauti lengwa na wenzake katika kikundi.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya kutofautisha na kutamka sauti.
• Computer Science – somo hili pia linashughulikia ujuzi wa kidijitali.

1. kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu
2. kueleza maana ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu
3. kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi
4. kuchangamkia usomaji wa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.

• kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini, n.k.) katika kifungu cha ufahamu cha kushawishi
• kueleza maana ya msamiati kuhusu suala lengwa (k.v. maneno na nahau) katika kifungu cha ufahamu cha kushawishi na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuandika habari za kifungu cha ufahamu cha ushawishi kwa ufupi akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake
• kuwawasilishia wenzake kazi yake ili wamtolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu cha ufahamu na kujibu maswali.

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

• Mawasiliano – mwanafunzi anapowasilisha kazi yake ya ufahamu kwa wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki kazi za kikundi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kukamilisha kikamilifu kazi yake ya ufahamu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za ujifunzaji.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Masuala mtambuko anuwai – yanayojitokeza katika kifungu cha ufahamu.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa ufahamu.
• Computer Science – somo hili pia linashughulikia suala la matumizi ya vifaa vya kidijitali.

1. kutambua vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi
2. kueleza vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi
3. kuandika insha ya masimulizi akikuza wazo katika aya ipasavyo
4. kufurahia utunzi wa insha za masimulizi zenye mpangilio mzuri wa wazo.

• kutambua vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo (k.v. mada, utangulizi, kati, hitimisho, n.k.) katika insha ya masimulizi kwenye matini za kimaandishi na za kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi
• kushirikiana na wenzake kueleza vipengele vinavyojenga mawazo
• kuandika insha ya masimulizi akizingatia sehemu ya mwanzo, kati na hitimisho
• kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni
• kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelezo aliyoandika kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vya mwanzo, kati na hitimisho.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika na kuwasomea wenzake insha aliyoiandika.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kusahihisha insha.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusambazia insha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha ya masimulizi yenye kuzingatia vipengele vifaavyo vya kujenga wazo.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waikosoe pamoja.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuandika na kuwasomea wenzake insha.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi, anaposahihisha insha na wenzake na kujifunza ukakamavu, stahamala na kujiamini.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.

1. kutambua nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini
2. kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi
3. kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi
4. kuchangamkia kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA ipasavyo ili kuimarisha umilisi wa lugha.

• kuchopoa nomino katika ngeli ya KI-VI (k.v. kiwambo - viwambo, kipakatalishi - vipakatalishi, kitabu - vitabu, chama - vyama, kidole - vidole, n.k.) na LI-YA (k.v. gari - magari, jiwe - mawe, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke yake au katika kikundi
• kutaja vifaa vya shuleni vyenye majina ya ngeli ya KI-VI (k.v. kifutio - vifutio, kiti - viti n.k.) na LI-YA (k.v. tunda - matunda, jicho - macho, shamba - mashamba, jiko - meko, bega - mabega, n.k.) akiwa na wenzake katika kikundi
• kutenga nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika orodha ya nomino, sentensi au vifungu kwenye vitabu, vifaa vya kidijitali, chati za maneno kwa kuzikolezea wino au kuzipigia mstari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi na mafungu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga sentensi au vifungu vyenye upatanisho ufaao wa kisarufi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kumtajia mzazi au mlezi majina ambayo yamo katika ngeli ya KI – VI (k.v. chandarua- vyandarua, kijiko-vijiko, chakula - vyakula,) na LI-YA (k.v. jiko - meko, shamba - mashamba, embe – maembe n.k.) katika mazingira ya nyumbani.

1.  Ni vitu gani katika mazingira ya shuleni vilivyo katika ngeli ya KI-VI?
2. Ni vitu gani katika mazingira ya shuleni vilivyo katika ngeli ya LI-YA?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja mifano ya vifaa vya shuleni vilivyo na majina ya ngeli ya KI-VI na LI-YA na kusikiliza mifano ya wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kazi za kikundi na kuwaruhusu wenzake pia kuchangia.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali ipasavyo kutambua nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA.
• Kujiamini – mwanafunzi anapotambua nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA na kuzitungia sentensi na vifungu vilivyo na upatanisho ufaao wa kisarufi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mzazi au mlezi wake nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika mazingira ya nyumbani.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Kujiamini – mwanafunzi anapochangia na kushirikiana na wenzake katika kikundi.
• Kujithamini – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia upatanisho wa kisarufi.
• Computer Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya matumizi ya vifaa vya kidijitali.

1. kueleza maana ya nyimbo za kazi na za dini ili kuzibainisha
2. kutambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa
3. kueleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini
4. kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili
5. kuchangamkia nyimbo za kazi na za dini kama vipera vya fasihi simulizi.

• kusikiliza kielelezo cha wimbo wa kazi na wa dini kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kifaa cha kidijitali (k.v. redio, rununu, kipakatalishi na runinga) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kueleza maana ya nyimbo za kazi na za dini ili kuzibainisha akiwa peke yake au katika kikundi
• kutambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kueleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini kuzingatia hisia na ishara akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kujirekodi akiimba nyimbo za kazi na za dini kwa kutumia vifaa vya kidijitali na kusikiliza akiwa na wenzake
• kushirikiana na mzazi au mlezi kujadili ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini na kuziimba kuzingatia hisia na ishara za mwili.

1. Je, unajua nyimbo zipi katika jamii yako
2. Je, nyimbo za kazi na za dini zinatofautianaje?

• Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki kutambua vipengele vya kimsingi vya nyimbo za kazi na dini kwenye kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kusikiliza nyimbo mbalimbali za kazi na za dini.
• Ubunifu – mwanafunzi anapowasilisha nyimbo za kazi na za dini akizingatia hisia na ishara za mwili zifaazo.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowasilisha nyimbo kwa wepesi na ukakamavu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutunga na kuimba nyimbo kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za uimbaji.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapochukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na pia kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Kujithamini – mwanafunzi anapotunga na kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya tungo za fasihi simulizi.
• Performing Arts – somo hili pia linashughulikia nyimbo.

1. kutambua wahusika katika novela
2. kujadili sifa za wahusika katika novela
3. kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela
4. kuandika muhtasari wa sifa za wahusika katika novela
5. kujadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela
6. kujenga mazoea ya usomaji wa kazi za kifasihi katika maisha ya kila siku.

• kutambua wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kujadili sifa za wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu (k.v. usiri, uovu, ukali, udadisi, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuigiza wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa na wenzake kwenye kikundi ili kukuza uelewa wa sifa zao
• kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutazama video kuhusu wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa na wenzake
• kuandaa muhtasari kuhusu sifa za wahusika katika video aliyotazama
• kujadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika akiwa peke yake au na wenzake kumsimulia mzazi au mlezi wake hadithi ya novela na kujadiliana kuhusu wahusika wawili.

• Mawasiliano na ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapoigiza na wenzake wahusika katika novela.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotazama video kuhusu wahusika katika novela kwenye vifaa vya kidijitali.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoigiza wahusika katika novela.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapochambua sifa za wahusika katika novela.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomhadithia mzazi au mlezi hadithi ya novela na kujadiliana kuhusu wahusika.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika majadiliano ya kuwachambua wahusika katika kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anaposoma novela.

Uhusiano na Masomo Mengine

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili vipengele vya barua rasmi ya kuomba msamaha.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuandika barua na kuisambazia wengine
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika barua rasmi ya kuomba msamaha.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoandika barua rasmi ya kuomba msamaha.
• Uwazaji kina – mwanafunzi anapowaza kuhusu matukio yanayomfanya mtu kuomba msamaha.
• Uraia – mwanafunzi anapoomba msamaha anajenga mshikamano katika jamii au taifa.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa nafasi wenzake kuchangia katika shughuli za ujifunzaji.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. • Amani – mwanafunzi anapoandika barua kuomba msamaha. 

• Kujali maslahi – mwanafunzi anapoandika barua ya kuomba msamaha.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za kiuamilifu.
• Masomo ya Dini – masomo haya pia yana masuala yanayohimiza msamaha.

1. kueleza dhana ya kinyume cha maneno
2. kutambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno
3. kutumia vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno
4. kuchangamkia kutumia vinyume vya nomino na vivumishi katika mawasiliano.

Mwanafunzi aelekezwe:

•  kujadili maana ya kinyume cha maneno akiwa na mwenzake au katika kikundi
• kutambua vinyume vya nomino (k.v. mwalimu - mwanafunzi, mzee - kijana n.k.) na vivumishi (k.v. jasiri - mwoga) kwa kutumia kadi maneno, mti maneno, kapu maneno akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno (k.v orodha ya maneno, sentensi na vifungu vya maneno) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuchagua sentensi zinazoashiria matumizi ya vinyume vya nomino na vivumishi kutoka kwa sentensi mbalimbali kwenye vitabu,tarakilishi au chati akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga sentensi sahihi akitumia vinyume vya nomino na vivumishi akiwa peke yake au katika kikundi
• kusakura mtandaoni au katika vitabu vya ziada akiwa na mzazi au mlezi ili kupata vinyume zaidi vya nomino na vivumishi.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kazi ya kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua vinyume vya nomino na vivumishi.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuonyesha vinyume vya nomino na vivumishi.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki katika kutambua vinyume vya nomino na vivumishi na kuvitungia sentensi sahihi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Kujiamini – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kuchopoa vinyume vya nomino na vivumishi na kutunga sentensi sahihi

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia vinyume vya maneno.
• Social Studies – somo hili pia huangazia dhana ya kujiamini.

1. kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo
2. kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo
3. kujadili vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo
4. kutoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na vitendo vifaavyo
5. kujenga mazoea ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo ili kufanikisha mawasiliano.

• kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo (k.v. kumwelekeza mtu njia, kueleza jinsi ya kutayarisha chakula n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuigiza jinsi ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi
• kushiriki na wenzake katika kikundi kusikiliza au kutazama mazungumzo yanayoambatanisha vitendo kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye vifaa vya kidijitali
• kujadili vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusikiliza au kutazama mazungumzo yanayoambatana na vitendo kuhusu suala lengwa na kubainisha vipengele vya kuzungumza kwa aina hii vilivyozingatiwa akiwa katika kikundi
• kuwasilisha mazungumzo yanayoambatana na vitendo kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vitendo vifaavyo akiwa peke yake au katika kikundi
• kushiriki na mzazi au mlezi wake katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kuhusu suala lengwa.

1. Ni vitendo gani tunatumia tunapozungumza?
2. Kuna umuhimu gani wa kutumia vitendo tunapozungumza?

Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotumia lugha nyepesi kuwaelimisha wenzake kuhusu majukumu ya watoto huku akiambatanisha na vitendo.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kikundi.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anaposhiriki katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo na kufafanua namna ya kutekeleza jambo fulani.
• Ubunifu – mwanafunzi anapowasilisha mazungumzo kuhusu suala lengwa kwa kutumia mbinu zifaazo za kufanikisha mazungumzo.
• Kujiamini – mwanafunzi anapojadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kuzungumza na kuambatanisha na vitendo katika kikundi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake zamu ya kushiriki katika mazungumzo bila kuwakata kauli.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapovitunza vifaa vya kidijitali anavyovitumia kuwaelezea wenzake kuhusu suala fulani.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na wengine na kuchangia katika shughuli za kikundi.

• Uraia – mwanafunzi anapomshirikisha mzazi au mlezi wake katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kuhusu majukumu ya watoto.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya mazungumzo.
• Social Studies na Religious Education – masomo haya pia yanashughulikia majukumu ya watoto.

1. kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia
2. kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia
3. kutumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia
4. kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma
5. kujenga mazoea ya kusoma matini mbalimbali katika maisha ya kila siku.

• kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia aliyosoma akiwa na wenzake
• kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia (andishi au ya kidijitali; ya kisayansi, kisiasa. kihistoria, kifasihi, michezo, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua akiwa peke yake au katika kikundi
• kujenga rekodi ya msamiati aliojifunza katika kitabu
• kumtungia mwenzake sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma
• kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni
• kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome.

1. Unapenda kusoma matini za aina gani?
2. Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika muhtasari na kuuwasilisha kwa wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake na kuwawasilishia muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma
• Kujiamini – mwanafunzi anapomtungia mwenzake sentensi kutokana na msamiati wa matini ya kujichagulia akizingatia ufasaha wa lugha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapomtungia mwenzake sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapojichagulia matini ya kusoma na kutafuta maana za maneno asiyoyajua kwenye kamusi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni na kujichagulia matini ya kusoma.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapowasilisha muhtasari wa matini ya kujichagulia waliyosoma.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kutafuta na kusoma matini aliyojichagulia. Pia anapozingatia nidhamu anaposakura mtandaoni
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutunga sentensi akitumia msamiati aliojifunza.

• Masuala ya watoto – mwanafunzi anaposoma kifungu kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa mapana.

1. kutambua vipengele vya mpangilio wa insha ya maelezo
2. kueleza mpangilio wa insha ya maelez
3. kuandika insha ya maelezo inayozingatia mpangilio ufaao wa maelezo
4. kufurahia kuandika insha za maelezo katika maisha ya kila siku akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo.

• kutambua mpangilio wa insha ya maelezo katika matini za kimaandishi au za kidijitali (k.v. mpangilio unaozingatia mahali, hasa kama maelezo yanahusu mahali na mpangilio unaozingatia mfuatano wa matukio kiwakati n.k) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushirikiana na wenzake kueleza jinsi maelezo yalivyopangwa katika insha ya maelezo (k.v. mfuatano ufaao wa matukio kuanzia la kwanza hadi la mwisho na matumizi ya viungio kuendeleza wazo)
• kuandika vidokezo vya insha vinavyozingatia jinsi maelezo yalivyopangwa katika insha ya maelezo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikund
• kuandika insha ya maelezo akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo
• kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni
• kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelezo aliyoandika akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha na kuwasomea wenzake darasani.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kusahihisha insha.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuwasambazia wenzake insha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha yenye mpangilio mzuri wa maelezo.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake kwa ufasaha insha aliyoandika ili waikosoe pamoja.
• Kujiamini – mwanafunzi anapoandika insha na kuwasomea wenzake.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Kujiamini – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi na pia anaposahihisha insha na wenzake.
• Haki za watoto – mwanafunzi anapoandika insha ya maelezo kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.

1.  kutambua kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika vitenzi
2. kutumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavy
3. kuchangamkia kutumia ipasavyo vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ili kujenga ufasaha wa lugha.

• kutambua vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa (k.v. som-a, som-e-a, som-w-a) mtawalia akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuteua vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa (k.v. soma, somea, somwa) mtawalia, kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kugeuza vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa akiwa na wenzake katika kikundi
• kutenga vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika sentensi na vifungu kwenye vitabu, tarakilishi, chati kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutunga sentensi au vifungu kuhusu

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango wake katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua vitenzi katika kauli mbalimbali.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia vitenzi katika kauli mbalimbali.
• Kujiamini – mwanafunzi anapotambua viambishi vya kauli mbalimbali.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kuteua vitenzi katika kauli mbalimbali.
• Majukukumu ya watoto – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia vitenzi katika kauli mbalimbali.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia mnyambuliko wa vitenzi.
• Integrated Science na Home Science – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya watoto.

Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1. kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza
2.  kuwasilisha hoja muhimu katika habari
3.  kujenga mazoea ya kutambua hoja katika habari anayosikiliza ili kuimarisha usikilizaji wa makini.

• kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusikiliza habari kuhusu suala lengwa na kutaja hoja muhimu kwa maneno machache
• kutafiti mtandaoni kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake hoja muhimu kuhusu suala hilo kwa maneno machache
• kumsomea mzazi au mlezi habari kuhusu suala lengwa na kushirikiana kutambua hoja.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapowatolea wenzake hoja muhimu katika habari aliyosikiliza inayochangia uelewa wa suala hilo
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kazi ya kikundi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kusikiliza na kuwatajia wenzake hoja muhimu kuhusu suala lengwa kwa ufupi.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anaposikiliza habari, kuichanganua na kutambua hoja muhimu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti kwenye mtandao kuhusu suala lengwa na kuwasilisha hoja kuu kwa ufupi. Pia anaposhiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kuhusu suala lengwa na kuiwasilisha habari hiyo upya kwa hoja fupi.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoiwasilisha upya habari aliyosikiliza kupitia hoja kuu.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wengine fursa ya kutambua na kusema hoja muhimu bila kuwakatiza.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia kujifunzia.

• Masuala ya afya – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika mazungumzo kuhusu suala lengwa na kutambua ujumbe au hoja muhimu; anapata maarifa kuhusu magonjwa ya kuambukiza.

• Masuala ya afya – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika mazungumzo kuhusu suala lengwa na kutambua ujumbe au hoja muhimu; anapata maarifa kuhusu magonjwa ya kuambukiza.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kusikiliza.
• Integrated Science, Homescience na Health Education – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.

1. kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora
2. kusoma kifungu kwa kasi ifaayo
3. kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo
4. kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo
5. kuridhia kusoma makala kwa kuzingatia vipengele vinavyofanikisha mawasiliano.

• kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha
• kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala (k.v hotuba, habari, n.k.) akiwa peke yake au na wenzak
• kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora akiwa peke yake au katika kikundi
• kusoma kifungu cha habari kwa kasi ifaayo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v kiwango cha sauti na kiimbo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa (k.v ishara za uso na mikono) akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi
• kusoma mbele ya wenzake kazi yake ili wamtolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma makala akingatia vipengele vya usomaji bora.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapofanikiwa kusoma makala kwa ufasaha na anapojadiliana na wenzake katika kikundi kuhusu vipengele vya kimsingi vya kusoma kwa ufasaha.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kuhusu vipengle vya kusoma kwa ufasaha.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposoma kifungu kwa ufasaha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotumia ishara wakati wa kusoma kifungu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli ya kusoma anakuza hamu ya ujifunzaji.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi wanapojadili vipengele vya usomaji bora.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika mjadala wakati wa shughuli ya ujifunzaji katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuwasomea wenzake kifungu.
• Umoja – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili vipengele vya usomaji bora.

• Masuala ya afya – mwanafunzi anapofupisha ujumbe unaohusu magonjwa yanayoambukizwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kusoma.
• Homescience, Health Education na Integrated Science – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.

1. kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari
2. kutambua hotuba ya kupasha habari katika matini
3. kueleza ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari
4. kuandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao
5. kuchangamkia nafasi ya hotuba ya kupasha habari katika mawasiliano.

• kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kujadiliana na wenzake kuhusu ujumbe (unaolenga kuelimisha kundi lengwa), lugha (nyepesi inayoeleweka) na muundo ufaao wa hotuba ya kupasha habar
• kujadili na wenzake miktadha inayochochea hotuba ya kupasha habari
• kujadili na wenzake vidokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kupasha habari
• kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala lengwa akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kisha awasambazie wenzake mtandaoni au kuwasomea darasani ili waitolee maoni
• kushirikiana na mzazi au mlezi wake kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala linaloathiri jamii yao.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kikundi kuhusu hotuba ya kupasha habari.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia tarakilishi kuandika hotuba ya kupasha habari na kuisambaza kwa mtandao.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika hotuba ya kupasha habari.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala linaloathiri jamii yao.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Amani – mwanafunzi anapoweza kuwapasha wenzake habari kwa utulivu.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari hukuza ukakamavu, stahamala na kujiamini.
• Uraia – mwanafunzi anapoandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa kiuamilifu.
• Homescience, Health Education na Integrated Science – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.

1.  kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano
2. kutambua sentensi sahili na ambatano katika matini
3. kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo
4. kuchangamkia matumizi ya sentensi sahili na ambatano katika mawasiliano.

• kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutenga sentensi sahili na ambatano katika orodha ya sentensi kwenye vitabu, chati au tarakilishi kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino akiwa peke yake au katika kikundi
• kutaja sentensi sahili na ambatano zinazojitokeza katika vifungu akiwa na wenzake katika kikundi
• kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuunganisha sentensi sahili mbili au zaidi kuunda sentensi ambatano akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuunda sentensi sahili kutokana na sentensi ambatano akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kumtungia mzazi au mlezi sentensi sahili na ambatano zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani.

1. Ni aina gani ya sentensi unazozijua?
2. Je, sentensi sahili na ambatano hutofautianaje?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja sentensi sahili na ambatano zinazojitokeza katika vifungu akiwa na wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kazi za kikundi na kuwapa wenzake nafasi ya kuchangia.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua sentensi sahili na ambatano.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia sentensi sahili na ambatano.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua sentensi sahili na ambatano katika kifungu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtungia mzazi au mlezi wake sentensi sahili na ambatano zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kutunga sentensi sahili na ambatano.
• Magonjwa yanayoambukizwa – mwanafunzi anapotunga sentensi sahili na ambatano kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za sentensi.
• Homescience, Health Education na Integrated Science – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.\

1. kutambua wahusika katika wimbo
2. kuchambua wahusika katika wimbo
3. kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo
4. kufurahia kushiriki katika uchanganuzi wa wahusika katika nyimbo.

• kutambua wahusika katika wimbo anaosikiliza au kuimba na wenzake katika kikundi (k.v mwimbaji, hadhira na wahusika wengine kwenye wimbo)

• Mawasiliano – mwanafunzi anapochambua wahusika kwa njia wazi akiwa na wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia hoja katika kazi za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikilizia nyimbo.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga wimbo kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake.
• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapochanganua wahusika na nafasi zao katika wimbo.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowawasilishia wenzake wimbo alioutunga.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapochanganua wimbo kuhusu mada lengwa na mzazi au mlezi wake.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anapoimba nyimbo.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia tungo za fasihi simulizi.
• Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.
• Performing arts – somo hili pia linashughulikia uwasilisaji wa nyimbo

1. kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi
2. kutambua mbinu za lugha katika novela
3. kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela
4. kufurahia kuchanganua matumizi ya mbinu za lugha katika fasihi.

• kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutambua mbinu za lugha (k.v. tashbihi, sitiari, nahau, methali, tasfida, tanakali za sauti n.k.) katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kuhakiki uwasilishaji wa wenzake na kutoa maoni
• kufanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela
• kushirikiana na mzazi au mlezi kujadili kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela.

• Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki katika kutambua mbinu za lugha kwenye novela aliyosoma akiwa na wenzake katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili matumizi ya mbinu za lugha katika novela.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowawasilishia wenzake muhtasari wa matumizi ya mbinu za lugha katika novela kwa kutetea hoja zake.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapofanya utafiti maktabani na mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela.

• Heshima – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili mbinu za lugha katika novela huku akiheshimu maoni yao.
• Upendo – mwanafunzi anapohakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu mbinu za lugha katika novela huku akiwakosoa kwa upendo na kuwahimiza.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojiandaa ipasavyo ili kuwawasilishia wenzake kazi yake kuhusu mbinu za lugha katika novela. Pia anapochukua hatua ya kutafiti kuhusu matumizi ya mbinu za lugha maktabani au mtandaoni.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi ili kujadili matumizi ya mbinu za lugha katika novela.

• Masuala mtambuko anuwai – kulingana na ujumbe katika novela.

• English – somo hili pia linashughulikia kusoma kwa kina.
• Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.
  
  

Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze:

1. kutambua mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo
2. kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mtu
3. kuchangamkia kutoa maelezo kamilifu kuhusu kitu au jambo.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango wake katika kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadiliana kuhusu insha ya maelezo.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuandika insha ya maelezo na kuisambaza mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha ya maelezo kwa muundo ufaao.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapobuni na kusambaza insha kwa wenzake.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapotolea insha za wenzake maoni.

• Utatuzi wa mizozo – mwanafunzi anapoandika insha kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za maelezo.
• Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.

1. kueleza maana ya ukanushaji
2. kutambua nyakati katika matini
3. kutambua ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, wakati uliopo na wakati ujao katika matini
4. kutunga sentensi kwa kuzingatia ukanushaji katika wakati uliopita, uliopo na ujao
5. kuchangamkia kukanusha sentensi katika wakati uliopita, uliopo na ujao ili kukuza mawasiliano.

• Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki kikamilifu katika kazi za kikundi na mawasiliano mtandaoni.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua ukanushaji kwa kuzingatia nyakati.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuonyesha ukanushaji wa nyakati.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua ukanushaji wa nyakati na kuutungia sentensi sahihi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Utatuzi wa mizozo – mwanafunzi anapotunga sentensi kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia ukanushaji.
• Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.

1. kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo
2. kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule
3. kuonea fahari uchanganuzi wa lugha katika nyimbo kama utungo wa fasihi simulizi.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotambua vipengele vya lugha katika nyimbo.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kusikiliza nyimbo.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga wimbo na kuzingatia vipengele vya lugha.
• Kujiamini – mwanafunzi anapojadili na wenzake katika kikundi vipengele vya lugha katika nyimbo kwa njia wazi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kusikiliza nyimbo na kutambua vipengele vya lugha vilivyotumika.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Matumizi ya pesa – mwanafunzi anapotunga nyimbo kuhusu suala lengwa

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia tungo za fasihi simulizi.
• Business Studies – somo hili pia linashughulikia ujuzi wa matumizi ya pesa.
• Performing Arts – somo hili pia linashughulikia nyimbo.

1. kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu
2. kutambua msamiati mpya katika kifungu cha ufahamu
3. kuandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi
4. kuchambua mitazamo katika kifungu cha mjadala
5. kuridhia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapowasilisha kazi yake ya ufahamu kwa wenzake.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki kazi za kikundi.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kukamilisha kikamilifu kazi yake ya ufahamu.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za ujifunzaji.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapotathmini kazi ya wenzake kwa upendo.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Masuala mtambuko anuwai – yanayojitokeza katika kifungu cha ufahamu.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia hushughulikia stadi ya kusoma.
• Business Studies – somo hili pia linashughulikia ujuzi wa matumizi ya pesa.

1. kutambua aina za insha za maelekezo
2. kujadili sifa za insha ya maelekezo
3. kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo
4. kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo
5. kufurahia kutoa maelekezo ifaavyo katika maisha ya kila siku akizingatia anwani na mpangilio ufaao wa hatua.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha kwa ufasaha na anapoisoma vizuri.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili kuhusu anwani na hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo waliyosoma.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusambaza insha.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoteua lugha mwafaka na kufaulu kutoa maelezo bayana ya anachoelekeza.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuwasomea wenzake insha hadharani.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi na kusahihisha insha na wenzake na kujifunza ukakamavu, stahamala na kujiamini.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za maelekezo.

1. kutambua nomino katika hali ya ukubwa kwenye matini
2. kutambua viambishi vya ukubwa katika nomino
3. kutumia nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo
4. kuchangamkia kutumia nomino katika hali ya ukubwa katika sentensi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi anajifunza ukakamavu, stahamala na kujiamini.
• Masuala ya kifedha – mwanafunzi anapotunga sentensi mbalimbali kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia nomino.

1. kutambua masuala katika matini aliyosikiliza
2. kutambua msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza
3. kutabiri yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyosikia katika habari
4. kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza
5. kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza.

• kutambua masuala yanayoshughulikiwa katika matini kuhusu suala lengwa aliyosikiliza akiwa peke yake au katika kikundi
• kutambua msamiati wa suala lengwa uliotumiwa katika matini alizosikiliza kutoka kwenye kifaa cha kidijitali, kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kutabiri kitakachotokea au atakachofanya mhusika kutoka kwenye matini aliyosikiliza kwa kuzingatia vidokezo (k.v. anwani, picha n.k.) anavyopatana navyo katika usikilizaji akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kusikiliza matini kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa akiwa na wenzake katika kikundi na kufasiri wazo kuu katika habari hiyo
• kusikiliza habari kwenye vifaa vya kidijitali (k.v. kinasasauti) kuhusu suala lengwa akiwa katika kikundi na kutaja masuala yanayoshughulikiwa
• kushirikiana na mzazi au mlezi kutafiti kwenye tovuti salama kuhusu maadili ya mtu binafsi na kutambua suala kuu au masuala makuu katika matini.

• Mawasiliano – Mwanafunzi anapoeleza kwa uwazi suala kuu au masuala makuu katika matini.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kikundi na kuchangia kutambua na kueleza maana za msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikilizia habari na kujibu kulingana na maagizo.
• Kujiamini – mwanafunzi anaposikiliza matini ipasavyo na anapochangia katika shughuli za kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki shughuli ya kusikiliza kwa ufahamu na mzazi au mlezi wake na kujifunza maaarifa ya kuwasilisha habari kuhusu maadili ya mtu binafsi.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi; pia anapoheshimu zamu ya wenzake katika mazungumzo.
• Upendo – mwanafunzi anapowasikiliza wasemaji kwa makini. Pia anapowapa wanafunzi wenzake zamu za kuzungumza.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika mazungumzo
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Maadili ya mtu binafsi – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kusikiliza na kujibu mazungumzo kuhusu suala lengwa.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusikiliza kwa ufahamu.
• Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

1. kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja
2. kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja
3. kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa
4. kufurahia kufupisha ujumbe kwa usahihi katika miktadha mbalimbali.

• kueleza kwa usahihi ujumbe katika kila aya kwa kutumia sentensi mojamoja akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kujadili katika kikundi kuhusu jinsi ya kuandika ufupisho wa matini
• kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu na kuandika ufupisho kutoka mtandaoni na kutambua.

• Mawasiliano – mwanafunzi anapojadiliana na wenzake kuhusu ufupisho wa matini.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kazi za kikundi.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusoma kifungu.
• Kujiamini – mwanafunzi anapofanya ufupisho wa matini katika kikundi.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposoma kifungu kutoka mtandaoni na kukifupisha.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kutambua na kufupisha kifungu.
• Maadili ya mtu binafsi – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kusoma na kufupisha kifungu kuhusu suala lengwa.

• English – somo hili pia hushughulikia dhana ya ufupisho.

15.3.1 Kuandika Kidijitali

Baruapepe

(Vipindi 2)

1. kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki
2. kutambua vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki
3. kutumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki
4. kuandika baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao
5. kujenga mazoea ya kuwasiliana kuandika kwa baruapepe kwa rafiki.

• kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki kwa kujadiliana na mwenzake
• kujadili vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi
• kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki
• kuandika baruapepe kwa rafiki kwenye tarakilishi na kumsambazia mwenzake kupitia mtandao ili aitolee maoni
• kumwandikia mwalimu wake baruapepe kwa rafiki ili aitathmini.

1. Je, ni mambo gani yanayoweza kukufanya uandike baruapepe kwa rafiki?
2. Je, utazingatia nini unapoandika barua pepe kwa rafiki yako?

• Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kazi ya kikundi.
• Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadili ujumbe, lugha na muundo wa baruapepe kwa rafiki.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia tarakilishi kuandika baruapepe kwa rafiki na kuisambaza mtandaoni.
• Ubunifu – mwanafunzi anapoandika baruapepe kwa rafiki.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoandika baruapepe kwa rafiki kwenye tarakilishi na kumsambazia mwalimu.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadili ujumbe, lugha na muundo wa baruapepe kwa rafiki.

• English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa kiuamilifu.

1. kueleza maana za usemi halisi na usemi wa taarifa
2. kutambua kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa
3. kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo
4. kuchangamkia matumizi ya usemi halisi na usemi wa taarifa katika mawasiliano.

• Mawasiliano na ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kazi za kikundi na kujadili usemi halisi na wa taarifa.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotambua sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa kwenye matini ya kidijitali.
• Kujiamini – mwanafunzi anapomsomea mwenzake sentensi sahili alizotunga za usemi halisi na usemi wa taarifa.
• Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotunga na kutathmini sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa na wenzake.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi.
• Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.

• Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kutambua sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa anakuza ukakamavu, stahamala na kujiamini.
• Maadili ya mtu binafsi – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutumia usemi halisi na wa taarifa katika sentensi kuhusu suala lengwa.

• English – somo hili pia hushughulikia dhana ya usemi halisi na usemi wa taarifa.

1. kutambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto
2. kukusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto katika jamii
3. kujadili ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya
4. kueleza mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya
5. kuchangamkia nafasi ya fasihi simulizi katika ukuzaji wa lugha.

• kutambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto katika jamii yake akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu mbinu alizozitambua
• kukusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto (k.v. za kuvuka barabara, za kuaga mwalimu, n.k.) katika jamii yake
• kurekodi (inapowezekana) nyimbo za watoto kwa kutumia kifaa cha kidijitali ili kumsaidia katika kuzichambua
• kujadili sifa za nyimbo za watoto alizozikusanya (k.m. unaimbwa lini, na akina nani, kwa nini n.k) akishirikiana na wenzake katika kikundi
• kutathmini ujumbe unaojitokeza katika kila wimbo alioukusanya akiwa na wenzake katika kikundi
• kujadili mafunzo yanayojitokeza katika nyimbo za watoto alizozikusanya
• kuwasilishia kazi yake kwa wenzake na mwalimu ili waitathmini
• kutathmini kazi za wenzake kwa upendo.

1. Je, ni nyimbo gani za watoto unazozijua?
2. Je, ni ujumbe gani unaopata katika nyimbo za watoto unazozijua?

• Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapofikiri kuhusu ujumbe na mafunzo yanayojitokeza katika nyimbo za watoto.
• Mawasiliano na ushirikiano – mwanafunzi anapowasiliana na watu anapokusanya nyimbo za watoto.
• Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kurekodi nyimbo za watoto.
• Kujiamini – mwanafunzi anapowasilisha nyimbo za watoto alizozikusanya.
• Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoenda nyanjani kukusanya na kujifunza nyimbo mbalimbali za watoto.

• Heshima – mwanafunzi anapoheshimu wanajamii anaotangamana nao wakati wa kukusanya nyimbo za watoto.
• Uwajibikaji – mwanafunzi anapokusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto.
• Amani – mwanafunzi anapokusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto kwa utulivu.

• Masuala mtambuko anuwai – kutegemea aina mbalimbali za nyimbo za watoto.

• English na Indigenous Languages – masomo haya pia yanashughulikia tungo za fasihi simulizi.

1. Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
2. Kujibu maswali
3. Maigizo
4. Kutambua k.m. kwenye orodha
5. Kuambatanisha maneno na majibu
6. Mijadala
7. Mazungumzo
8. Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
9. Wanafunzi kufanyiana tathmini

• Chati
• Michoro na picha
• Mgeni mwalikwa
• Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video)
• Mti maneno
• Kapu maneno
• Vitabu mbalimbali

1. Kazi ya vikundi
2. Vyama vya ushirika shuleni
3. Mijadala inayohusu masuala mtambuko mbalimbali
4. Ziara za nyanjani
5. Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali

1. Kutunga sentensi k.m. kwa kutumia msamiati lengwa
2. Kujibu maswali k.m. katika ufahamu
3. Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa
4. Kusoma kwa sauti
5. Wanafunzi kufanyiana tathmini
6. Potfolio
7. Shajara

• Tarakilishi/vipakatalishi
• Kinasasauti
• Rununu
• projekta
• Kamusi mbalimbali

1. Kazi ya vikundi
2. Vyama vya ushirika shuleni
3. Mijadala inayohusu masuala mtambuko mbalimbali
4. Ziara za nyanjani
5. Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali

1.  Kuandika tungo mbalimbali
2. Wanafunzi kufanyiana tathmini
3. Potfolio
4. Shajara
5. Mijadala kuhusu vidokezo vya insha

• Kielelezo cha insha ya masimulizi
• Kielelezo cha insha ya maelezo
• Kielelezo cha insha ya maelekezo
• Nakala ya barua ya kirafiki
• Nakala ya barua rasmi
• Barua pepe

1. Kazi ya vikundi
2. Vyama vya ushirika shuleni
3. Mijadala inayohusu masuala mtambuko mbalimbali
4. Ziara za nyanjani
5. Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali

1. Kutambua k.m. kwenye orodha
2. Kuambatanisha maneno lengwa
3. Kujaza mapengo
4. Kutunga sentensi
5. Kazi mradi

• Tarakilishi/vipakatalishi
• Kinasasauti
• Rununu
• projekta
• Kapu maneno
• Mti maneno
• Kadi maneno
• Picha za vitu mbalimbali
• Michoro
• Chati
• Mabango
• Sanamu
• Nyenzo halisi

1. Kazi ya vikundi
2. Vyama vya ushirika shuleni
3. Ziara za nyanjani
4. Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali