Displaying items by tag: Kiswahili

Wednesday, 15 February 2023 13:48

Kiswahili Schemes - Grade 3 Schemes of Work Term 2 2023

Wiki	Kipindi	Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotokea	Maswali Dadisi	Mapendekezo Ya Shughuli Za Ufunzaji	Kazi Ya Ziada	Nyenzo	Maoni
1	1	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha za watu na kazi mbalimbali ili kuimarisha ufahamu wa hadithi kusikiliza hadithi ikisomwa na mwalimu kuhusu kazi mbalimbali ili kuimarisha usomaji na usikivu	Unaona nini kwenye picha?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi. Wanafunzi waweza kusoma katika darasa, wakiwa wawili na baadaye mwanafunzi asome peke yake.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakielezea wanachoona kwa picha.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 62-63
	2	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma hadithi kuhusu kazi mbalimbali ili kuimarisha stadi ya kusomakufahamu hadithi aliyoisoma na aliyosomewa kuhusu kazi mbalimbali ili kupata ujumbe kuchangamkia kusoma hadithi.	Ni aina gani ya kazi ambayo imewasilishwa kwenye picha?	Wanafunzi waweza kusoma katika darasa, wakiwa wawili na baadaye mwanafunzi asome peke yake. Mwanafunzi anaweza kusikiliza hadithi ikisomwa kupitia vifaa vya kiteknolojia kama vile tarakilishi na projekta. Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kwa kutumia jitabu mbele ya darasa.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakiimarisha stadi ya kusoma huku wakisoma hadithi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 63-64
	3	Kuandika.	Kusikiliza na kuzungumza.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika kisa kifupi kwa hati nadhifu kulingana na mada ili kujenga stadi ya uandishi.	Je, ni mambo yapi yanayofaa kuzingatiwa unapoandika kisa?	Mwanafunzi apewe hadithi yenye mapengo ajaze kwa maneno mwafaka. Mwanafunzi aeleze yaliyo muhimu katika uandishi k.v. mwandiko nadhifu, maudhui, mtiririko n.k. Mwanafunzi asome kielelezo cha kisa kilichoandikwa.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakijadili mambo ya kuzingatia wanapoandi ka kisa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 64
2	1	Kuandika	Kusikiliza na kuzungumza.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kufurahia uandishi wa visa tofauti ili kuimarisha mawasiliano andishi.	Je, unaweza kuandika kisa gani kifupi kinachohusiana na kazi yoyote?	Wanafunzi waweza wakaandika kisa kifupi wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi aandike kisa kifupi kinachohusiana na mada. Kisa hiki kifuate hatua tano za uandishi: maandalizi, nakala ya kwanza, marejeleo, uhariri na uchapishaji.	Mwalimu awaangalie wanafunzi wakiandika kisa chochote wanachokifa hamu.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 65
	2	Sarufi.	Ukanusho wa nyakati.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; kutambua ukanusho wa -li-; -na-; -ta- katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano kusoma ukanusho wa nyakati katika sentensi ili kuimarisha usomaji	Unafanya nini sasa? Ulifanya nini jana?	Wanafunzi watumie -li; -na-; -ta- kuelezea vitendo walivyofanya katika wakati uliopita (LI), ulipo (NA) na ujao (TA) wakiwa katika vikundi au wawili wawili. Mwanafunzi akamilishe vifungu kwa kutumia -li-; -na-; ta- na ukanusho wake. Mwanafunzi asome vifungu vyenye matumizi -li-; -na-; ta- na ukanusho wake.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakijieleza.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 66
	3	Sarufi.	Ukanusho wa nyakati.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika ukanusho wa nyakati katika sentensi ili kujenga ubunifu kuchangamkia matumizi ya nyakati katika mawasiliano.	Utafanya nini kesho? Je, ni nyakati zipi ambazo unajua kukanusha?	Mwanafunzi aweza kupewa zoezi la ukanusho wa nyakati akiwa peke yake, wawili wawili au katika kikundi. Mwanafunzi aweza kutazama jinsi nyakati zinavyokanushwa katika vifaa vya kiteknolojia na kufanyia zoezi kwenye mtandao.	Mwalimu awaangalie wanafunzi wakiandika ukanusho wa nyakakati katika mawasiliano .	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 67
3	1	Usalama.	Msamiati.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati ambao hutumiwa katika usalama ili kuimarisha mawasiliano kusoma msamiati unaohusiana na usalama ili kujenga usomaji bora wa usalama ili kuimarisha ufahamu	Je, ni nini maana usalama?	Mwanafunzi asome maneno yanayohusiana na usalama kwa kutumia kadi za maneno. Mwanafunzi aeleze maana ya msamiati wa usalama akiwa peke yake au katika vikundi. Mwanafunzi atunge sentensi sahihi kwa kutumia msamiati wa usalama.	Mwalimu asikize maoni ya wanafunzi kuhusu usalama.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 69-70
	2	Usalama.	Msamiati.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutumia msamiati wa usalama katika sentensi ili kuimarisha ufahamu kuandika maneno yanayohusiana na usalama ili kujenga uandishi bora Kuthamini usalama katika mazingira yake.	Usalama huhusisha mambo yapi?	Mwanafunzi aweza kutazama video kuhusu usalama k.m. utekaji nyara na moto na kisha kujadili jinsi ya kujilinda kutokana na hatari. Mwanafunzi atazame michoro na picha inayolenga maana ya maneno kuhusu usalama. Wanafunzi wajadiliane kuhusu umuhimu wa usalama.	Mwalimu asikilize sentensi za wanafunzi kuhusu usalama.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 71-73
	3	Kusikiliza na Kuzungu mza:	Maagano.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweza: kutambua maneno yanayotumiwa katika maagano ili kuwezesha mazungumzo kutumia maneno yanayotumiwa katika maagano kwenye mawasiliano	Je, ulipoagana na mzazi asubuhi alikwambiaje?	Mwanafunzi anaweza kueleza matumizi ya maagano kama vile: kwaheri; siku njema, mchana mwema, safiri salama na usiku mwema. Mwanafunzi atazame michoro inayoashiria vitendo vya kuagana. Mwanafunzi ashiriki katika maigizo ya kuagana.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakiagana huku wakitumia maneno wanayojua.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 73
4	1	Kusikiliza na Kuzungu mza:	Maagano.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kujibu maagano kwa njia ifaayo ili kudhihirisha ufahamu Kuthamini matumizi ya maagano katika mawasiliano ya kila siku.	Je, mzazi hukwambiaje unapoenda kulala? Mtu anaposafiri anaambiwaje?	Mwanafunzi aweza kutazama vibonzo katika tarakilishi vikiigiza vitendo na maneno mbalimbali ya kuagana. Mwanafunzi aweza kutaja neno la kuagana linalofaa kutokana na maelezo mbalimbali akiwa peke yake, wawili wawili au katika vikundi.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakijibu maagano.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 74
	2	Kusikiliza na Kuzungu mza.	Masimulizi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua mambo yanayoathiri usalama ili kujihakikishia usalama kutambua njia za kudumisha usalama katika mazingira yake ili kujihakikishia usalama kusimulia kuhusu mambo yanayoweza kuhatarisha usalama katika mazingira yake ili kuimarisha stadi ya kuzungumza	Usalama ni nini? Usalama unatusaidia na nini?	Mwanafunzi asimulie baadhi ya mambo yanayoweza kuhatarisha usalama katika mazingira yake kupitia k.m. mgeni mwalikwa. Mwanafunzi aweza kutazama video inayoonyesha mambo yanayoathiri usalama katika mazingira yake. Wanafunzi wajadiliane namna ya kuepuka dhuluma k.m. kutozungumza na watu wasiowajua, kupiga ukelele anapokumbwa na hatari.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakielezea maana ya usalama.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 74
	3	Kusikiliza na Kuzungu mza.	Masimulizi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza masimulizi kuhusu usalama ili kujenga stadi ya kusikiliza Kuthamini umuhimu wa usalama katika maisha ya kila siku.	Unaweza ukafanya nini unapovamiwa?	Mwanafunzi aandike baadhi ya mambo yanayoathiri usalama katika mazingira yake. Mwanafunzi asimulie kisa alichokishuhudia kuhusu usalama.	Mwalimu asikize maoni ya wanafunzi kuhusu vile wanaeza fanya wanapovami wa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 75
5	1	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha zinazoonyesha usalama katika mazingira mbalimbali ili kurahisisha ufahamu kutambua maneno yanayohusiana na usalama ili kuyatumia katika mawasiliano kusikiliza hadithi za mwalimu kuhusu usalama ili kuimarisha ufahamu	Je, usalama unahusu nini? Ukosefu wa salama husababishwa na nini?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi. Mwanafunzi asome darasani, wakiwa wawili na baadaye asome peke yake. Wanafunzi wasomeana hadithi wakiwa wawili wawili au katika vikundi	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakitambua picha katika kitabu.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 76
	2	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma hadithi kuhusu usalama ili kujenga usikivu kufahamu hadithi aliyoisoma na aliyosomewa kuhusu usalama ili kupata ujumbe Kuthamini umuhimu wa usalama katika maisha ya kila siku.	Unapojipata kwenye hatari unafaa kufanya nini?	Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi. Mwanafunzi aweza kusimulia hadithi kutokana na picha alizopewa kuhusu usalama. Mwanafunzi atoe muhtasari wa hadithi aliyosoma au kusomewa. Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kutokana na hadithi.	Mwalimu asikilize maoni ya wanafunzi kuusu vile wanavyofan ya wanapojipat a kwa hatari.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 77
	3	Kuandika.	Kusikiliza na kuzungumza.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua kisa chenye mtiririko kuandika kisa kifupi kwa hati nadhifu kulingana na mada	Je, ni mambo yapi yanayofaa kuzingatiwa unapoandika kisa?	Mwanafunzi aweza kupewa hadithi yenye mapengo ajaze kwa maneno mwafaka. Mwanafunzi aongozwe kujadili yaliyo muhimu katika uandishi k.v. mwandiko nadhifu, maudhui, mtiririko n.k.	Mwalimu asikilize maoni ya mwanafunzi kuhusu mambo anayofaa kuzingatia kuhusu kisa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 79
6	1	Kuandika.	Kusikiliza na kuzungumza.	Kufurahia uandishi wa visa tofauti maishani.	Je, unaweza kuandika kisa gani kifupi kinachohusiana na usalama?	Wanafunzi waweza kuandika kisa kifupi wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi apewe fursa ya kuandika kisa kifupi kinachohusiana na mada. Kisa hiki kifuate hatua tano za uandishi: maandalizi, nakala ya kwanza, marejeleo, uhariri na uchapishaji.	Mwalimu kuangalia visa mbalimbali wanafaunzi wanavyiandi ka darasani.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 80
	2	Sarufi:	Vinyume vya vitendo.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; kutaja vinyume vya vitendo kusoma sentensi zilizo na vinyume vya vitendo	Je, unajua vinyume vya vitendo unavyofanya kila siku?	Mwanafunzi aweza kufafanuliwa juu ya vinyume vya vitendo kama vile lala-amka; keti- simama; chekalia; tabasamu – nuna; enda-rudi; panda – shuka nk. Wanafunzi waweza kuigiza vinyume vya vitendo wakiwa wawili wawili.	Mwalimu apewe maana ya kinyume na wanafunzi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 80
	3	Sarufi:	Vinyume vya vitendo.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika vinyume vya vitendo Kuchangamkia kutumia vitendo na vinyume vyake katika mawasiliano ya kila siku.	Je, unajua vinyume vya vitendo unavyofanya kila siku?	Mwanafunzi aweza kushirikishwa kutunga na kusoma sentensi zilizo na vinyume vya vitendo. Mwanafunzi aweza kuelekezwa kuandika vinyume vya vitendo.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakisema vinyume vya vitendo wanavyofan ya kila siku.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 82-83
7	1	Usafi wa Mazingira.	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati wa usafi wa mazingira kutumia msamiati wa usafi wa mazingira katika sentensi	Je, unajua msamiati gani unaohusiana na usafi wa mazingira?	Mwanafunzi aweza kuelekezwa kusoma maneno yanayohusiana na usalama kwa kutumia kadi za maneno. Mwanafunzi aweza kuelekezwa kutoa maana ya msamiati unaohusiana na usafi wa mazingira. Wanafunzi waweza kujadiliana kuhusu maana za maneno yanayohusiana na usafi wa mazingira. Mwanafunzi aweza kutunga sentensi sahihi kwa kutumia msamiati unaohusiana na usafi wa mazingira.	Mwalimu asikilize baadhi ya msamiati wa usafi kutoka kwa mwanafunzi .	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 84-85
	2	Usafi wa Mazingira.	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kubainisha mazingira safi na yale machafu kuthamini mazingira safi.	Unaweza kutumia msamiati gani unaohusiana na usafi wa mazingira sentensi? Mazingira safi ni yapi?	Mwanafunzi aweza kutazama video kuhusu usafi wa mazingira k.m. kuokota na kuchoma taka, kufyeka nyasi n.k. Mwanafunzi aweza kutazama michoro na picha zinazolenga maana ya maneno kuhusu usafi wa mazingira. Wanafunzi waweza kujadiliana kuhusu umuhimu wa usafi wa mazingira wakiwa kwenye vikundi.	Mwalimu asikilize maoni ya wanafunzi kuhusu mazingira machafu.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 86-87
	3	Kusikiliza na Kuzungu mza:	Masimulizi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutofautisha mazingira safi na yasiyo safi kutambua umuhimu wa mazingira safi	Ni nini maana ya mazingira? Mazingira safi ni yapi?	Mwanafunzi aweza kufahamu maana ya usafi wa mazingira. Wanafunzi waongozwe katika vikundi kusimulia visa vinavyohusiana na usafi wa mazingira k.v. umuhimu na jinsi ya kutunza mazingira	Mwalimu asikilize tofauti kati ya mazingira chafu na safi kutoka kwa wanafunzi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 88
8	1	Kusikiliza na Kuzungu mza:	Masimulizi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza masimulizi kuhusu usafi wa mazingira kuelezea kuhusu usafi wa mazingira	Je, tunawezaje kuborasha mazingira?	Mwanafunzi aweza kuigiza jinsi ya kudumisha usafi katika mazingira yake Wanafunzi waweza kutazama video inayohusu mazingira safi na chafu kisha wabainishe mazingira	Mwalimu asikilize jinsi ya kuboresha mazingira kutojka kwa wanafunzi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 89-90
	2	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; kutambua msamiati uliotumiwa katika hadithi kusikiliza mwalimu kwa makini anaposoma hadithi kuhusu usafi wa mazingira kusoma hadithi kuhusu mazingira safi	Je, unaweza kukumbuka hadithi gani uliyosoma?	Mwanafunzi aweza kujadili kuhusu picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi aweza kutabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi aweza kuthibitisha utabiri wake baada ya kusoma hadithi. Mwanafunzi aweza kufahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.	Mwalimu asikilize maoni ya mwanafunzi .	Mwanafunzi Tarakilishi Kusoma: Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 91-92
	3	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kufahamu hadithi aliyosoma na aliyosomewa kuhusu usafi wa mazingira kuthamini mazingira safi.	Je, hadithi unayoweza kukumbuka inahusu nini? Je, umeweza kusoma hadithi ngapi?	Wanafunzi waweza kusoma kama darasa, wakiwa wawili na baadaye asome peke yake. Mwanafunzi aweza kutoa muhtasari wa hadithi aliyosoma au kusomewa. Mwanafunzi aweza kutabiri kitakachotokea katika hadithi katika kundi la wawili wawili au darasa zima. Wanafunzi waweza kusomeana hadithi wakiwa wawili wawili.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakihadithi hadithi waliyposomewa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 93-94
9	1	Kuandika.	Kusikiliza na kuzungumza.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kuandika kisa kifupi kwa hati nadhifu kulingana na mada ili kujenga stadi ya uandishi.	Je, ni mambo yapi yanayofaa kuzingatiwa unapoandika kisa?	Mwanafunzi apewe hadithi yenye mapengo ajaze kwa maneno mwafaka. Mwanafunzi aeleze yaliyo muhimu katika uandishi kama vile mwandiko nadhifu, maudhui, mtiririko n.k. Mwanafunzi asome kielelezo cha kisa kilichoandikwa na mwanafunzi	Mwalimu asikilize mambo ya kuzingatia unapoandika kisa kutoka kwa wanafunzi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 94
	2	Kuandika.	Kusikiliza na kuzungumza.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kufurahia uandishi wa visa tofauti ili kuimarisha mawasiliano andishi.	Je, unaweza kuandika kisa kifupi kinachohusiana na usafi wa mazingira?	Wanafunzi waweza kuandika kisa kifupi wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi aandike kisa kifupi kinachohusiana na mada. Kisa hiki kifuate hatua tano za uandishi: maandalizi, nakala ya kwanza, marejeleo, uhariri na uchapishaji.	Mwalimu asikilize maoni ya wanafunzi kuhusu visa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 95
	3	Sarufi:	Matumizi ya haraka na polepole.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya haraka na polepole ili kuimarisha mawasiliano mwafaka kutumia haraka na polepole katika kutunga sentensi ili kuimarisha mawasiliano mwafaka	Unatumia maneno gani kuelezea namna mtu alivyofanya jambo?	Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia haraka na polepole. Mwanafunzi aweza kubainisha matumizi ya vielezi vya jinsi vinavyofunzwa kwa kutumia vifaa vya kiteknolojia. Mwanafunzi atazame vitu mbalimbali na avirejelee kwa kutumia haraka na polepole k.m Mtoto anatembea polepole.	Mwalimu awatazame wanafunzi wakifanya vitu kwa haraka na polepole.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 95
10	1	Sarufi:	Matumizi ya haraka na polepole.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma sentensi zilizo na matumizi ya haraka na polepole ili kujenga usomaji bora.	Unatumia maneno gani kuelezea namna mtu anavyotembea?	Wanafunzi washiriki katika maigizo wakitumia haraka na polepole wakiwa darasani. Mwanafunzi aandike maneno na sentensi kwa kutumia haraka na polepole	Mwalimu asikilize wanafunzi wakieleza jinsi wenzao wanavyotem bea kwa haraka au polepole.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 96-97
	2	Dukani.	Msamiati.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze kutambua msamiati wa dukani ili kuutumia katika mawasiliano kusoma maneno yanayohusiana na shughuli za dukani ili kujenga usomaji bora kueleza maana ya msamiati wa dukani ili kuimarisha stadi ya kuzungumza	Mtu anayenunua kitu dukani huitwaje? Mtu anayeuza dukani huitwaje?	Mwanafunzi asome maneno yanayohusiana na shughuli za dukani kwa kutumia kadi za maneno kama vile nunua, uza, bei, kilo, mnunuzi, mwuzaji, hasara, faida, pesa, baki, sarafu na noti. Mwanafunzi ashiriki katika majadiliano kuhusu maana ya maneno yanayohusiana na shughuli za dukani kwa kutumia picha au michoro.	Mwalimu asikilize msamiati wa dukani kutoka kwa wanafunzi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 98-99
	3	Dukani.	Msamiati	kutumia msamiati wa dukani katika sentensi sahihi ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kuandika maneno yanayohusiana na uuzaji na ununuzi ili kuimarisha stadi ya kusoma	Pesa unazorudishiwa unaponunua kitu dukani huitwaje?	Mwanafunzi atunge sentensi sahihi kwa kutumia msamiati wa dukani. Mwanafunzi aweza kutazama video kuhusu uuzaji na ununuzi. Wanafunzi washiriki katika majadiliano kuhusu umuhimu wa kufanya biashara wakiwa kwenye vikundi.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitumia msamiati wa dakuni.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 100
11	TATHMINI NA KUFUNGA SHULE

Published in Grade 3 Schemes of Work Term 2 2023

Tagged under

Wednesday, 15 February 2023 13:43

Kiswahili Schemes - Grade 3 Schemes of Work Term 1 2023

WIKI	KIPINDI	MADA	MADA NDOGO	MATOKEO MAALUM YANAYOTOKEA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGLI ZA UFUNZAJI	PENDEKEZO LA TATHMINI	NYEZO	MAONI
1	1	Shambani.	Sauti.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua sauti mbili zinazotamkwa pamoja ili kuimarisha matamshi bora kutamka sauti lengwa ili kuimarisha matamshi bora kusoma silabi za sauti lengwa ili kuimarisha usomaji	Ni sauti zipi Unazoweza kutamka?	Mwanafunzi atambue sauti bw, fy na kw katika maneno. Mwanafunzi asikilize silabi za sauti lengwa ikitamkwa na mwalimu kisha atamke pamoja na mwalimu na baadaye atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa. Mifano ya silabi hizi ni: bwa, bwe; fya, fye; kwa, kwe, kwi n.k.	Mwalimu asikilize baadhi ya sauti ambazo wanafunzi wanaweza kutamka kwa pamoja.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 2-3
	2	Kusikiliza na kuzungumza	sauti	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze kuandika silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha uandishi bora kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji kuandika maneno kutokana na silabi zilizofunzwa ili kuimarisha uandishi bora	Unajua kusoma sauti zipi mbili zinazotamkwa? Unajua kuandika maneno gani yanayoundwa kutokana na sauti mbili zinazotamkwa pamoja	Mwanafunzi aweza kutumia teknolojia (papaya) kusikiliza sauti lengwa ikitamkwa. Mwanafunzi aweza kusikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa. Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi k.v. silabi bwana, bweka, fyata, fyeka, kwao, kwea na kwekwe. Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni pamoja na maneno yanayojumuisha sauti hizo.	Mwalimu ahakikishe wanafunzi wameweza Kuandika baadhi ya sauti mbili zinazofanana.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 4-5
	3	Msamiati.	Kusikiliza na kuzungu mza	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati unaohusiana na shughuli za shambani ili kuimarisha mawasiliano kusoma maneno na sentensi kuhusu shambani ili kuimarisha usomaji kutunga sentensi akitumia msamiati wa shambani ili kuimarisha mawasilian	Je, wajua vifaa vipi vinavyotumik a shambani?	Mwanafunzi asome msamiati wa shambani kama vile jembe, shoka, upanga, kifyekeo, plau, trekta, lima, fyeka, panda na kwekwe katika kadi na chati. Mwanafunzi ataje majina ya vifaa halisi, picha au michoro anavyoonyeshwa. Mwanafunzi atazame vifaa vya shambani hivyo kwenye tarakilishi au tabuleti vikifanya kazi. Mwanafunzi achore maumbo ya vifaa vinavyotumika shambani.	Mwalimu ahakikishe wanafunzi wanatambua vifaa vinavyotumika shambani.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 6
2	1	Msamiati.	Kusikiliza na kuzungu mza	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika maneno na sentensi zinazojumuisha msamiati wa shambani katika kujenga uandishi bora kuthamini matumizi ya msamiati wa shambani katika mawasiliano	Ni kifaa kipi cha shamba unachoweza kuchora?	Wanafunzi waambatanishe kadi za maneno na vifaa halisi wakiwa katika vikundi. Wanafunzi waweza kushiriki katika nyimbo na mashairi kuhusu shambani. Mwanafunzi aandike majina ya vifaa vinavyotumika shambani. Mwanafunzi atunge na kusoma sentensi akitumia msamiati wa shambani.	Mwalimu ahakikishe wanafunzi wameweza kuchora baadhi ya vifaa vya shamba vinavyochorwa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 8-9
	2	Kusikiliza nakuzungum za.	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza kwa makini masimulizi kuhusu shambani katika kujenga usikivu kutaja majina ya vifa vinavyotumika shambani ili kuimarisha stadi ya kuzungumza	Je, ni vifaa vipi hutumika shambani?	Mwanafunzi kusimulia kuhusu shambani. Mwanafunzi ashiriki katika mjadala kuhusu vifaa vinavyotumika shambani kama vile; jembe, shoka, upanga, kifyekeo, plau, trekta, lima, fyeka na panda akionyeshwa vifaa halisi, picha au michoro. Mwanafunzi aelezee umuhimu wa vifaa vinavyotumika shambani.	Mwalimu ahakikishe kwamba wanafunzi wamesikiliza kwa makini ili kuimarisha umasikivu.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 10
	3	Kusikiliza nakuzungumza	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuelezea vifaa vinavyotumika shambani ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kuelezea shughuli zinazofanyika shambani ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kutambua matumizi ya vifaa vinavyotumika shambani ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kuthamini umuhimu wa vifaa vinavyotumika shambani		Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika nyimbo au mashairi kuhusu vifaa vinavyotumika shambani. Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuigiza vitendo vinavyofanywa shambani	Mwalimu ahakikishe kuwa mwanafunzi anaeza kuelezea baadhi ya vifaa vinavyotumika shambani.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 11
3	1	Kusoma.	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha za vifaa vinavyotumika shambani ili kuimarisha ufahamu wa hadithi kusoma hadithi za picha zinazohusu shamba ili kujenga usomaji bora	Unaona nini katika picha? Ni nini kitakachotend eka katika hadithi?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi. Mwanafunzi asome na wengine darasani, wakiwa wawili na baadaye asome peke yake	Mwalimu awawezeshe wanafunzi kusoma hadithi kwa makini huku wakiielewa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 12
	2	Kusoma.	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu kuhusu vifaa vinavyotumika shambani ili kujenga usikivu kufahamu hadithi aliyoisoma na aliyosomewa kuhusu shambani ili kupata ujumbe kuchangamkia kusoma hadithi za vifaa vinavyotumika shambani ili kuendeleza stadi ya usomaji	Ni vifaa vipi vimetajwa katika hadithi?	Wanafunzi waweza kusomeana hadithi wakiwa wawili wawili au katika vikundi. Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kwa kutumia vifaa vya kiteknolojia k.m. tarakilishi na projekta. Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kwa kutumia jitabu mbele ya darasa. Mwanafunzi athibitishe utabiri wao baada ya kusoma hadithi.	Mwalimu ahakikishe wanafunzi wanaweza kusomeana hadithi wakiwa wiwili wawili.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 13
	3	Kusikiliza na kuzungumza.	Kuandika.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika kisa kifupi kwa hati nadhifu kulingana na mada ili kujenga stadi ya uandishi	Je, ni mambo yapi yanayofaa kuzingatiwa unapoandika kisa?	Mwanafunzi apewe hadithi yenye mapengo ajaze kwa maneno mwafaka mwingine. Mwanafunzi aelezee yaliyo muhimu katika uandishi k.v. mwandiko nadhifu, maudhui, mtiririko n.k. Mwanafunzi asome kielelezo cha kisa kilichoandikwa na mwanafunzi.	Mwalimu ahakikishe wanafunzi wanafahamu mambo ya kuzingatia unapoelezea kisa chochote.	Mwanafunzi Tarakilishi 1Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk,2-3
4	1	Kusikiliza na kuzungumza	Kuandika	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kufurahia uandishi wa visa tofauti ili kuimarisha mawasiliano andishi.	Je, ni kisa gani unachoweza kuandika juu ya shamba?	Wanafunzi waweza kuandika kisa kifupi wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi aandike kisa kifupi kinachohusiana na mada. Kisa hiki kifuate hatua tano za uandishi: maandalizi, nakala ya kwanza, marejeleo, uhariri na uchapishaji.	Mwalimu awasikiliza wanafunzi wakipeana kisa chochote kile kuhusu shamba.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 14
	2	Sarufi	Nafsi ya tatu wakati ujaoumoja na wingi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua maneno na viambishi vinavyotumika kuonyesha nafsi ya tatu na wakati ujao katika umoja na wingi ili kuimarisha mawasiliano kutumia nafsi ya tatu wakati ujao hali ya umoja na wingi katika sentensi kwa usahihi ili kuimarisha mawasiliano	Je, unatumia neno gani kuonyeshea mwenzako akiwa mbali	Mwanafunzi atumie nafsi ya tatu wakati ujao hali ya umoja na wingi katika mazungumzo. Mwanafunzi atumie nafsi ya tatu wakati ujao hali ya umoja na wingi katika sentensi. Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia nafsi ya tatu wakati ujao hali ya umoja na wingi. Wanafunzi wanaweza kupewa sentensi zinazojumuisha nafsi na nyakati mbalimbali wazitambue katika vikundi	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitumia baadhi ya maneno yanayoonyesha nafsi ya tatu na wakati ujao katika umoja.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 15
	3	Sarufi	Nafsi ya tatu wakati ujaoumoja na wingi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma vifungu vilivyo na nafsi ya tatu, wakati ujao kwa umoja na wingi ili kujenga usomaji kuandika vifungu vilivyo na nafsi ya tatu, wakati ujao kwa umoja na wingi ili kujenga uandishi bora	Ikiwa nanuia kusafiri kesho, nitasemaje?	Mwanafunzi aweza kupewa zoezi katika tarakilishi ili atumie mbinu ya kuburura na kutia kapuni. Mwanafunzi aigize vitendo vya kuashiria nafsi ya kwanza, ya pili na ya tatu huku akitunga sentensi. Mwanafunzi aweza kupata ufafanuzi wa nafsi kwa kutumia vibonzo katika tarakilishi.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakisoma vifungu kwa makini.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk,16-17
5	1	Uzalendo.	Sauti mbili tofauti zinazotam kwa pamoja	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua sauti mbili zinazotamkwa pamoja ili kuimarisha matamshi bora kutamka sauti lengwa ili kuimarisha matamshi bora kusoma silabi za sauti lengwa ili kuimarisha usomaji	Ni sauti zipi unazojua kutamka? Unajua kusoma silabi zipi katika maneno?	Mwafunzi atambue sauti mw, nd na pw katika maneno. Mwanafunzi asikilize mwalimu akizitamka silabi zinazotokana na sauti lengwa kisha atamke pamoja na mwalimu na baadaye atamke akiwa pekee, wawili na darasa zima k.m mwa, mwe, mwi na mwo	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitamka silabi mbili pamoja ili kuimarisha matamshi bora.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 18-19
	2		Sauti mbili tofauti zinazotam kwa pamoja	kuandika silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha uandishi bora kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji	Unajua kusoma silabi zipi katika maneno?	Mwanafunzi aweza kutumia teknolojia kama vile papaya, tarakilishi, projekta na kipaza sauti kumsaidia kuimarisha matamshi yake. Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa. Mwanafunzi atambue sauti alizosoma katika maneno kwa mfano k. m mwana, mwananchi, ndoo, ndizi, uzalendo, pwani, pweza na pweke	Mwalimu awaangalie wanafunzi wakiandika silabi mbili zinazotokanan na silabi lengwa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 20-21
	3		Sauti mbili tofauti zinazotam kwa pamoja	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma hadithi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kumsaidia mwanafunzi kutamka sauti husika ili kuimarisha matamshi na usomaji Kuchangamkia kutamka sauti lengwa ili kuimarisha mawasiliano.	Ni herufi na maneno yapi yanayoundwa kutokana na sauti mbili zinazotamkwa pamoja?	Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi na kugawa yaliyo marefu zaidi katika sehemu ndogo ndogo. Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa darasani au wawili wawili. Mwanafunzi anakili herufi na maneno yanayotokana na sauti alizofunzwa. Wanafunzi aandike maneno yanayojumuisha sauti lengwa.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakisema baadhi ya maneno ambayo yanaundwa kutokana na sauti mbili zinazotamkwa pamoja.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 21-22
6	1	Msamiati.	Msamiati.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati ambao unahusiana na uzalendo ili kuimarisha mawasiliano kusoma msamiati unaohusiana na uzalendo ili kujenga usomaji	Je, uzalendo ni nini?	Mwanafunzi asome maneno yanayohusiana na uzalendo kama vile; umoja, amani, upendo, bendera, taifa, nchi, raia, gwaride, rangi za bendera kwa kutumia kadi za maneno. Mwanafunzi aeleze maana ya msamiati wa uzalendo. Mwanafunzi ashiriki katika mjadala kuhusu maana za maneno yanayohusiana na uzalendo	Mwalimu awasikile wanafunzi wakifafanua baadhi ya msamiati unaotokana na uzalendo.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 23
	2	Kusikiliza na Kuzungumza :	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua maneno yanayoonyesha uzalendo ili kuyatumia katika mawasiliano kusimulia visa vinavyojumuisha mambo yanayoweza kuimarisha uzalendo ili kujenga stadi ya kuzungumza	Je, ni nini maana ya uzalendo? Uzalendo una umuhimu gani?	Mwanafunzi aeleze baadhi ya mambo yanayoweza kuimarisha uzalendo katika nchi yake kwa kutumia mgeni mwalikwa. Mwanafunzi asimulie visa vinavyojumuisha mambo yanayoweza kuimarisha uzalendo kama vile amani, umoja, upendo na bendera ya Kenya. Mwanafunzi asikilize kwa makini hadithi anazosimuliwa.	Mwalimu kuwasikiliza wanafunzi wakielezea maana ya uzalendo baada ya kipindi.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 26
	3	Kusikiliza na Kuzungumza :	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza masimulizi kuhusu uzalendo ili kuimarisha usikivu Kuthamini umuhimu wa uzalendo katika maisha ya kila siku.	Je, ni kwa njia zipi unaweza kuonyesha uzalendo? Bendera ina umuhimu gani?	Mwanafunzi aweza kutazama video inayoonyesha vitendo vya kizalendo. Wanafunzi wajadiliane kuhusu uzalendo katika makundi. Wanafunzi waimbe wimbo wa taifa na kujadili maana ya baadhi ya maneno ya kizalendo katika wimbo huo. Mwanafunzi atunge sentensi kuhusu baadhi ya mambo yanayohusu uzalendo.	Mwalimu awasikilize wanafunzi huku wakisema umuhimu wa bendera.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 27
7	1	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua rangi za bendera ili kuimarisha uzalendo kutambua maneno yanayohusiana na uzalendo ili kuimarisha mawasiliano	Je, unajua nini kuhusu uzalendo? Ni vipi unavyoweza kuonyesha upendo kwa nchi yako?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi		Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 28
	2	Kuandika	Kuandika	kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika kisa kifupi kwa hati nadhifu kulingana na mada ili kujenga stadi ya uandishi	Je, ni mambo yapi yanayofaa kuzingatiwa unapoandika kisa?	Mwanafunzi apewe hadithi yenye mapengo ajaze kwa maneno mwafaka. Mwanafunzi aelezee yaliyo muhimu katika uandishi k.v. mwandiko nadhifu, maudhui, mtiririko n.k. Mwanafunzi asome kielelezo cha kisa kilichoandikwa na mwanafunzi	Mwalimu awaangalie wanafunzi wakiandika kisa kwa hati nadhifu.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 30
	3		Kuandika	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kufurahia uandishi wa visa tofauti ili kuimarisha mawasiliano andishi.	Je, ni tukio gani unaloweza kukumbuka na kuandikia kisa?	Wanafunzi waweza kuandika kisa kifupi wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi aandike kisa kifupi kinachohusiana na mada. Kisa hiki kifuate hatua tano za uandishi: maandalizi, nakala ya kwanza, marejeleo, uhariri na uchapishaji	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakijadili tukio wanaloweza kukumbuka ili Kuandika kisa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 31
8	1	Sarufi	Matumizi ya: -ake na -ao)	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya; -ake na –ao ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vya maneno vinavyojumuisha -ake na -ao ili kujenga usomaji kutunga sentensi akitumia -ake na ao ili kuimarisha ubunifu	Je, utatumia neno gani kuonyesha kwamba unachozungu mzia ni chako? Je, ni nini wingi wa – ake?	Mwanafunzi aonyeshe vitu vyake na vya wengine darasani na kuvirejelea akitumia ake na –ao. Mwanafunzi asome vifungu vyenye matumizi -ake na –ao. Mwananafunzi akamilishe vifungu kwa kutumia -ake na – ao km Kalamu ______ (kalamu yake)- Kalamu ______ (Kalamu zao); kitabu ______ (Kitabu chako) – Kitabu ______(Vitabu vyao). Mwanafunzi atunge sentensi kwa kutumia –ake na – ao	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakiongea kuhusu vitu vyao wenyewe.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 32-33
	2	Miezi ya Mwaka.	Sauti mbili tofauti zinazotam kwa pamoja.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua sauti mbili zinazotamkwa pamoja ili kuimarisha matamshi bora kutamka sauti lengwa ili kuimarisha matamshi bora kusoma silabi za sauti lengwa ili kuimarisha usomaji	Ni sauti zipi unazojua kutamka? Unajua kusoma herufi zipi?	Mwanafunzi atambue sauti mb, nj na ng katika maneno. Mwanafunzi amsikilize mwalimu akitamka silabi zinazotokana na sauti lengwa kisha atamke. Pamoja na mwalimu na baadaye atamke akiwa pekee, wawili na darasa zima. Mifano ya silabi hizi ni: mba, mbe, mbi, nja, nje, nji, nga, nge na ngi. Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya ki teknolojia kama vile papaya, tarakilishi, projekta na kipazasauti	Mwalimu asikie mifano kutoka kwa wanafunzi kuhusu sauti mbili zinazotamkwa pamoja.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 34-35
	3	Msamiati	Majina ya miezi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua miezi ya mwaka ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kusoma majina ya miezi ya mwaka ili kuimarisha usomaji bora	Je, unajua majina yapi ya miezi?	Mwanafunzi asome majina ya miezi ya mwaka ipasavyo kwa kutumia kadi za maneno. Wanafunzi waweza kukariri mashairi yanayohusu miezi ya mwaka. Mwanafunzi aweza kuimba nyimbo zinazohusu miezi ya mwaka. Mwanafunzi aandike majina ya miezi ya mwaka.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakitaja baadhi ya majina ya miezi wanayoijua.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 39
9	1	Msamiati.	Majina ya miezi.	Kuandika majina ya miezi ya mwaka kwa mfuatano ili kujenga uandishi bora. Kutumia majina ya miezi katika sentensi ili kujenga ubunifu. Kuchangamkia majina ya miezi katika mawasiliano ya kila siku.	Je, ulizaliwa mwezi gani?	Mwanafunzi aandike majina ya miezi ya mwaka. Wanafunzi waweza kushirikishwa katika kupanga upya majina miezi ya mwaka yaliyoparaganywa. Mwanafunzi atunge sentensi akitumia majina ya miezi ya mwaka. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa vibonzo vikitaja miezi ya mwaka na kuelezea matukio tofauti ya mwaka.	Mwalimu awaangalie wanafunzi wakiandika majina ya miezi katika daftari zao.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 40
	2	Msamiati.	Tarakimu 51-100.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; Kutambua nambari 51-100 kwa maneno ili kuimarisha stadi ya kuzungumza. Kusoma nambari 51100 kwa maneno ili kuimarisha usomaji bora.	Unaweza kuandika nambari zipi?	Mwanafunzi asome majina ya nambari 51100 Wanafunzi waweza kupatiwa kadi za nambari 51-100 na majina yake ili kuziambatanisha katika makundi. Mwanafunzi aandike nambari 51-100. Wanafunzi waweza kushirikishwa kupanga upya majina yaliparaganywa ya nambari 51-100.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakitaja nambari hamsini hadi mia moja.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 41
	3	Kusikiliza na Kuzungumza .	Masimuli zi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua majina ya miezi ya mwaka kwa Kiswahili ili kuimarisha mawasiliano kutaja miezi ya mwaka kwa Kiswahili ili kuimarisha stadi ya kuzungumza	Unajua miezi gani ya mwaka? Je, ulizaliwa mwezi gani?	Mwanafunzi ataje miezi ya mwaka. Mwanafunzi aweza kuelezea mambo yanayofanyika miezi fulani kv kufungua shule mwezi wa Januari, kufunga shule mwezi wa Aprili. Mwanafunzi asimulie kuhusu matukio katika miezi mbalimbali k.v. kuzaliwa, shehere za kidini na kitaifa. Mwanafunzi aweza kuimba nyimbo na kukariri mashairi kuhusu miezi ya mwaka.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakimueleza kuhusu mwezi waliozaliwa.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 44
10	1	Kusoma:	Hadithi.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kufahamu hadithi aliyoisoma na aliyosomewa kuhusu miezi ya mwaka ili kupata ujumbe kuchangamkia kusoma hadithi katika maisha ya kila siku	Je, waweza kukumbuka nini ulichosoma au kusomewa?	Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kuhusu hadithi aliyosoma. Mwanafunzi atoe muhtasari wa hadithi aliyosoma au kusomewa.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakieleza hadithi aliyowasomea.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 47
	2	Kuandika	Kusikiliza na kuzungu mza.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika kisa kifupi kwa hati nadhifu kulingana na mada ili kujenga stadi ya uandishi Kufurahia uandishi wa visa tofauti ili kuimarisha mawasiliano andishi.	Je, ni mambo yapi yanayofaa kuzingatiwa unapoandika kisa? Je, unaweza kuandika kisa kipi kuhusu jambo ulilofanya katika mwezi fulani wa mwaka?	Mwanafunzi apewe hadithi yenye mapengo ajaze kwa maneno mwafaka Mwanafunzi aeleze yaliyo muhimu katika uandishi k.v. mwandiko nadhifu, maudhui, mtiririko n.k. Mwanafunzi asome kielelezo cha kisa kilichoandikwa. Wanafunzi waweza kuandika kisa kifupi wakiwa wawili wawili	Mwalimu awaangalie wanafunzi wakiandika kisa kifupi kwa hati nadhifu.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 49
	3	Sarufi.	Matumizi ya Kikomo	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; Kutambua matumizi ya kikomo (.) katika kuimarisha mawasiliano kuakifisha sentensi kwa kutumia kikomo (.) katika kuimarisha uandishi bora kuzingatia kikomo (.) anaposoma kifungu na sentensi ili kuimarisha usomaji bora kuthamini matumizi ya kikomo (.) katika mawasiliano.	Unajua alama zipi za kuakifisha? Je, kikomo (.) huwekwa wapi katika sentensi?	Mwanafunzi asome sentensi zenye kikomo (.) katika vikundi Mwanafunzi aakifishe sentensi fupi kwa kutumia kikomo (.). Mwanafunzi aandike sentensi ukitumia kikomo (.).	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakieleza jinsi wanavyotumia kikomo.	Mwanafunzi Tarakilishi Kiswahili Dadisi Gredi ya tatu uk, 50-51

Published in Grade 3 Schemes of Work Term 1 2023

Tagged under

Wednesday, 15 February 2023 07:54

Kiswahili Schemes - Grade 2 Schemes of Work Term 3 2023

WIKI	KIPINDI	MADA	MADA NDOGO	MATOKEO MAALUM YANAYOTOKEA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGLI ZA UFUNZAJI	KAZI YA ZIADA	NYEZO	MAONI
1	1	Kuandika	Sauti na majina ya Kiswahili sh, th	kutambua sauti za herufi mbili katika kuimarisha matamshi bora kutamka sauti za Kiswahili za herufi mbili katika kuimarisha matamshi bora kusoma silabi za sauti zinazoundwa kutokana na sauti mbili ili kuimarisha usomaji	Je, ni maneno kama gani ambayo yana sauti /sh /na /th /?	Mwanafunzi atambue sauti /sh/na /th/ katika maneno Mwanafunzi asikilize sauti lengwa ikitamkwa na mwalimu kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili na kama darasa nzima. Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya kiteknolojia kama vile papaya, tarakilishi na projekta kusikiliza sauti lengwa ikitamkwa.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitaja maneno ambayo yana sauti sh.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk147
	2	Sarufi	Nafsi ya pili wakati uliopita	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua maneno na viambishi vinavyowakilisha nafsi ya pili wakati uliopita ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vya maneno yanayoashiria nafsi ya pili wakati uliopita ili kuimarisha usomaji	Je, unatumia neno gani kumzungumzia mwenzako aliye karibu?	Mwanafunzi atumie nafsi ya pili wakati uliopita hali ya umoja na wingi katika mazungumzo. Mwanafunzi atumie nafsi ya pili wakati uliopita hali ya umoja na wingi katika sentensi. Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia maneno na viambishi vinavyowakilisha nafsi ya pili wakati uliopita kama vile, wewe, u, li, nyinyi na m hali ya umoja na wingi	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitaja maneno yaliyo katika nafsi ya pili wakati uliopita.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk148
	3	kusoma	Alfabeti ya kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua alfabeti ya Kiswahili ili kuimarisha usomaji kusoma alfabeti ya Kiswahili kwa mfuatano ufaao katika kuimarisha matumizi ya kamusi baadaye	Je, lugha ya Kiswahili ina herufi ngapi? Je, ni herufi gani unazoweza kusoma?	Mwanafunzi asome alfabeti ya Kiswahili kwa mfuatano: a, b, ch, d, dh, e, f, g, gh, h, i, j, k, l, m, n, ng’, ny, o, p, r, s, sh, t, th, u, v, w, y, z. Mwanafunzi aweza kusoma alfabeti kwenye chati. Mwanafunzi aweza kuimba wimbo wa alfabeti.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitaja alfabeti za Kiswahili.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk151
2	1	msamiati	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati ambao hutumiwa katikahali ya anga ili kuelezea hali ya anga ifaavyo kutambua hali ya anga ya siku husika ili kuimarisha mawasiliano	Je, ni vipi unavyoweza kuelezea upepo?	Mwanafunzi atoe maana ya msamiati unaohusu hali ya anga. Mwanafunzi atunge sentensi sahihi akitumia msamiati unaohusu hali ya anga kama vile upepo, jua, mvua na mawingu. Mwanafunzi aweza kutazama video inayoonyesha hali mbalimbali za anga.	Mwalimu asikilize msamiati wa hali ya anga kutoka kwa wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk152-153
	2	sarufi	Matumizi ya nafsi ya pili wakati uliopita.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua maneno na viambishi vinavyowakilisha nafsi ya pili wakati uliopita ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vya maneno yanayoashiria nafsi ya pili wakati uliopita ili kuimarisha usomaji	Je, unatumia neno gani kumzungumzia mwenzako aliye karibu?	Mwanafunzi atumie nafsi ya pili wakati uliopita hali ya umoja na wingi katika mazungumzo. Mwanafunzi atumie nafsi ya pili wakati uliopita hali ya umoja na wingi katika sentensi. Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia maneno na viambishi vinavyowakilisha nafsi ya pili wakati uliopita kama vile, wewe, u, li, nyinyi na m hali ya umoja na wingi.	Mwalimu awape wanafunzi zoezi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk155-156
	3	kusoma	Safari ya jangwani	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha za kuonyesha hali ya anga ili kuimarisha ufahamu kutambua maneno yanayohusiana na hali ya anga ili kuimarisha usomaji	Je, ni hadithi zipi ambazo umewahi kusoma?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakisoma.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk157-158.
3	1	Msamiati	Hali ya anga	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati ambao hutumiwa katika hali ya anga ili kuelezea hali ya anga ifaavyo kutambua hali ya anga ya siku husika ili kuimarisha mawasiliano	Je, ni vipi unavyoweza kuelezea upepo?	Mwanafunzi atoe maana ya msamiati unaohusu hali ya anga. Mwanafunzi atunge sentensi sahihi akitumia msamiati unaohusu hali ya anga kama vile upepo, jua, mvua na mawingu. Mwanafunzi aweza kutazama video inayoonyesha hali mbalimbali za anga.	Mwalimu asikilize misamiati kuhusu hali ya anga kutoka kwa wanafiunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk159-160
	2	sarufi	Matumizi ya hili na haya	kuandika sentensi zinazojumuisha hili na haya katika kuimarisha uandishi Kuchangamkia matumizi ya huyo na hayakatika maawasiliano.	Unatumia neno gani kuuliza swali kuhusu mwenzako?	Mwanafunzi aandike sentensi zinadhihirisha matumizi ya hili na haya Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia huyo na hili Mwanafunzi aigize vitendo vya kuwaashiria watu mbalimbali kwa kutumia hili na haya	Mwalimu awape wanafunzi zoezi .	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk161
	3	shairi	Giza mchana	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha za kuonyesha hali ya anga ili kuimarisha ufahamu kutambua maneno yanayohusiana na hali ya anga ili kuimarisha usomaji	Unakumbuka nani katika hadithi hiyo?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye shairi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akisoma shairi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk162-163
4	1	Kuandika	Alphabeti ya kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kubainisha irabu za Kiswahili ili kuelewa jinsi silabi huundwa kubainisha konsonanti za Kiswahili ili kuelewa jinsi silabi huundwa	Alfabeti ni nini? Lugha ya Kiswahili ina konsonanti ngapi?	Mwanafunzi aweza kusoma alfabeti kwenye chati. Mwanafunzi aweza kuimba wimbo wa alfabeti. Mwanafunzi aweza kusikiliza alfabeti ya Kiswahili ikikaririwa kwenye vifaa vya kiteknolojia kama vile kinasasauti.	Mwalimu atazame wanafunzi akiandika alfabeti.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk164-165
	2	masimulizi	Kusikiliza na kuzungumza	kusimulia kuhusu hali mbalimbali za anga ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kusikiliza masimulizi kuhusu hali ya anga ili kujenga umakinifu	Unaona nini katika chati ya hali ya anga?	Mwanafunzi aweza kutazama video inayohusu hali ya anga. Wanafunzi waweza kupewa nafasi kwenda nje ya darasa na kujadiliana kuhusu hali ya anga wakati huo. Mwanafunzi ashiriki katika majadiliano kuhusu hali za anga.	Mwalimu asikilize masimulizi ya wanafunzi kuhusu hali ya anga.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk166
	3	Kusoma	Siku ya mvua	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza hadithi za mwalimu kuhusu hali ya anga ili kujenga stadi ya kusoma na kusikiliza kufahamu hadithi aliyoisoma kuhusu hali ya anga ili kupata ujumbe	Unakumbuka nani katika hadithi hiyo?	Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwa kutumia tarakilishi na projekta. Mwanafunzi asome hadithi kutoka kwa jitabu mbele ya darasa. Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kutoka kwa kitabu cha hadithi.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakisoma hadithi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk167
5	1	Lishe bora	Kusoma	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua vyakula vinavyofaa mwili ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kuzungumzia juu ya chakula anachokipenda ili kuimarisha mazungumzo	Unapenda kula chakula gani? Chakula unachokila husaidiaje mwili	Mwanafunzi ataje baadhi ya vyakula kwa kuonyeshwa michoro na vyakula halisi. Wanafunzi wajadiliane kuhusu umuhimu wa vyakula mbalimbali k.m. vinavyompa mtu nguvu,	Mwalimu asikilize umuhimu wa lishe bora kutoka kwa wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk169-170
	2	Sarufi	Matumizi ya hiki na hivi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya hiki na hivi katika kuimarisha mawasiliano kutumia hiki na hivi katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vinavyojumuisha hiki na hivi katika kuimarisha stadi ya kusoma	Ni nini wingi wa hiki?	Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwenye vifungu au sentensi zinazojumuisha hiki na hivi Mwanafunzi aonyeshe vitu mbalimbali kama vile vyakula ili kuvitungia sentensi katika vikundi k.m. Chakula hiki – vyakula hivi.	Mwalimu asikilize matumizi ya hiki	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk170-171
	3	Msamiati	Vitamin na proteni	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua vyakula vinavyofaa mwili ili kuimarisha stadi ya kuzungumza kuzungumzia juu ya chakula anachokipenda ili kuimarisha mazungumzo	Chakula unachokila husaidiaje mwili?	Mwanafunzi ashiriki katika mjadala kuhusu chakula kinachodhuru afya k.m. vibanzi, biskuti Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akisimulia kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula vinavyodhuru afya	Mwalimu awape wanafunzi kazi ya ziada.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk183
6	1	kusoma	Mashidano ya riadha	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma hadithi kwa mtiririko ufao ili kuimarisha stadi ya kusoma kufahamu hadithi aliyosoma na kusomewa ili kuelewa ujumbe katika hadithi kuchangamkia kusoma hadithi ili kuendelea kujenga stadi ya kusoma.	Ni hadithi ipi iliyokufurahisha zaidi?	Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi. Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi, asome pamoja na mwalimu kisha asome peke yake, wakiwa wawili wawili au katika vikundi.	Mwalimu awasikilize wanafunzi wkisoma.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk188-18
	2	Msamiati	Matumizi ya hiki na hivi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya hiki na kuimarisha mawasiliano kutumia hiki na hivi katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vinavyojumuisha hiki na hivi katika kuimarisha stadi ya kusoma hivi katika	Ni nini wingi wa hiki?	Mwanafunzi aonyeshe vitu mbalimbali kama vile vyakula ili kuvitungia sentensi katika vikundi k.m. chakula hiki – vyakula hivi. Mwanafunzi aweza kupewa vifungu vyenye mapengo wakamilishe kwa kutumia hiki na hivi wakiwa wawili wawili k.m. chakula (hiki), vyakula (hivi).	Mwalimu awape wanafunzi zoezi	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk185
	3	Kusoma	Faida ya chakula bora	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuzungumzia juu ya chakula kinachodhuru afya ili kuelewa madhara ya vyakula hivyo kusikiliza masimulizi kuhusu lishe bora ili kujenga stadi ya kusikiliza	Chakula unachokila husaidiaje mwili?	Mwanafunzi ashiriki katika mjadala kuhusu chakula kinachodhuru afya k.m. vibanzi, biskuti Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akisimulia kuhusu lishe bora na madhara ya vyakula vinavyodhuru afya	Mwalimu awape wanafunzi faida ya chakula bora.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk186
7	1	Sarufi	Matumizi ya hiki na hivi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya hiki na hivi katika kuimarisha mawasiliano kutumia hiki na hivi katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vinavyojumuisha hiki na hivi katika kuimarisha stadi ya kusoma	Unatumia neon gano kuomnyesheaukaribu wa kitabu, kifutio, kiatu na kijiti?	Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwenye vifungu au sentensi zinazojumuisha hiki na hivi Mwanafunzi aonyeshe vitu mbalimbali kama vile vyakula ili kuvitungia sentensi katika vikundi k.m. Chakula hiki – vyakula hivi.	Mwalimu awape wanafunzi zoezi katika vikundi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk190
	2	msamiati	Vyakula vinavyodhuru afya	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutumia msamiati ulisomwa katika kutunga sentensi ili kuimarisha mawasiliano kuthamini kula chakula kinachofaidi mwili ili kujikinga kutokana na madhara ya ukosefu wa lishe bora	Ni chakula kipi kinachofaidi mwili zaidi? Ni chakula kipi kinachodhuru afya?	Mwanafunzi atazame kwenye vyombo vya kiteknolojia na kuvijadili picha za vyakula vinavyoashiria msamiati unaorejelewa. Mwanafunzi asome majina mbalimbali ya vyakula kwenye kadi za maneno. Mwanafunzi anakili kwenye daftari msamiati unaofunzwa.	Mwalimu awaelezee wanafunzi kuhusu chakula kinachodhuru afya.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk190-191
	3	kusoma	Paka wangu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kufahamu hadithi aliyosoma na kusomewa ili kuelewa ujumbe Kupenda kusoma hadithi kuhusu wanyama wa nyumbani ili kuendeleza usomaji.	Unakumbuka nini katika hadithi hiyo?	Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi, asome pamoja na mwalimu kisha asome peke yake, wakiwa wawili wawili au katika vikundi. Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kupitia kinasa sauti. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma na kusomewa hadithi.	Mwalimu awaulize wanafunzi kuhusu mnyama wanaopenda.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk193-194
8	1	msamiati	Wanyama wa nyumbani	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutumia majina ya wanyama katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano kutumia msamiati unaohusu utunzaji wanyama katika sentensi ili kujenga mapenzi ya kuwatunza wanyama wa nyumbani	Kwa nini unampenda mnyama huyo?	Mwanafunzi achore baadhi ya wanyama na kuandika majina yao. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya utunzaji wa wanyama. Mwanafunzi aweza kutazama michoro na picha za wanyama wa nyumbani na wanyama wakitunzwa.	Mwalimu awapatie wanafunzi kazi ya vikundi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk197-198
	2	Kusoma	Punda mweupe	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kusoma hadithi kwa mtiririko ufao ili kuimarisha usomaji kufahamu hadithi aliyosoma na kusomewa ili kuelewa ujumbe Kupenda kusoma hadithi kuhusu wanyama wa nyumbani ili kuendeleza usomaji.	Unakumbuka nini katika hadithi hiyo?	Mwanafunzi aweza kutazama video ya mtu au mtoto akisoma hadithi husika kwa ufasaha kisha aige usomi ule. Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kuhusu hadithi aliyosoma na kusomewa. Mwanafunzi aweza kusimulia hadithi kutokana na picha alizopewa kuhusu wanyama wa nyumbani	Mwalimu awasikilize wanafunzi wakisoma ufahamu.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk206-210
	3	sarufi	Matumizi ya hili na haya	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya hili na haya ili kuimarisha mawasiliano kutumia hili na haya katika sentensi sahihi ili kuimarisha mawasiliano kusoma vifungu vinavyojumuisha matumizi ya hili na haya ili kujenga usomaji kuandika vifungu	Unatumia neno gani kuonyeshea tunda lililo karibu nawe? Unatumia neno gani kuonyeshea dawati lako?	Mwanafunzi asome vifungu vyenye matumizi ya hili na haya kama vile embe hili – maembe haya; dawati hili – madawati haya; jani hili – majani haya. Wanafunzi waweza kujaza mapengo kwa kutumia hili na haya. Mwanafunzi aonyeshwe vitu mbalimbali kama vile tunda kwa kurejelea hili na haya kwa mfano: tunda hili – matunda haya; embe hili –	Mwalimu awape wanafunzi zoezi la kufanya.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk219-222
		Msamiati na masimulizi	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutumia majina ya wanyama katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano kutumia msamiati unaohusu utunzaji wanyama katika sentensi ili kujenga mapenzi ya kuwatunza wanyama wa nyumbani Kuthamini umuhimu wa kuwatunza wanyama wa nyumbani.	Umuhimu wa wanyama n upi?	Mwanafunzi achore baadhi ya wanyama na kuandika majina yao. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya utunzaji wa wanyama. Mwanafunzi aweza kutazama michoro na picha za wanyama wa nyumbani na wanyama wakitunzwa.	Mwanafunzi asimulie kuhusu mnyama anayapenda.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk215-221
9	TATHMINI

Published in Grade 2 Schemes of Work Term 3 2023

Tagged under

Thursday, 02 February 2023 13:59

Kiswahili Schemes - Grade 2 Schemes of Work Term 2 2023

WIKI	KIPINDI	Mada	MADA NDOGO	MATOKEO MAALUM YANAYOTOKEA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGLI ZA UFUNZAJI	KAZI YA ZIADA	NYEZO	MAONI
1	1	Kutamka	Sauti na majina za Kiswahili ch,	Kufikia mwisho wa mada, wanafunzi aweze: kutambua sauti za herufi mbili zilizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kusikiliza na kuzungumza kutamka sauti lengwa za herufi mbili katika kuimarisha stadi ya kuzungumza	Ni sauti gani unazojua kutamka?	Mwanafunzi atambue sauti /ch/ na /dh/ katika maneno. Mwanafunzi asikilize sauti lengwa zikitamkwa na mwalimu kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa. Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya kiteknolojia kama vile papaya na DVD kusikiliza sauti zikitamkwa.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitaja sauti na majina ya Kiswahili ch.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk76
	2	Msamiati	Vyombo vya usafiri	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua baadhi ya majina ya vyombo vya usafiri katika kuimarisha mawasiliano kusoma majina ya vyombo vya usafiri na msamiati mwingine wa usafiri katika sentensi ili kuimarisha usomaji bora	Umewahi kutumia chombo kipi cha kusafiria?	Mwanafunzi atunge sentensi sahihi akitumia msamiati wa vyombo vya usafiri k.v matatu, basi, lori, pikipiki, garimoshi, gari dogo, ndege na meli. Mwanafunzi atoe maana ya msamiati unaohusu usafiri. Mwanafunzi aweza kutazama michoro na picha zinazolenga usafiri	Mwalimu asikilize msamiati wa vyombo vya habari kutoka kwa wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk77-80
	3	Masimulizi	Kusikiza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua kwa kutaja vyombo mbalimbali vya usafiri ili kuimarisha mawasiliano	Je, ni safari gani umewahi kufanya?	Mwanafunzi atambue aina mbalimbali za vyombo vya usafiri k.v. matatu, basi, lori, pikipiki, garimoshi, gari dogo, ndege na meli kwa kutumia picha au vyombo vya kiteknolojia. Mwanafunzi asimulie kuhusu vyombo vya usafiri, kwa mfano; Mimi nilisafiri kwa matatu.	Mwalimu asikilize masimulizi ya wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk83
2	1	Kusoma	Sauti na majina za kiswahili	kusoma herufi za sauti mbili ili kuimarisha usomaji bora kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora	Unajua kusoma silabi na maneno yapi?	Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi. Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa. Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.	Mwalimu asikize wanafunzi wakitaja silabi wanazojua.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk84
	2	Sarufi	Matumizi ya herufi kubwa	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kubainisha matumizi ya herufi kubwa ili kuimarisha mawasiliano andishi kusoma sentensi zilizo na matumizi ya herufi kubwa katika kuimarisha stadi za kusoma na kuandika	Je, herufi kubwa hutumiwa wapi?	Mwanafunzi aelezee matumizi ya herufi kubwa. Wanafunzi waweza kushirikishwa kusoma sentensi zinazotumia herufi kubwa wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi aweza kutofautisha kati ya herufi ndogo na herufi kubwa.	Mwalimu asikilize matumizi ya herufi kubwa kutoka kwa wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk85
	3	Kusoma	Safari ya vijijini	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha za vyombo mbalimbali vya usafiri ili kuimarisha ufahamu wa hadithi kuelezea maana ya maneno yaliyotumiwa katika hadithi ili kuimarisha ufahamu wa hadithi	Ni hadithi ipi iliyokufurahisha zaidi?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakisoma safari ya vijijini.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk86
3	1	Kuandika	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	kusoma hadithi fupi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora kuandika maneno kutokana na herufi alizofunzwa ili kuimarisha stadi ya Kuandika	Unajua kuandika silabi na maneno yapi?	Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno. Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa. Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.	Mwalimu awape wanafunzi zoezi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk87-88
	2	Masimulizi	Kusikiliza na kuzungumza	kusikiliza visa kuhusu usafiri ili kuimarisha umakinifu kusikiliza kisa kuhusu usafiri ili kuimarisha ukakamavu katika kujieleza	Je, unasafiria chombo gani?	Mwanafunzi ashiriki katika mjadala darasani au katika vikundi kuhusu vyombo mbalimbali vya usafiri. Mwanafunzi aweza kusikiliza masimulizi kuhusu vyombo vya usafiri kwa kutumia video au kinasa sauti	Mwalimu asahihishe kazi ya wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk89
	3	Kusoma	Safari ya visiwani	kusoma hadithi zinazohusu usafiri kujenga stadi ya kusoma kufahamu hadithi aliyoisoma kuhusu usafiri ili kupata ujumbe katika hadithi	Unamkumbuka mhusika gani katika hadithi uliyosoma?	Mwanafunzi aweza kusikiliza mwalimu anaposoma hadithi kisha asome na mwalimu na baadaye asome peke yake, wakiwa wawili wawili au katika vikundi. Mwanafunzi asimulie hadithi aliyoisoma au kusomewa kwa kutumia maneno yake mwenyewe. Mwanafunzi aweza kurekodiwa akisoma vizuri kwa video au kinasa sauti ili wanafunzi waweze kutazama na kusikiliza jinsi ya kusoma hadithi kwa ufasaha.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakisoma.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk90
4	1	Kusoma	Sauti na majina ya herufi za kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika maneno kutokana na herufi alizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kuandika kufurahia kutumia sauti zilizofunzwa katika mawasiliano	Unajua kuandika silabi na maneno yapi?	Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi inayowakilisha sauti lengwa. Mwanafunzi anakili herufi na maneno yanayotokana na sauti alizofunzwa.	Mwalimu awape wanafunzi zoezi la kufanya.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk91-92
	2	Msamiati	Vyombo vya usafiri	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kufurahia kutumia sauti zilizofunzwa katika mawasiliano	Je unajua vyombo vya usafiri ni nini?	Mwanafunzi anakili herufi na maneno yanayotokana na sauti alizofunzwa	Mwalimu asahiishe kazi ya wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk93-94
	3	Kusikiliza Na Kuzungumza	Maneno ya heshima na adabu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza visa kuhusu heshima na adabui ili kuimarisha umakinifu kusikiliza kisa kuhusu maneno ya adabu ili kuimarisha ukakamavu katika kujieleza	Je ni maneno yepi ya adabu unayoyajua?	Mwanafunzi asalimianae kwa kutumia maneno ya adabu na heshima. Mwanafunzi aandike maneno ya heshima anayojua.	Mwalimu awape wanafunzi kazi ya kufanya.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk9698
5	1	Kutamka	Sauti na majina ya herufi za kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua sauti za herufi mbili zilizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kusikiliza na kuzungumza kutamka sauti lengwa za herufi mbili katika kuimarisha stadi ya	Unaweza kuunda maneno yapi kwa utumia sauti za herufi mbili?	Mwanafunzi atambue sauti /gh/, /ny/ na katika maneno. Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa /gh/, /ny/ kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili na kama darasa.		Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk100-101
	2	Msamiati	Majina ya watu katika familia	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutumia msamiati wa familia katika mawasiliano ya kila siku kutunga sentensi akitumia msamiati wa familia uliofunzwa ili kuimarisha stadi ya mazungumzo na uandishi	Dada yake mama anaitwaje?	Mwanafunzi ataje majina ya watu wa familia k.v babu, nyanya, mjomba, ami/amu, shangazi, binamu na halati. Mwanafunzi atazame picha au michoro ya watu wa familia. Wanafunzi wasome majina ya watu wa familia kwenye kadi au chati	Mwalimu asikize msamiati kutoka kwa wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk102-103
	3	Kusoma	Arusi yetu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua picha za watu wa familia ili kuimarisha ufahamu wa hadithi kusikiliza hadithi za mwalimu kuhusu watu wa familia ili kuimarisha umakinifu kusoma hadithi kuhusu watu wa familia ili kuimarisha usomaji bora	Unaweza kutambua watu gani katika picha?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi katabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakisoma.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk105
6	1	Kusoma	Sauti na majina za herufi gh; ny	Kusoma herufi za sauti mbili ili kuimarisha usomaji bora kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora wa familia katika kuimarisha uwezo wa kuwaelezea watu katika mazingira yake kuthamini umuhimu wa familia katika kuendeleza mshikamano wa kijamii.	Unaweza kutambua sauti gani za herufi mbili? Watu wa familia yako?	Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi. Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa. Kuhusu familia. Mwanafunzi azungumzie kuhusu familia. Mwanafunzi aelezee maana ya majina ya watu wa familia.	Mwalimu asahihishe kazi ya wanafunzi. Masimulizi ya wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk106-107 Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk110
	2	Sarufi	Matumizi ya maneno yanayoashiria vitendo	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; kutambua maneno yanayoashiria vitendo ili kuimarisha mawasiliano kusoma maneno yanayoashiria vitendo ili kujenga usomaji bora	Je, unajua kutumia maneno yapi yanayowakilisha vitendo?	Mwanafunzi aweza kuigiza vitendo k.m. simama, tembea, andika, cheka n.k. Mwanafunzi atunge sentensi zenye matumizi ya maneno yanayoashiria vitendo kwa mfano simama, oga, chana n.k. Mwanafunzi asome sentensi zinazohusisha vitendo.	Mwalimu awape wanafunzi vikundi wasome pamoja.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk109
	3	Masimulizi	Kusikiliza na kuzungumza.	kuelezea kuhusu watu	Je, unajua majina gani ya	Mwanafunzi asimulie	Mwalimu asikilize	Tarakilishi Mwalimu
7	1	Kuandika	Sauti na majina za herufi gh na ny	kusoma hadithi fupi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora kuandika maneno kutokana na herufi alizofunzwa ili kuimarisha stadi ya kuandika	Unaweza kutamka sauti zipi ulizofunzwa awali?	Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi. Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa. Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.	Mwalimu awape wanafunzi zoezi la kufanya.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk111
	2	Msamiati	Majina ya watu katika familia	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuandika maneno na sentensi kuhusu familia ili kuimarisha stadi ya kuandika kufurahia kuwarejelea watu wa familia kwa majina yao mwafaka ili kuimarisha mawasiliano	Dada yake baba anaitwaje? Kaka yake baba anaitwaje?	Mwanafunzi atazame picha au michoro ya watu wa familia. Wanafunzi wasome majina ya watu wa familia kwenye kadi au chati. Wanafunzi waweza kushiriki katika nyimbo na mashairi kuhusu watu wa familia.	Mwalimu awape wanafunzi zoezi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk112-113
	3	Kusoma Shairi	Wageni wetu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kufahamu shairi aliyoisoma na aliyosomewa ili kupata ujumbe Kuchangamkia kusoma shairi kuhusu watu wa familia katika kujenga ari ya usomaji bora.	Shairi inahusu watu gani?	Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwa kutumia tarakilishi na projekta. Mwanafunzi aweza kusoma shairii kutoka kwa jitabu mbele ya darasa. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma shairi	Mwalimu asikilize wanafunzi wakisoma.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk114
8	1	Kutamka	Majina na herufi za Kiswahili ng	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma hadithi fupi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora kuandika maneno kutokana na herufi alizofunzwa ili kuimarisha stadi ya Kuandika	Unaweza kuunda maneno yapi kwa kutumia sauti za herufi mbili?	Mwanafunzi aweza kumsikiliza mgeni mwalikwa akitamka sauti lengwa. Mwanafunzi aandike herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni. Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi na kuchanganua yaliyo marefu zaidi	Mwalimu asikilize majina ya herufi mbili kutoka kwa mwanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk116
	2	Kusikiliza Na Kuzungumza	Maneno ya heshima na adabu.	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kuonyesha vitendo vya heshima na adabu anapowasiliana katika mazingira yake kuthamini matumizi ya maneno ya heshima na adabu katika mazingira yake.	Mtu akikutendea wema unamwambiaje?	Mwanafunzi aweza kutazama video inayowasilisha vitendo vya heshima na adabu. Mwanafunzi asome maneno ya heshima na adabu. Mwanafunzi aelezee maneno ya heshima na adabu.	Mwalimu asahihishe kazi ya wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk117
	3	Sarufi	Maneno yanayoashiria vitendo	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kuandika sentensi sahihi akitumia maneno yanayoashiria vitendo katika kuimarisha uandishi bora kufurahia kutumia maneno yanayoashiria vitendo katika mawasiliano.	Je, unajua kutumia maneno yapi yanayowakilisha vitendo katika sentensi?	Mwanafunzi asome sentensi zinazohusisha vitendo. Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa maneno yanayoashiria vitendo. Mwanafunzi anakili sentensi kwa kutumia maneno yanayoashiria vitendo.	Mwalimu awaonyeshe wanafunzi baadhi ya vitendo.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk119
9	1	Kusoma	Sauti na majina ya herufi ng	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusoma herufi za sauti mbili ili kuimarisha usomaji bora kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora	Unaweza kutamka sauti zipi ulizofunzwa awali?	Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi na kuchanganua yaliyo marefu zaidi. Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa wakiwa wawili wawili. Mwanafunzi aweza kutumia vifaa vya kiteknolojia kama vile tarakilishi, projekta na kipasa sauti kusikiliza na kusoma hadithi	Mwalimu awape wanafunzi zoezi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk117-118
	2	Masimulizi	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza kwa makini masimulizi kuhusu watu wa familia ili kujenga umakinifu kuelezea kuhusu watu wa familia katika kuimarisha uwezo wa kuwaelezea watu katika mazingira yake	Je, unajua majina gani ya watu wa familia yako?	Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika nyimbo au mashairi kuhusu watu wa familia. Mwanafunzi aweza kutazama video picha au michoro inayoonyesha watu wa familia ili wajadiliane katika vikundi.	Mwalimu asikilize masimulizi ya wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk119-123
	3	Kusoma	Nyanya na babu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: Kuchangamkia kusoma hadithi kuhusu watu wa familia katika kujenga ari ya usomaji bora.	Hadithi inahusu watu gani?	Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi. Mwanafunzi ajibu na kuuliza maswali kutokana na hadithi. Mwanafunzi atoe muhtasari wa hadithi aliyosoma au kusomewa.	Mwalimu awape wanafunzi kazi ya kufanya.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk119
10	1	Familia	Sauti ng	kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora kusoma hadithi fupi zilizo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kuimarisha usomaji bora	Unaweza kuunda maneno yapi kwa kutumia sauti za herufi mbili?	Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi. Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa. Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.		Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk127
	2	Msamiati	Usalama wangu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze; kutambua msamiati ambao hutumiwa katika usalama ili kuwasiliana kuhusu masuala yanayohusu usalama wake kueleza maana ya msamiati wa usalama katika kuimarisha mawasiliano	Unaweza kutaja mambo gani yanayohusu usalama?	Mwanafunzi atoe maana ya msamiati wa usalama. Mwanafunzi atunge sentensi sahihi kwa kutumia msamiati wa usalama kama vile, kivukio cha barabara, moto, vidaraja, ajali michezoni, kuzama majini na vita	Mwalimu asikize mambo yanayohusu usalama kutoka kwa wanafunzi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk128
	3	Kusoma	Shule yetu	kufahamu hadithi aliyoisoma au kusomewa kuhusu usalama wake ili kupata ujumbe wa hadithi kuchangamkia kusoma hadithi kila siku	Unakumbuka nani katika hadithi iliyowahi kukufurahisha?	Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwa kutumia tarakilishi na projekta. Mwanafunzi aweza kusoma hadithi kutoka kwa jitabu mbele ya darasa. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakisoma hadithi.	Tarakilishi Mwalimu Mwanafunzi Nyota ya Kiswahili uk131
11	TATHMINI NA KUFUNGA SHULE

Published in Grade 2 Schemes of Work Term 2 2023

Tagged under

Thursday, 02 February 2023 13:56

Kiswahili Schemes - Grade 2 Schemes of Work Term 1 2023

	JUMA	KIPINDI	MADA	MADA NDOGO		MATOKEO MAALUMU YANAYOTARAJIWA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGHULI ZA UFUNZAJI	NYENZO	TATHMINI
	1	1-2	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili Kusikilizana na kuogea		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze kutamka sauti nne za herufi moja ili kuimarisha mazungumzo	Je? sauti zipi unazojua kutamka?	Mwanafunzi aweze kutambua kutamka sauti g/d/d/na/ r katika maneno	Kazi ya vikundi Charti iliyo na michoro ya vitu vinavyo patikana shuleni	Maswali mepesi ya kauli
		3	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili Msamiati		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze kutambua majina ya herufi moja iliyofunzwa katika kujenga stadi ya kusilizana	Je? sauti ni sauti gani tuliyosoma jana?	Mwanafunzi aweze kutambua sauti za herufi ambazo tulijifunza katika somo lililopita	Charti Daftari na Kalamu	Maswali mepesi ya kauli Zoezi
	2	1	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili Kuandika		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze kutambua maina ya herufi sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusikiliza	Je? Unaweza kutambua herufi gani katika sentensi?	Mwanafunzi aweze kutumia teknolojia kuskiliza matamshi ya sauti lengwa	Tarakilishi Charti	Maswali mepesi ya kauli Zoezi madaftarini
		2	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili Kusoma		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze; Kusoma herufi za sauti moja katika kujenga stadi ya kusoma	Je,unajua kusoma herufi na maneno gani?	Mwanafunzi asome herufi kwa sauti moja kadi za herufi	Tarakilishi Charti za herufi Kadi za herufi	Maswali mepesi ya kauli
		3	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze; Kusoma maneno kutumia silabi zinazotokana na herufi ili kujenga stadi ya kusoma	Je,unajua kusoma herufi na maneno gani?	Mwanafunzi aambatanishe silabi ya kusoma maneno yanayotokana na herufi lengwa	Charti za herufi Kadi za herufi	Maswali mepesi ya kauli
	3	1	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili Kusoma		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze; Kusoma maneno kutumia silabi zinazotokana na herufi ili kujenga stadi ya kusoma	Je,waweza kusoma kusoma sautina maneno za Kiswahili?	Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kwa kugawa maneno marefu	Vitabu vya kusoma	Maswali mepesi ya kauli Kuwatazama Wanafunzi wanaposoma
		2	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili Kuandika		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze; Kuandika herufi zinazowakilishwa na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma	Je,waweza kusoma kuandika sauti na maneno za Kiswahili?	Mwanafunzi aweze kuandika maneno alizosoma	Kadi za herufi Kalamu na daftari	Maswali mepesi ya kauli Zoezi vitabuni
		3	Shuleni	Sauti ya majina ya herufi ya Kiswahili		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze; Kutumia maneno yanayojumulisha sauti zilizofunzwa ilikujenga	Je,unajua herufi zipi?	Mwanafunzi kutumia maneno ya kujumulisha sauti zilizofunzwa	Charti za herufi Kadi za herufi	Maswali mepesi ya kauli
	4	1	Shuleni	Kusikilizana kuzungumuza maamkuzi ya nyakati za siku		Kufika mwisho wa kipndi mwanzafunzi aweze; Kutambua maneno yanayotumiwa katika nyakati za siku ili kuimarisha stadi ya kusikilizana kuzungumza	Tunaakuana vipi wakati wa asubuhi, mchana na jioni	Mwanafunzi aigize maamziki ya nyakati za asubuhi, mchana na jioni	Charti za kuonyesha maamziki ya nyakati Kadi za herufi mbalimbali	Maswali mepesi ya kauli
		2	Shuleni	Kusikilizana kuzungumuza maamkuzi ya nyakati		mwanzafunzi aweze; Kutambua maneno yanayotumika katika maamkuzi ili kuuimarisha stadi ya kusoma	Kwanini tunasalimiana	Wanafunzi wasalimiane na kasha washirikishwe katika mjadala kuhusu maamkizi	Kazi ya vikundi Vitabu vya kusoma	Mjadala Maswali mepesi ya kauli
		3	Shuleni	Msamiati		mwanzafunzi aweze; Kutambua kwa kutaja msamiati wa shule katika kuimarisha lugha	Je, unavifaa gani vya shuleni?	Mwanafunzi aonyeshe vifaa halisi vinavyopatikana shuleni ili aweze kuchora	Vifaa halisi kama bendera, dawati, darasa, ofisi, vyoo	Maswali mepesi ya kauli
	5	1	Shuleni	Msamiati		mwanzafunzi aweze; kusoma maneno na sentensi zinazio jumlisha msamiati shuleni ili kuuimarisha stadi ya kusoma	Taja vifaa mbalimbali vinavyo patikana shuleni na umuhimu wake	Mwanafunzi msamiati wa shuleni katika kadi au charti na aandike majina ya vitu vinavyo patikana shuleni	Vifaa halisi kama bendera, dawati, darasa, ofisi, Michoro vitabuni	Maswali mepesi ya kauli
		2	Shuleni	Msamiati		mwanzafunzi aweze; kutaja msamiati wa shuleni katika kuimarisha umilisi wa lugha	Je, unajua vifaa gani vya shuleni?	Mwanafunzi aonyeshe vifaa halisi vinavyopatikana shuleni	Kadi za michoro ya vitu vya shuleni	Maswali mepesi ya kauli Kutizama kazi ya wnafunzi
		3	Shuleni	Kusikilizana na kuzungumza masimulizi		mwanzafunzi aweze; kutaja majina ya vitu vinavyo patikana shuleni ilikuimarisha stadi ya kuzungumuza na kusikiza	Ni Vifaa vipi vinavyopatikana shuleni?	Mwanafunzi asimulie kisa kuhusu shule zna kufafanua umuhimu wa vitu vinavyopatikana shuleni	Vifaa halisi vinavyopatikana shuleni Michoro ya vitu shuleni	Majadiliano Maswali Mepesi ya kauli
	6	1	Shuleni	Kusikilizana na kuzungumza masimulizi		Mwanzafunzi aweze; kusikiliza kwa makini ili kuimarisha stadi za kuzungumza na pia aweze kusimulia kuhusu vitu mbali mbali vinavyopatikana shuleni ili kuimarisha stadi za kusikilizana	Ni nani anayetumia vifaa vinavyopatikana shuleni?	Mwanafunzi awze kushiriki katika wimbo na mashairi kuhusu vifaa vinavyopatikana shulenina pia atazame picha na michoro inavyoonyesha vifaa vinavyopatikana shuleni na wajadiliane katika vikundi	Vifaa halisi vinavyopatikana shuleni Majadiliano kati ya wanafunzi na mwalimu Hadithi fupi	Maswali Mepesi ya kauli
		2	Shuleni	Kusoma hadithi		Mwanzafunzi aweze;kutambua picha za vitu vinavyopatikana shuleni Katika kujenga stadi ya kusoma pia aweze kueleza picha katika hadithi ili kuimarisha stadi za kuszungumuza	Unaona ninikatika picha?	Mwanafunzi ajadili picha zinazojumulishwa kwenye hadithi Mwanafunzi atabiri kitakacho tokea	Vitabu vya hadithi vifaa halisi vya shuleni	Maswali mepesi ya kauli Majadiliano
		3	Shuleni	Kusoma hadithi		Kusikiliza hadithi ikisomwa na mwalimu kuhusu vitu vinavyopatikana shuleni ilikuimarisha umakinifu	Nini knacho tendeka katika hadithi?	Mwanafunzi Kumsikiliza mwalimu anaposoma kasha pamoja na mwalimu na baadaye asome pekee yake kwa sauti . Wanafunzi wasome wawili wawili au kwa vikundi	Vitabu vya hadithi	Maswali kauli Kutoka kwa hadithi
	7	1	Shuleni	Kusoma hadithi		Mwanafunzi aweze kusoma hadithi kuhusu shuli ilikuimarisha stadi ya kusoma na pia aweze kufahamu hadithi alisoma nakusomewa ilikupata mafunzo ya hadithi	Ni nani wahusika katika hadithi?	Mwanafunzi aweze kusoma vitabu vya hadithi mbele ya darasa na pia aweze kuuliza na kujibu maswali yanayopatikana na ufahamu	Vitabu vya hadithi	Maswali mepesi ya kauli
		2	Shuleni	Msamiati nambari 11-50		Mwanafunzi aweze kutambua nambari 11-50 kwa maneno ilikuimarisha mawasiliano	Ni nambari gani ambazo zipo jati ya 11-50?	Mwanafunzi aweze kutambua nambari 11-50 kwa maneno	Kadi za nambari na majina ya nambari hizo	Maswali mepesi ya kauli Zoezi
		3	Shuleni	Kusoma nambari 11-50		Mwanafunzi aweze kutambua nambari 11-50 kwa maneno ilikuimarisha stadi ya kusoma	Je waweza kusoma nambari 11-50?	Wanafunzi wasome kadi za nambari 11-50 na aweze kutunga sentensi ya nambari 11-50	Kadi za nambari Majina yake	Maswali mepesi ya kauli Zoezi
	8	1-3	Msami ati	Kuandika nambari		Mwanafunzi aweze kuandika nambari 11-50 kwa maneno ilikujenga stadi ya kuandika pia awezekutumia nambari 11-50 kwa maneno ilikuimarisha mazungumuzo yake	Je waweza kutumia nambari 11-50 katika sentensi?	Mwanafunzi aweze kuandika nambari 11-50 kwa maneno pia atunge sentensi akitumia majina ya nambari 11-50	Kadi za nambari Daftari na kalamu	Maswali mepesi ya kauli Zoezi
	9	1-3	Sarufi	Matumizi ya ako na enu		Mwanafunzi aweze kutambua Matumizi ya ako na enu katika mawasiliano na pia aweze kusoma sentensi zinazojumulisha - ako na -enu katika kujenga stadi ya kusoma	Je ni maneno gani unawaweza kutumia kuonyesha kitu nicha nani	Mwanafunzi atunge sentensi zenye matumizi ako na –enu na pia kutumia sentensi zinazojumulisha ako na -enu	Kazi ya vikundi	Kuchumguza jinsi wanafunzi wanavyotumi a ako na – enu katika sentensi
10		1-3	Haki Zangu	Msamiati “kusoma”	Mwanafunzi aweze kusoma msamiati kuhusu haki za watoto ili kuimarisha stadi za kusoma		Ni msamiati gani za haki za watoto unazoweza kutumia katika sentensi	Mwanafunzi ajadiline na wenzake kuhusu maana ya msamiati kuhusu haki za watoto	Kazi ya vikundi	Kuuliza maswali kuhusu haki za watoto Kuwachungu za wanafunzi wanavyojadili ana
11		1-3	Haki Zangu	Msamiati “kuandika”	Mwanafunzi kutunga sentensi akitumia msamiati wa haki za watoto kuandika sentensi akitumia msamiati wa haki za watoto kuimarisha stadi za kuandika		Ni haki gani za watooto unazozijua?	Mwanafunzi aandike msamiati Mwanafunzi atunge senensi kwa kutumia haki za watoto	Nyimbo na Mashairi kuhusu usafi wa mwili Kazi ya vikundi	Maswali mepesi kuhusu haki za watoto
12		1	Haki Zangu	Kusikilizana na Kuzungumuz a “Masimulizi”	Mwanafunzi kutaja haki zake ilikuimarisha ujuzi na masuala yanayomwatjiri pia aweza kelelza umuhimu wa haki za watoto ili kuteteta haki zake zinapokaukiwa		Je unazijua haki zako?	Mwanafunzi ataje haki za watoto Wanafunzi wjadili michoro kwnye chato au pcha zinazozingatia haki za watoto	Vitabu vya hadithi kuhusu haki za watoto	Kuwachungu za wanafunzi wanavyojadili maswali
		3	Haki Zangu	Kusoma hadithi	Mwanafunzi aweze kutambua picha kuhusu haki za watoto ilikufahamu hadithi vizuri na pia kufahamu hadithi za mwalimu kuhusu haki za watoto katika kuimarisha stadi za kusikiza na kusoma		Ni maswali yapi uliyojifunza katika hadithi uliyosoma?	Mwanafunzi ataje haki za watoto Mwanafunzi ajadili picha zinazojumulishw a kwwenye hadithi pia atabiri kile ambacho kitakacho tokea katika hadithi	Vitabu vya hadithi kuhusu haki za watoto	Kuwachungu za wanafunzi wanavyojadili maswali Maswali mepesi ya kauli
13		1-2	Haki Zangu	Kusoma hadithi	Mwanafunzi aweze kusoma hadithi kuhusu haki za watoti ya kuimarisha stadi za kusoma na pia aweze kufahamu hadithi aliyosomewa kupata mafunzo yanayolengwa ya hadithi		Ni haki gani zimezingatiwa katika hadithi?	Mwanafunzi atabiri kile ambacho kitakacho tokea katika hadithi adhihirishe ufahamu wa matumizi ya haki za watoto	Daftari na kalamu	Maswali mepesi ya kauli Zoezi
		3	Haki Zangu	Sarufi matumizi ya vizuri na vibaya	Mwanafunzi aweze kutambua matumizi yafaayo matumizi ya vizuri na vibaya katika mawasilianopia aweze kutumia vizuri na vibaya katika sentensi sahihi ili kuimarisha mawasiliano		Utatumia maneno yapi kueleza jinsi mtu alivyofanya jambo?	Mwanafunzi arejele vitendo mbalimbali kwa kutumia vizuri na vibaya kwa mfano: Mwanafunzi amesoma vizuri; Mtoto anacheza vibaya	Kazi ya Vikundi	Kuwachungu za wanafunzi wanavyotumia Kuwachungu za wanafunzi wanavyojadili maswali katika sentensi
14		1-3	Haki Zangu	Sarufi matumizi ya vizuri na vibaya “Kuandika”	Mwanafunzi aweze kusoma na kuandika sentensi zinzajumulisha vizuri na vibaya ilikuiarisha uandishi mwafaka		Utatumia maneno yapi kueleza vile unavyofanya jambo?	Mwanafunzi Arejele vitendo mbalimbali kwa kutumia vizuri na vibaya kwa mfano: Mwanafunzi afanye zoezi zinazojumulisha vizuri na vibaya Madaftarini mwao	Daftari na kalamu	Maswali mepesi ya kauli Zoezi

Published in Grade 2 Schemes of Work Term 1 2023

Tagged under

Thursday, 26 January 2023 09:13

Kiswahili Schemes - Grade 1 Schemes of Work Term 3 2023

WIKI	KIPINDI	MADA	MADA NDOGO	MATOKEO MAALUM YANAYOTOKEA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGLI ZA UFUNZAJI	KAZI YA ZIADA	NYEZO	MAONI
1	Kwanza	Kusoma:	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati uliotumiwa katika hadithi ili kuimarisha mawasilian	Je, ni nini maana ya usafi gani?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma na kusomewa hadithi.	Mwalimu asikize sentensi za wanafunzi wanapotunga.	Wanafunzi Uk 91 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	Kusoma:	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu zinazohusu usafi wa mwili katika kujenga stadi ya kusoma	Je, ni matayarisho yapi unayofanya kabla ya kuja shuleni?	Mwanafunzi asome hadithi baada ya mwalimu, kisha pamoja na mwalimu na baadaye akiwa peke yake au wawili wawili	Fanya zoezi la kwanza ukurasa 93	Tarakilishi Uk 92-93 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Tatu	Kusoma:	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma hadithi zinazohusu usafi wa mwili katika kujenga stadi ya kusoma	Unafikiri ni nini kitakachotokea katika hadithi hii?	Mwanafunzi aeleze maana na matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi	Mwalimu asahihishe zoezi la mwanafunzi.	Wanafunzi Uk 93 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
2	Kwanza	Sarufi:	Matumizi ya huyu na hawa	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya huyu na hawa katika mawasiliano kusoma sentensi zinazojumuisha huyu na hawa ili kuimarisha mawasiliano	Je, unajua ni kwa nini tunatumia huyu na hawa	Mwanafunzi atunge sentensi zenye matumizi ya huyu na hawa k.m. Huyu anakata kucha - Hawa wanakata kucha; Huyu anachana nywele - Hawa wanachana nywele. Mwanafunzi aandike sentensi zinazojumuisha matumizi ya huyu na hawa	Mwalimu asikize wanafunzi wakisoma.	Tarakilishi Uk94 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	Sarufi:	Matumizi ya huyu na hawa	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuandika sentensi kwa kutumia huyu na hawa katika kuimarisha stadi ya kuandika kuthamini utunzi wa sentensi sanifu katika mawasiliano.	Je, utatumia neno lipi kuonyesha kwamba mtu ni mmoja? Watu wakiwa wengi unaonyesha vipi?	Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwenye tarakilishi kupitia mchezo wa kuburura na kutia kapuni.	Mwalimu asikize majibu wa mwanafunzi kuhusu maswali aliyowapa.	Uk 95-96 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1 Wanafuzi
	Tatu	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutamka sauti nne za herufi moja katika kuimarisha stadi ya kuzungumza	Ni sauti zipi unazoweza kutamka?	Mwanafunzi atambue sauti lengwa /s/, /b/, /y/ na /z/ katika maneno. Mwanafunzi asikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili na kama darasa.	Mwalimu asikize sauti ambazo mwanafunzi anaweza tamka.	Wanafunzi Uk97-98 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1 Wanafunzi
3	Kwanza	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno katika kuimarisha stadi ya kuzungumza	Unajua kusoma herufi na maneno yapi?	Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kutamkia sauti. Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi	Mwalimu asikilize mwanafunzi akisoma.	Wanafunzi Uk 98 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma	Unajua kusoma herufi na maneno yapi?	Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa. Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.	Mwalimu atazame mwanafunzi akisoma silabi katika uk 99 kisha utunge maneno.	Wanafunzi Uk 98-99 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Tatu	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma herufi za sauti moja katika kuimarisha stadi ya kusoma	Unajua kusoma herufi na maneno yapi?	Wanafunzi waweza kushirikishwa kusikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri wa kutamka sauti lengwa. Mwanafunzi aweza kufinyanga maumbo ya herufi inayowakilisha sauti iliyofunzwa.	Mwalimu aanaglie mwanafunzi akifanya zoezi.	Wanafunzi Uk99-100 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
4	Kwanza	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma	Unajua kuandika herufi na maneno yapi?	Mwanafunzi aandike maumbo ya herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni.	Mwalimu atazame mwanafunzi akiandika maneno.	Wanafunzi Uk 101 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma	Unajua kuandika herufi na maneno yapi?	Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kwa kugawa maneno marefu katika sehemu ndogo ndogo ili kuyasoma kwa urahisi.	Mwalimu aangalie mwanafunzi anapoandika herufi anazojua.	Tarakilishi Uk 102 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Tatu	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuandika maumbo ya herufi yanayowakilisha sauti lengwa	Unajua kuandika herufi na maneno yapi?	Mwanafunzi aandike maumbo ya herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni	Mwalimu atazame maumbo ambayo mwanafunzi anachora.	Wanafunzi Uk103 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
5	Kwanza	Vyakula vya kiasilia	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuchangamkia kutumia maneno yanayojumuisha sauti lengwa katika mawasiliano ya kila siku.	Unajua kuandika herufi na maneno yapi?	Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yanayobeba sauti lengwa kama darasa au wawili wawili	Mwalimu atazame kazi ambayo mwanafunzi anachora.	Wanafunzi Uk103 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	Msamiati	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua vyakula vya kiasili ili kuimarisha lishe bora kusoma majina ya vyakula mbalimbali ili kuimarisha stadi ya kusoma	Unapenda waweza kutaja chakula kipi?	Mwanafunzi atambue vyakula mbalimbali vya kiasili kwa kutumia vyakula halisi, picha na michoro kama vile mihogo, viazi, mahindi, maharagwe, mboga na matunda. Mwanafunzi atumie msamiati aliyofunzwa kutunga sentensi.	Mwalimu asahihishe sentensi ambazo mwanafunzi anaandika.	Wanafunzi Uk 104 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	tatu	Msamiati	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuandika majina ya vyakula katika kuimarisha stadi ya Kuandika kutumia majina ya vyakula katika sentensi sahihi	Vyakula vipi hukuzwa shambani?	Mwanafunzi aweza kupewa kadi za majina ya vyakula vya kiasili asome kwa sauti. Wanafunzi waweza kuambatanisha majina ya vyakula halisi au michoro na majina yavyo.	Mwalimu asikize baadhi ya chakula vinazokuzwa shambani.	Wanafunzi Uk 105-106 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
6	kwanza	Kusikiliza na Kuzungu mza	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kusikiliza masimulizi kuhusu vyakula vya kiasili katika kuimarisha stadi ya kusikiliza	Kwa nini tunakula chakula?	Mwanafunzi asimulie hadithi kuhusu vyakula vya kiasili. Wanafunzi wajadiliane kuhusu umuhimu wa vyakula vya kiasili. Wanafunzi wasimuliane visa kuhusu vyakula vya kiasili.wanafunzi	Mwalimu asikilize mwanafunzi akieleza umuhimu wa chakula.	Tarakilishi Uk 107 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	Kusikiliza na Kuzungu mza	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kufahamu masimulizi aliyosikiliza katika kuimarisha stadi ya kusikiliza kufurahia vyakula vya kiasili katika maisha ya kila siku.	Je, umuhimu wa vyakula vya kiasili ni upi?	Mwanafunzi aweza kuhusishwa katika kuimba nyimbo na kukariri mashairi kuhusu vyakula vya kiasili. Mwanafunzi aweza kusikiliza nyimbo na mashairi yaliyorekodiwa kwenye vifaa vya kiteknolojia kuhusu vyakula vya kiasili.	Mwalimu atazame mwanafunzi akifanya zoezi.	Tarakilishi Uk107-108 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	tatu	Kusoma:	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati uliotumiwa katika hadithi aliyosoma au kusomewa ili kuimarisha mawasiliano	Je, unaona nini katika picha?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi afahamu matumizi ya msamiati uliotumika kwenywae hadithi.wanafunzi	Mwalimu asikize mwanafunzi akisimulia kis a chochote.	Wanafunzi Uk 110 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
7	Kwanza	Kusoma:	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu kuhusu vyakula vya kiasili ili kuimarisha stadi ya kusoma	Unadhani ni nini kitakachotokea katika hadithi	Mwanafunzi asikilize mwalimu anaposoma hadithi, asome pamoja na mwalimu kisha asome peke yake, wawili wawili au katika vikundi.	Mwalimu asikize mwanafunzi akisoma hadithi.	Wanafunzi Uk 110-111 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	Pili	kusoma	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kufurahia vyakula vya kiasili maishani.	Unakumbuka hadithi gani uliyoisoma?	Mwanafunzi asikilize hadithi ya mwalimu au hadithi iliyorekodiwa kuhusu vyakula vya kiasili.	Mwalimu asahihishe kazi ya mwanafunzi.	Tarakilishi Uk112 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	tatu	Sarufi	Matumizi na –angu na –etu	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya –angu na – etu katika mawasiliano kutumia –angu na – etu katika sentensi ili kuimarisha mawasiliano	Je, ni maneno gani tunayotumia kuonyesha kuwa kitu ni chako au ni chenu?	Mwanafunzi atunge sentensi zenye matumizi ya -angu na –etu. Mwanafunzi aandike sentensi zenye kuhusisha-angu na –etu.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitunga sentensi.	Wanafunzi Uk 113 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
8	Kwanza	Sarufi	Matumizi na – angu na –etu	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kufurahia kutumia –angu na –etu katika mawasiliano.	Je, ni maneno gani tunayotumia kuonyesha kuwa kitu ni chako au ni chenu?	Mwanafunzi atunge sentensi zenye matumizi ya -angu na –etu. Mwanafunzi aandike sentensi zenye kuhusisha -angu na –etu.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitumia angu na etu katika kutunga sentensi.	Tarakilishi 114-15 Oxford Kiswahili Dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
9	marudio

Published in Grade 1 Schemes of Work Term 3 2023

Tagged under

Thursday, 26 January 2023 09:10

Kiswahili Schemes - Grade 1 Schemes of Work Term 2 2023

WIKI	KIPINDI	MADA	MADA NDOGO	MATOKEO MAALUM YANAYOTOKEA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGLI ZA UFUNZAJI	KAZI YA ZIADA	NYEZO	MAONI
1	1	FAMILIA	Kusikiliza na kuzungumza	Kuchangamkia kutumia maneno yanayojumuisha sauti zilizofunzwa katika mawasiliano ya kila siku.	Unaweza kusoma maneno yote katika hadithi?	Mwanafunzi afinyange na aandike maumbo ya herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni. Mwanafunzi aandike maneno yaliyo na herufi za sauti alizofunzwa kwa kunakili aliyoandika mwalimu.	Mwalimu asikize mwanafunzi akisoma maneno yote katika sentensi.	Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1 Uk 53
	2	KUSIKILIZ A NA KUZUNGUMZA	Maneno ya heshima	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua maneno ya heshima katika familia kutumia maneno ya heshima katika mawasiliano	Unapopewa zawadi unatakiwa kusema nini? Mwenzako anapojikwaa utamwambiaje?	Wanafunzi waweza kuonyeshwa mchoro wa mtoto akipokea zawadi halafu wajadili neno linalofaa kutumiwa na anayepokea zawadi. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video inayoashiria matumizi ya maneno ya heshima k.m. Mtu akipokea zawadi au wageni wakimtembelea mgonjwa hospitalini.	Mwalimu asikize mwanafunzi akitambua baadhi ya maneno ya heshima unayoyajua.	Mwanafunzi Uk53-54 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA	Maneno ya heshma	kuambatanisha maneno ya heshima na hisia zifaazo katika mawasiliano kuthamini matumizi ya maneno ya heshima katika mawasiliano ya kila siku	Unapoomba ruhusu kutoka kwa mwalimu unatumia neno gani?	Mwanafunzi aweza kupewa ufafanuzi kuhusu maneno ya heshima kama vile asante. Wanafunzi waweza kushirikishwa katika kuigiza vitendo vya heshima. Mwanafunzi ahusishwe katika mjadala kuhusu umuhimu wa kutumia maneno ya heshima.	Mwalimu asikize maneno ya heshima kutoka kwa mwanafunzi.	Mwalimu Wanafunzi Uk 55 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
2	1	KUSOMA	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati uliotumika katika hadithi kusikiliza hadithi zikisomwa na mwalimu zinazohusu familia	Unatakiwa kufanya nini unaposomewa hadithi? Unakumbuka nini katika hadithi uliyosomewa	Mwanafunzi aweza kujadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi aweza kutabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi aweza kufuatilia hadithi ikisomwa na mwalimu, kisha asome pamoja na mwalimu na baadaye asome akiwa peke yake au wiwili wawili.	Mwalimu asikilioze wanafunzi wakisoma hadithi.	Wanafunzi Chati Uk 56 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	KUSOMA	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma hadithi kuhusu familia darasani	Unaweza kutabiri kitakachotokea katika hadithi?	Mwanafunzi aweza kueleza maana na matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi ukiwemo msamiati wa familia kama vile baba, mama, kaka na dada	Mwalimu asikize maoni ya wanafunzi kuhusu hadithi.	Chati Uk56 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	KUSOMA	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuchangamkia kusikiliza hadithi kila siku.	Kwa nini unapenda hadithi?	Mwanafunzi asikilize hadithi ya mwalimu au iliyorekodiwa inayojumuisha matumizi ya maneno ya heshima.	Mwalimu asikize maoni ya mwanafunzi akieleza kwa nini anapenda hadithi.	Wanafunzi Uk 58 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
3	1	SARUFI	Nafsi ya kwanza wakati uliopo	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua maneno na viambishi vinavyotumika kuonyesha nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika sentensi.	Je, unatumia maneno gani kujirejelea na mkiwa wengi?	Mwanafunzi aweza kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika mawasiliano. Mwanafunzi aweza kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika sentensi	Mwalimu asikize mwanafunzi akitambua maneno ya viambishi anayojua.	Mwanafunzi ChATI Uk59-60 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	SARUFI	Nafsi ya kwanza wakati uliopo	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma vifungu vya maneno vinavyoashiria nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi	Je unaweza kusoma kifungu chochote?	Manafunzi aweza kusoma sentensi zinazojumuisha matumizi ya nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi.	Mwalimu Soma kifungu kisha uandike kifungu upya kwa hati nadhifu.	Mwanafunzi Uk 60-61 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	SARUFI	Nafsi ya kwanza wakati uliopo	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika sentensi kuandika vifungu vya maneno vinavyoashiria nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi	Je unaeza andika vifungu vya maneno vinavyoashiria nafsi?	Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia maneno na viambishi vinavyowakilisha nafsi ya kwanza na wakati uliopo kama vile mimi	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitumia nafsi ya kwanza katika wakati uliopo kutunga sentensi.	Mwanafunzi Tarakilishi Uk 59 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
4	1	SARUFI	Nafsi ya kwanza wakati uliopo	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kufurahia kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika mawasiliano.	Je unaeza kutumia nafsi ya kwanza wakati uliopita kwa umoja na wingi?	Wanafunzi waweze kuigiza nafsi ya kwanza wakati uliopo hali ya umoja na wingi katika vikundi kwa kutumia vifungu	Mwalimu atazame wanafunzi wakiandika wingi na umoja wa maneno uliyopewa.	Chati Tarakilishi Uk 60-61 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutamka sauti nne za herufi moja katika kuimarisha mazungumzo	Je unaeza kutamka sauti nne za herufi moja?	. Mwanafunzi asikilize mwalimu anapotamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili au kama darasa	Mwalimu aanaglie wanafunzi wakitaja na uandike sauti nne za herufi moja.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 62 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno	Je unaeza tambua sauti zozozte za herufi moja?	Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kutamkia sauti. Mwanafunzi atambue herufi inayowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi.	Mwalimu aangalie mwanafunzi akiandika sauti zozote za hetrufi moja.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 63 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
5	1	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua majina ya herufi zinazowakilish a sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma	Je unaeza tambua majina ya sauti lengwa?	Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa	Mwalimu asikize majina ya sauti lengwa.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 63-64 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma	Je unaeza soma maneno kwa kutumia silabi?	Wanafunzi waweza kushirikishwa kusikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri wa kutamka sauti lengwa	Mwalimu asikize mwanafunzi akisoma.	Wanafunzi Tarakilishi Uk65-66 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma vifungu vilivyo na maneno yaliyo na sauti lengwa ili kujenga stadi ya kusoma	Je unaeza soma vifungu vya maneno?	Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi na kuchanganua yaliyo marefu zaidi.	Mwalimu asikize mwanafunzi akisoma vifungu vya maneno.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 67 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
6	1	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuandika maumbo ya herufi zinazowakilish a sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya Kuandika	Je unaeza Kuandika maumbo kwa sauti zinazowakilisha sarifi?	Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa kama darasa au wawili wawili. Mwanafunzi asikilize Wanafunzi tarakilishi na kusoma hadithi kupitia vifaa	Mwalimu aangalie mwanafunzi akichora umbo.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 68 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	MWILI WANGU	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuchangamkia kutumia maneno yanayojumuisha sauti zilizofunzwa katika mawasiliano ya kila siku.	Unaeza sema maneno yanayojumuisha sarufi?	Mwanafunzi aandike maneno yaliyo na herufi za sauti alizofunzwa kwa kunakili aliyoandika mwalimu	Mwalimu aangalie mwanafunzi akiandika maneno yaliyo katika uk 68.	Wanafunzi Tarakilishi Uki 69 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua sehemu za mwili katika mawasiliano kutumia majina ya sehemu za mwili katika kutunga sentensi	Je unaeza tambua sehemu za mwili katika, mawasiliano?	Mwanafunzi aambanitishe kadi za maneno na sehemu za mwili za nje. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video kuhusu sehemu za mwili za nje	Mwalimu aangalie mwanafunzi akimuonyesha sehemu za mwili.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 69 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
7	1	KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuandika majina ya sehemu za mwili katika kuimarisha stadi ya kuandika kuchangamkia utunzaji wa sehemu za mwili katika kuimarisha afya	Je unaeza Kuandika majina ya sehemu za mwili?	Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika kuimba nyimbo na Wanafunzi tarakilishi kukariri mashairi yanayohusu sehemu za mwili za nje	Andika majina ya sehemu za mwili.	Wanafunzi Tarakilishi Uk 71-72 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	KUSIKILIZ A NA KUZUNGUMZA	masimulizi	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua sehemu za mwili katika mawasiliano kueleza matumizi ya sehemu za mwili ili kuthamini mwili wake	Je, ni sehemu gani za mwili unazoweza kutaja katika umoja na wingi?	Mwanafunzi ataje sehemu za mwili za nje. Mwanafunzi achore picha za sehemu mbalimbali za mwili za nje. Wanafunzi wajadili sehemu za mwili za nje na umuhimu wake katika vikundi.	Mwalimu asikize mwanafunzi akitaja sehemu za mwili za nje.	Wanafunzi Uk71 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	KUSIKILIZ A NA KUZUNGUMZA	masimulizi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusimulia visa kuhusu sehemu za mwili katika kujenga stadi ya kuzungumza kuthamini sehemu za mwili wake maishani.	Ni sehemu ipi ya mwili ya nje iliyo muhimu zaidi?	Mwanafunzi atoe maelezo kuhusu sehemu za mwili za nje. Mwanafunzi azungumzie sehemu zake za mwili za nje. Mwanafunzi aweza kuimba nyimbo na kukariri mashairi mepesi kuhusu sehemu za mwili za nje	Mwalimu asikize umuhimu wa sehemu za mwili kutoka kwa mwanafunzi.	Wanafunzi Uk 72-73 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
8	1	SARUFI	Umoja na wingi wa majina	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua majina ya sehemu za mwili katika umoja na wingi ili kuimarisha mawasiliano kutumia majina ya sehemu za mwili kwenye sentensi katika umoja na wingi ili kuimarisha mawasiliano	Je, ni sehemu gani za mwili unazoweza kutaja katika umoja na wingi?	Mwanafunzi atunge sentensi kwa kurejelea sehemu za mwili katika umoja na wingi. Mwanafunzi asome sentensi zinazorejelea sehemu za mwili katika umoja na wingi.	Mwalimu asahihishe kazi ya mwanafunzi.	Wanafunzi Uk 74-75 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	SARUFI	Umoja na wingi wa majina	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma sentensi zinazojumuish a sehemu za mwili katika umoja na wingi ili kuimarisha stadi ya kusoma	Unaeza tunga sentensi kuhusu sehemu za mwili?	Mwanafunzi aweza kujaza mapengo kwa kutumia majina ya sehemu za mwili katika umoja na wingi. Mwanafunzi aweza kunakili sentensi katika umoja na wingi.	Mwalimu aweze kusahihisha kazi ya mwanafunzi.	Wanafunzi Uk 76-77 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	USAFI WA MWILI	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutamka sauti nne za herufi moja katika kuimarisha mazungumzo	Unaeza tamka sauti nne za herufi moja?	Mwanafunzi atambue sauti /w/, /e/, /i/ na /h/ katika maneno. Mwanafunzi amsikilize mwalimu akitamka sauti lengwa, kisha atamke pamoja na mwalimu na mwishowe atamke akiwa peke yake, wawili wawili wawili na kama darasa.	Mwalimu aweze kusikiza mwanafunzi akitamka sauti nne pamoja.	Wanafunzi Uk 77 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
9	1	USAFI WA MWILI	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno ili kuimarisha mazungumzo	Unaeza tambua herufi moja zilizofunzwa katika maneno mapya?	Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kusikiliza matamshi ya sauti lengwa.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitambua herufi moja zinazounda maneno.	Wanafunzi Uk 78-79 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	USAFI WA MWILI	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua majina ya herufi zinazowakilish a sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma	Je unaeza tambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa?	Mwanafunzi atambue herufi zinazowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi. Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akisoma.	Tarakilishi Uk 79 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	USAFI WA MWILI	kusoma	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma herufi za sauti moja katika kujenga stadi ya kusoma	Unaeza taja sauti moja katika stadi ya kusoma?	Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno.	Soma sentensi katika uk 80 huku ukiziandika katika daftari yako.	Wanafunzi Uk 80 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
10	1	USAFI WA MWILI	Kuandika	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma	Unaeza soma maneno kwa kutumia silabi?	Wanafunzi waweza kusikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri wa kutamka sauti lengwa.	Mwalimu atazame mwanafunzi akiFanya zoezi nambari tatu uk 81	Tarakilishi Uk 81-82-83 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	2	USAFI WA MWILI	Sauti na majina ya herufi za Kiswahili	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kuandika maumbo ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kuandika	Unaeza Kuandika maumbo ya herufi zinazowakilisha sarufi?	Wanafunzi waweza kusoma hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa kama darasa au wawili wawili	Mwalimu atazame mwanafunzi akifanya zoezi nambari 1 na 2 katika uk 83	Wanafunzi Uk 83 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
	3	USAFI WA MWILI	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati wa usafi wa mwili katika kujenga msamiati kwa mawasiliano kutambua sehemu za mwili zinazopaswa kuangaziwa zaidi katika usafi katika kuimarisha mazungumzo	Je unaeza kusema maneno ya usafi? Je, ni sehemu zipi za mwili zinazopaswa kuangaziwa zaidi katika usafi?	Mwanafunzi atumie msamiati uliyofunzwa katika sentensi sahihi. Mwanafunzi aandike maneno yaliyofunzwa Mwanafunzi aweza kupewa kadi za maneno asome Mwanafunzi asimuliwe hadithi kuhusu usafi kisha ashiriki katika mjadala kuhusu usafi wa mwili.	Mwalimu atazame mwanafunzi akitaja na uandika baadhi ya maneno ya usafi unayoyajua.	Wanafunzi Uk 85 -86 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gredi 1
11	TATHMINI NA KUFUNGA SHULE

Published in Grade 1 Schemes of Work Term 2 2023

Tagged under

Thursday, 26 January 2023 09:05

Kiswahili Schemes - Grade 1 Schemes of Work Term 1 2023

WIKI	KIPINDI	MADA	MADA NDOGO	MATOKEO MAALUM YANAYOTOKEA	MASWALI DADISI	MAPENDEKEZO YA SHUGLI ZA UFUNZAJI	KAZI YA ZIADA	NYEZO	MAONI
1	Kwanza	Karibu Darasani	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua maneno yanayotukika katika maamkuzi kuamkua na kuitikia maamkuzi ili kujenga stadi ya kuzungumza	Tunatumia maneno yepi katika salamu?	Mwanafunzi aigize maamkuzi kama vile hujambo? Sijambo; Hamjambo? Hatujambo darasani Mwanafunzi ajadili mchoro wa watu wawili wakisalimiana Wanafunzi wasalimiana na kisha washirikishwe katika mjadala kuhusu maamkuzi	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitaja maneno yanayopatikana katika salamu.	Mwalimu ubao chati Uk 1-2 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	KARIBU DARASA NI	Maamkuzi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kufurahia kushirika katika maamkizi Kutambua umuhimu wa salamu	Kwa nini watu husalimiana? Je kuna furaha unapomsalimu mwenzako?	Wanafunzi waweza kuigiza maamkuzi darasani wakiwa wawili wawili	Mwalimu asikilize maoni ya wanafunzi kwa kushiriki katika maamkuzi.	Ubao Wanafuzi Uk 4-5 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	KUSIKILI ZA NA KUZUNG UMZA	Maagizo	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua maagizo mepesi yanayotolewa darsani	Je unaweza kutambua maagizo yoyote?	Mwanafunzi ashiriki katika kutoa na kufuata maagizo kama vile simama, keti, andika na chora Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya jinsi ya kutoa na kufuata maagizo Mwanafunzi ashiriki katika mjadala wa maagizo yafaayo na yasiyofaa kufuatwa.	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitambua maagizo mepesi yanayotolewa	Kitabu chati Uk 6-7 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
2	1	KUSIKILI ZA NA KUZUNGUMZA	Maagizo	Kutatoa na kufuata maagizo mepesi yanayotumiwa darasani	Ni nani anayetakiwa kutoa maagizo? Kufuata maagizo kuna umuhimu gani?	Mwanafunzi afafanue umuhimu wa maagizo Mwanafunzi aweza kushirikishwa katika masimulizi ya matokeo ya kufuata na kutofuata maagizo	Mwalimu asikilize wanafunzi wakifuata maagizo mepesi darasani.	Kitabu mwalimu Chati Uk 7-6 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	KUSIKILI ZA NA KUZUNGUMZA	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze; Kutambua majina ya vifaa vinavyopatikana darasani ili kurahisisha mawasiliano.	Je mwanafunzi anajua vitu ambavyo anatumia darasani?	Mwalimu kusikiza vifaa ambavyo wanafunzi wanazijua. Mwalimu kusikiza vifaa ambavyo wanafunzi wanazijua.	Mwalimu kusikiza vifaa ambavyo wanafunzi wanazijua.	Ubao mwaklimu chati uk 10-11 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	KUSIKILI ZA NA KUZUNGUMZA	Msamiati	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutumia majina ya vifaa darasani ilinaweze kuzungumza na wenzake. Kufurahia kuvitunza na kuvitumia viufaa vinavyopatikana darasani.	Je wajua umoja na wingi wa vitun vya darasa? Je unafurahia kuwa na vifaa mbalimbali darasani?	Mwanafunzi ataje vifaa halisi k.v. dawati, kitabu, kalamu na kifutio Mwanafunzi aweza kuonyeshwa picha za vifaa halisi na kutaja majina Mwanafunzi achore maumbo ya vifaa vya darasani	Mwalimu kutazama michoro ya wanafunzi darasani.	Ubao Dawati Mwalimu wanafunzi uk 11-12 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
3	1	KUSOMA	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua msamiati uliotumika katika hadithim ili kuimarisha ufahamu..	Je ni maneno yapi mapya unayoyatambua katika hadithi?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya usomewa hadith	Mwalimu asikize msamiati uliotumika kutoka kwa wanfunzi	Mwalimu Michoro kitabu uk 13-14 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	KUSOMA	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kusikiliza hadithi ikisomwa na mwalimu ili kujenga usikivu	Unapenda hadithi? Kwa nini unapenda kusikiliza hadthi?	Mwanafunzi aeleze matumizi ya msamiati uliotumika kwenye hadithi Mwanafunzi aulize na kujibu maswali. Wanafunzi waweza kujadiliana kuhusu hadithi wakiwa wawili wawili	Mwalimu afafanue hadithi kwa wanafunzi. Mwalimu awpe wanafunzi zoezi la kueleza walichoelewa	Mwalimu Mwanafunzi Chati Uk 14 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	KUSOMA	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze; Kuchangamkia hadithi katika maisha ya kila siku Kufafanua hadithi kwa wenzake	Je unaweza kuhadithia wenzako? Je unakumbuka hadithi yoyote uliyosikia?	Wanafunzi waweza kujadiliana kuhusu hadithi wakiwa wawili wawili Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi ikisomwa kwa kutumia tarakilishi na projekt	Mwalimu asikilize kisa chochote cha mwanafunzi.	Ubao Mwalimu Wanafunzi Uk 15 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
4	1	MIMI NA WENZANGU	Maelezo	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua wezake darasani kwa majina, miaka ,gredi ili kuweza kuwaeleza	Wewe ni nani? Uko katika gredi ipi?	Mwanafunzi asikilize maelezo ya wengine. Mwanafunzi aweza kusikiliza maelezo ya wenzake yaliyorekodiwa kwenye simu, kinasa sauti, kipatakalishi n.k. Wanafunzi watoleane maelezo kuwahusu katika vikund.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akimweleza mwenzake	Ubao Vikundi Mwalimu Chati Wanafunzi Uk17 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	MIMI NA WENZANGU	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutoa muhtasari wa maelezo aliyoyasikia katika mazingira yake. Kudhihirisha umakinifu wa kusikili za katika mazingura yake	Unapenda kufanya nini? Je unamfahamu mwenzako vizuri?	Mwanafunzi aeleze maana ya msamiati unaotumiwa kujieleza k.v. umri, miaka,msichana, mvulana, gredi na rafiki. Mwanafunzi atunge sentensi kwa kutumia maneno yanayotumiwa kujieleza na kueleza wenzake.	Mwalimu aangalie kazi ya mwanafunzi anapojieleza	Ubao Mwalimu Wanafunzi Uk17-18 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	MIMI NA WENZANGU	kusoma	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze; Kujivunia nafsi yake na wenzake katika miktadha mbalimbali	Je unaeza nieleza muktadha wowote ?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusomewa hadithi.	Mwalimu asikize mwanafunzi akimueleza	Mwanafunzi Ubao Chati Uk 18-19 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
5	1	MIMI NA WENZANGU	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kusimulia hadithi aliyosikiliza darasani ili kujenga stadi ya kusikiliza Kufahamu hadithi aliyosimulia ili kupata ujumbe?	Umewahi kusimulia kisa kipi? Unatarajiwa kufanya nini unaposimuliwa masdimulizi?	Mwanafunzi aweze kuwa makini anaposimuliwa masimulizi. Mwanafunzi asikilize masimulizi kupitia vifaa vya kiteknolojia k.m. simu, kinasa sauti, kipatakalishi n.k. Mwanafunzi aweza kusikiliza mgeni mwalikwa akisimulia masimulizi.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akisimukia hadithi	Mwanafunzi Uk 20-21 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	MIMI NA MWENZANGU	Masimulizi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kuonyesha umakinifu wa kusikiliza klatika darasani Kuchangamkia hadithi simulizi maishani	Unakumbuka ni ni katika masimulizi uliyosimuliwa?	Mwalimu asikilize maoni ya mwanafunzi kuhusu masimulizi.	Mwalimu asikilize maoni ya mwanafunzi kuhusu masimulizi.	Mwanafuzi Uk 21-22 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	KUSOMA	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua wenzake darasani kutambua msamiati uliotumika Kuskiza hadithi zikisomwa ili kujenga usikivu	Je,ni hadithi ipi iliosomwa? Unatarajiwa kufanya nini unapo somewa hadithi	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusomewa hadithi.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akisoma hadithi.	Kitabu Mwanafunzi Mwalimu Uk23-24 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
6	1	KUSOMA	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kusikiliza kufahamu hadithi aliyo somewa darasani ili kupata ujumbe Kuchangamkia kusikiliza hadithi kila siku	Unafikiria ni nini kitakacho tokea katika hadithi hii?	Wanafunzi wajadiliane kuhusu hadithi waliosomewa katika vikundi. Mwanafunzi aweza kushirikishwa kusikiliza hadithi zikisomwa kupitia vifaa vya teknolojia k.v. tarakilishi, projekta n.k.	Mwalimu asikilize maoni ya mwanafunzi kuhusu hadithi.	Kadi Mwanafunzi Mwalimu Uk 24-25
	2	TARAKIMU	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua habari moja hadi kumi katika mazingira yake Kuhesabu nambari moja hadi kumi	Unajua kuhesabu nambari ngapi?	Mwanafunzi anaweza kupewa kadi za nambari azitaje kwa maneno. Mwanafunzi aweza kukariri mashairi kuhusu nambari hadi kumi. Mwanafunzi aweza kushirikishwa kuimba nyimbo za tarakimu	Mwalimu atazame wanafunzi wakihesabu tarakimu	Kadi Mwanafunzi Uk 26-27
	3	TARAKIMU	msamiati	Kutaja majina ya nambari moja hadi kumi kwa mfululizo ili kujenga stadi ya kuzungumza Kutumia majina ya nambari moja hadi kumi kutunga sentensi ili kujenga stadi ya kuzungumuza	Je unaweza kuhesabu moja hadi kumi? Je unaweza kutumia majina yapi ya nambari moja hadi kumi?	Wanafunzi waambatanishe nambari na maneno kwa kuonyeshwa nambari na kutaja jina la nambari husika. Wanafunzi wahesabu vidole kwa Kiswahili wakiwa wawili wawil Wanafunzi wanaweza kupanga kadi za majina ya nambari hadi kumi kwa utaratibu	Mwalimu asikilize wanafunzi wakitaja nambari moja hadi kumi.	Nambari Kadi Mwanafunzi Uk28-29
7	1	MASIMULIZI	masimulizi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kusikiliza kwa makini masimulizi kuhusu shambani katika kujenga usikivu kutaja majina ya vifaa vinavyo tumika shambani	Je ni vifaa vipi hutumika shambani?	Wanafunzi wanaweza kupanga kadi za majina ya nambari hadi kumi kwa utaratibu. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa nambari na jina kwa kutumia tarakilishi na projekta. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa video ya wanafunzi wakisoma nambari hadi kumi kwa tarakilishi.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akifafanua masimulizi	Jembe Shoka Plau Mwanafunzi Uk 30-31
	2	TARAKIMU	Kusoma hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua msamiati ulio tumika kurahisisha ufahamu	Umewahi kusikiliza hadithi? Unatarajiwa kufanya nini unapo somewqa hadithi?	Mwanafunzi aweza kusikiliza masimulizi kupitia kwa vyombo vya kiteknolojia kama vile simu, kinasasauti na kipatakalishi vyaweza kutumiwa katika kusimulia visa mbalimbali.	mwalimui ashirikiana na wanafunzi wenzake kusoma ufahamu	Mwanafunzi Uk 33-34 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	TARAKIMU	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kusikiza hadithi na kuielewa Kufahamu hadithi aliyo somewa ili kupata ujumbe	Unatarajiwa kufanya nini wakati wa kusoma hadithi?	Mwanafunzi ashirikiane na wengine kujadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusoma hadithi..	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitambiri kitakachoto kea.	Mwanafunzi Picha Uk 34-35 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
8	1	Siku za wiki	Kusikiliza na kuzungumz a msamiati	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua siku za wiki katika mawasiliano ya kila siku Kutaja majina ya siku za wiki	Je wiki moja iko na siku ngapi? Unaenda shuleni siku ngapi?	Mwanafunzi atunge sentensi akitumia msamiati uliotumika kwenye hadithi. Wanafunzi wajadiliane kuhusu hadithi waliosomewa katika vikundi.	. Mwalimu asikilize majibu wa siku za wiki kutoka kwa wanafunzi.	Mwanafunzi Uk36 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	Siku za wiki	msamiati	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kueleza shughuli za siku mbalimbali za wiki ili kujenga stadi ya kuzungumza Kudhamini kila siku ya wiki ili kutilia maanani shughuli za maishani	Je unaweza kutaja na Kuandika majina yapi ya siku za wiki kwa mfuatano?	Mwanafunzi aweza kusikiliza hadithi zikisomwa kupitia vifaa vya kiteknolojia k.v. tarakilishi, projekta n.k. Mwanafunzi aulize na kujibu maswali kutokana na hadithi	mwalimu ashiriki katika majadiliano ya shughuli ya siku	Mwanafunzi Uk 36 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	Siku za wiki	masimulizi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kusimulia matukio katika siku tofaotui ili kujenga stadi ya kuzungumza Kufahamu masimulizi ya matukio ya siku za wiki yaliyosimuliwa ili kupata ujembe Kuonyesha umakinifu wa kusikiliza kaatika mawasiliano Kuchangamkia masimulizi maishani ili kuimarisha usikivu	Ni matukio yapi uliowahi kushuhudia? Unatarajiwa kufamnya nini unaposimuliwa kisa?	Mwanafunzi ashiriki katika majadiliano ya shughuli za siku za wiki k.m. Jumatatu naenda shule, Ijumaa, Jumamosi au Jumapili nashiriki ibada n.k. Wanafunzi waweza kupanga kadi za majina ya siku za wiki kwa utaratibu wakiwa wawili wawili	Mwalimu asikize mwanafunzi akisimulia kisa darasani.	Kitabu Mwalimu UK 40 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
9	1	Kusoma	hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kutambua msamiati uliotumika katika hadithi kuielewa Kufahamu hadithi aliyo somewa ili kupa Kutabiri kitakachotokea kwenye hadithi	Unafikiria ni nini kitakacho tokea katika hadithi hii?	Mwanafunzi ajadili picha zilizojumuishwa kwenye hadithi. Mwanafunzi atabiri kitakachotokea kwenye hadithi. Mwanafunzi athibitishe utabiri wake baada ya kusomewa hadithi.	mwalimui aweze kutazama picha za kadi za msamiati unaotumiwa katika hadithi	Mwalimu Wanafunzi Uk 41 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	Kusoma	Hadithi	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze Kufahamu hadithi iliyosomwa katika mada ili kupata ujumbe kutamka sauti nne za herufi moja ili kuimarisha mazungumzo	Unakumbuka hadithi ipi iliyosomwa?	Mwanafunzi aweza kushirikishwa kusikiliza hadithi kwa kutumia vifaa vya teknolojia k.v. tarakilishi, projekta n.k. Mwanafunzi aweza kuonyeshwa picha na kadi za maneno yaliyotumiwa katika hadithi. Mwanafunzi ajibu na aulize maswali kutokana na hadithi.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitoa hadithi.	Mwalimu Hadithi wamnafunzi Uk 43-44 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	3	Familia	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua sauti za herufi moja zilizofunzwa katika maneno ili kuimarisha mazungumzo	Ni sauti zipi unazojua kutamka?	Mwanafunzi atumie teknolojia (papaya) kutamkia sauti. Mwanafunzi atambue herufi inayowakilisha sauti lengwa kwa kutumia kadi za herufi. Mwanafunzi aambatanishe silabi kusoma maneno yanayotokana na sauti lengwa..	Mwalimu asikilize kama mwanafunzi anajua kutambua sauti za herufi moja.	Mwanafunzi Uk46 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
10	1	Familia	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kutambua majina ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma kusoma herufi za sauti moja katika kujenga stadi ya kusoma	Unajua kusoma herufi na maneno?	Mwanafunzi atenganishe silabi katika kutambua sehemu mbalimbali za maneno. Wanafunzi waweza kushirikishwa kusikiliza mgeni mwalikwa mwenye umahiri wa kutamka sauti lengwa. Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kugawa maneno marefu zaidi vipande vipande.	Mwalimu asikilize mwanafunzi akitambua herufi zinazowakili sha sauti lengwa katika kuimarisha stadi ya kusoma.	Wanafunzi Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	Kwanza	Familia	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada mwanafunzi aweze kusoma maneno kwa kutumia silabi zinazotokana na sauti lengwa katika kujenga stadi ya kusoma	Unajua kuandiaka maneno na heruf?	Mwanafunzi asikilize na kusoma hadithi kupitia vifaa vya kiteknolojia kama vile tarakilishi, projekta n.k. Mwanafunzi afinyange na aandike maumbo ya herufi za sauti alizosoma hewani na vitabuni. Mwanafunzi aandike maneno yaliyo na herufi za sauti alizofunzwa kwa kunakili aliyoandika mwalimu.	Soma maneno katika kitabu kwa kutumia silabi	Wanafunzi Uk 48 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1
	2	Familia	Kusikiliza na kuzungumza	Kufikia mwisho wa mada, mwa aweze: Kuandika maumbo ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa.	Unaeza Kuandika maumbo ya herufi zinazowakilisha sauti lengwa?	Mwanafunzi asome maneno kwa kutumia silabi au kugawa maneno marefu zaidi vipande vipande Wanafunzi wasome hadithi zilizo na maneno yaliyobeba sauti lengwa kama darasa au wawili wawili.	Mwalimu atazame mwanafunzi akiandika maumbo ya herufi zinazowakili sha sauti lengwa.	Wanafunzi uk51 Kiswahili dadisi mazoezi ya lugha gradi 1

Published in Grade 1 Schemes of Work Term 1 2023

Tagged under

Friday, 16 December 2022 13:50

Kiswahili - Grade 7 Curriculum Designs

WIZARA YA ELIMU
MTAALA WA DARAJA YA AWALI YA SHULE YA UPILI
GREDI YA 7
KISWAHILI

MGAO WA VIPINDI

	Somo	Vipindi kwa wiki (Dakika 40 kwa kipindi)
1	English	5
2	Kiswahili/KSL	4
3	Mathematics	5
4	Integrated Science	4
5	Health Education	2
6	Pre-Technical and Pre-Career Education	5
7	Social Studies	3
8	Religious Education (CRE/IRE/HRE)	2
9	Business Studies	3
10	Agriculture	3
11	Life Skills Education	1
12	Physical Education and Sports	2
13	Optional Subject	3
14	Optional Subject	3
	jumla	45

MALENGO YA KITAIFA YA ELIMU NCHINI KENYA
Elimu nchini Kenya inatakiwa: Kukuza na kustawisha utaifa, uzalendo na kuendeleza umoja wa kitaifa.
Nchini Kenya kuna jamii zenye mila, dini na tamaduni mbalimbali lakini tofauti hizi hazifai kuzitenganisha. Lazima waweze kuishi na kutangamana kama Wakenya. Elimu ina jukumu kuu la kuwezesha vijana kujenga hisia za uzalendo na utaifa kwa kuondoa mivutano na kukuza mielekeo chanya ya kuheshimiana itakayowezesha jamii kuishi pamoja kwa utangamano na kujenga uzalendo ili kuchangia uhai wa taifa.

Kukidhi mahitaji ya kijamii, kiuchumi, kiteknolojia na viwanda yanayochangia maendeleo ya kitaifa.
Elimu inafaa kuwaandaa vijana wa nchi kutekeleza wajibu wenye umuhimu katika maisha nchini.
1. Mahitaji ya kijamii
  Elimu nchini Kenya lazima iwatayarishe vijana kwa mabadiliko ya mielekeo na mahusiano ambayo yanahitajika kwa maendeleo ya haraka ya uchumi wa kisasa. Kuna uwezekano
2. wa kuwa na mapinduzi kimyakimya ya kijamii kutokana na maendeleo ya haraka ya usasa. Elimu inapaswa kuwasaidia vijana kujirekekebisha kutokana na mabadiliko haya.
3. Mahitaji ya kiuchumi
  Elimu nchini Kenya inafaa kukuza raia walio na stadi, maarifa, ujuzi na sifa za kibinafsi zinazohitajika kuhimili maendeleo ya kiuchumi. Kenya inajenga uchumi huru na wa kisasa ambao unahitaji wafanyakazi wa kutosha, walio na maarifa yanayohitajika na wa humu nchini.
4. Mahitaji ya kiteknolojia na ya kiviwanda
  Elimu nchini Kenya inafaa kuwapa vijana stadi na mielekeo inayohitajika kwa maendeleo ya kiviwanda.
  Kenya inatambua mabadiliko ya haraka ya kiviwanda na kiteknolojia yanayofanyika, hasa katika ulimwengu ulioendelea. Tunaweza kuwa sehemu ya maendeleo haya ikiwa mfumo wetu wa elimu utalenga kimakusudi maarifa, stadi na mielekeo itakayotayarisha vijana kwa mabadiliko ya yanayoendelea ulimwenguni.
Kutoa nafasi ya kujiendeleza na kujitosheleza.
Elimu inapaswa kumwezesha mtu kutambua, kukuza na kuimarisha kipawa chake ili aweze kujiendeleza na kujitosheleza. Inafaa kuwawezesha watoto kukuza uwezo wao. Kipengele muhimu cha maendeleo ya kibinafsi ni ujenzi wa tabia ifaayo.
Kuwawezesha wananchi kuimarisha maadili na amali za kijamii na kidini.
Elimu inakusudiwa kukuza maarifa, stadi na mielekeo itakayoimarisha upataji wa maadili na kuwasaidia watoto kukua wakiwa wenye nidhamu, wanaojitegemea na raia wakamilifu.
Kuimarisha usawa wa kijamii na uwajibikaji.
Usawa wa kijamii kwa mfano, usawa wa kijinsia huimarika watu wa jamii na jinsia zote wanapopata elimu sawa.
Elimu inafaa ikuze usawa wa kijamii na uwajibikaji wa kijamii kutokana na mfumo wa elimu unaowezesha fursa sawa ya elimu kwa wote. Inafaa kuwapa watoto wote fursa mbalimbali na zilizo na changamoto kwa mazoezi ya pamoja na ushirika katika huduma za kijamii bila kujali jinsia, uwezo au mazingira ya kijiografia.
Kukuza uthamini wa tamaduni mbalimbali nchini Kenya.
Elimu inafaa kutoa nafasi kwa wanaosoma kuelewa, kuthamini, kukuza na kudumisha tamaduni faafu na kudondoa zile potofu kulingana na jamii ya wakati uliopo ili kujenga jamii ya kisasa.
Kuimarisha utambuzi wa uhusiano wa kimataifa na kukuza mwelekeo chanya kwa mataifa mengine.
Kenya kama nchi mojawapo ya jamii ya kimataifa inakusudia elimu iwaelekeze Wakenya kutambua na kuthamini mahusiano ya kimataifa kwa kuzingatia mikataba, uwajibikaji, haki na manufaa yanayoambatana na ushirika huo.
Kustawisha mwelekeo chanya kuhusu afya bora na uhifadhi wa mazingira.
Elimu inakusudiwa kujenga mielekeo ifaayo miongoni mwa vijana kuhusu udumishaji wa afya bora na mazingira kwa kujiepusha na mienendo inayoweza kudhuru afya ya mwili na akili. Elimu inafaa pia kuimarisha mielekeo chanya kuhusu ukuzaji na uhifadhi wa mazingira. Inafaa kuwaelekeza vijana wa Kenya kukubali haja ya mazingira safi.

MATOKEO YA KIWANGO CHA KATI CHA ELIMU YA MSINGI
Kufikia mwisho wa kiwango cha kati cha elimu mwanafunzi aweze:

Kutumia ujuzi wa kusoma na kuandika, ujuzi wa kuhesabu na kufikiri kimantiki ifaavyo katika kujieleza.
Kuwasiliana kikamilifu katika miktadha mbalimbali.
Kudhihirisha ujuzi wa kijamii, kiimani na kimaadili kwa ajili ya mahusiano mema.
Kutalii, kubadilisha, kusimamia na kutunza mazingira ifaavyo kwa ajili ya ujifunzaji na maendeleo endelevu.
Kufanya usafi, kufuata kanuni zifaazo za usafi na lishe ili kuimarisha afya.
Kudhihirisha mienendo ya kimaadili na kuonyesha uraia mwema kama wajibu wa kiraia.
Kuonyesha ridhaa kwa mirathi mingi na tofauti ya kitamaduni nchini ili kuleta mshikamano wa kimahusiano.
Kudhibiti masuala mtambuko katika jamii ifaavyo.
Kutumia ujuzi wa kidijitali ifaavyo kwa madhumuni ya mawasiliano na ujifunzaji.

KAULI KIINI
Somo la Kiswahili litampa mwanafunzi wa daraja la awali la Shule ya Upili umilisi katika shughuli za kila siku. Umilisi huu utajengea haiba na uwezo wake wa kuwasiliana na kuhusiana katika jamii, kitaifa na kimataifa. Aidha, litamwendeleza kielimu na kumwandaa kwa ulimwengu wa kazi. Somo hili litampa mwanafunzi hamasa ya kumudu na kufurahia lugha na fasihi kwa kuzihusisha na tajiriba na mazingira yake. Hali kadhalika, litampa mwanafunzi maarifa ya kijamii na kitamaduni. Mwanafunzi ataweza kujieleza na vilevile kupata fursa ya kutoa huduma kwa jamii.

MATOKEO YA KIJUMLA YANAYOTARAJIWA KATIKA DARAJA YA AWALI YA SHULE YA UPILI
Kufikia mwisho wa daraja ya awali katika Shule ya Upili, mwanafunzi aweze:

kujieleza ipasavyo kwa kutumia lugha ya Kiswahili kwa njia ya maandishi na mazungumzo
kuwasiliana ipasavyo katika miktadha mbalimbali ya kijamii
kujenga desturi ya kusoma na kufasiri maandishi kwa ufasaha
kutumia lugha kiubunifu kusimulia na kuandika tungo mbalimbali
kushiriki katika shughuli za kijamii zinazochangia ujifunzaji
kutumia teknolojia ipasavyo katika ujifunzaji na mawasiliano ili kukuza ujuzi wa kidijitali
kutumia maadili yanayohitajika maishani kupitia stadi za lugha ya Kiswahili
kufurahia na kuthamini lugha ya Kiswahili kama lugha rasmi, ya taifa na kimataifa.

MADA 1.0 USAFI WA KIBINAFSI
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
1.1 Kusikiliza na Kuzungumza	1.1.1 Kusikiliza na Kujibu (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo kutumia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo kuchangamkia kushiriki mazungumzo katika miktadha mbalimbali.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza (k.v. kusikiliza kwa makini, kumtazama mzungumzaji kwa makini ili kupata ishara za uso, kutikisa kichwa kuonyesha kusikia kauli, kutumia maneno au vihisishi vya kumhimiza kuendelea kuzungumza (k.v ehe), kuepuka vizuizi vya mawasiliano (k.v. kutazama nje), kumtazama mzungumzaji ana kwa ana, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo (k.v. kutumia lugha ya adabu, kutomkata kalima mzungumzaji, ubadilishanaji zamu ufaao, kujibu kwa kujikita katika kiini cha swali/mazungumzo, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali (k.v. simu, redio au vinasa sauti) huku akizingatia vipengele vya kuboresha usikilizaji wa mazungumzo kusikiliza na kujibu mazungumzo (k.v kutoka kwa mwalimu, wenzake au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali) ipasavyo kuigiza mazungumzo (k.v. ya simu) kuhusu suala lengwa akiwa katika kikundi kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusikiliza na kujibu mazungumzo kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusikiliza na kujibu mazungumzo.	Je, unaposikiliza mazungumzo unapaswa kuzingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa? Unazingatia nini unapomjibu mtu katika mazungumzo?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoeleza kwa uwazi alichokisikiliza kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kujibia mazungumzo. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika mazungumzo kwenye kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kama vile simu, redio na vinasa sauti kusikilizia mazungumzo mbalimbali na kutambua vipengele vya kusikiliza na kuzungumza vilivyozingatiwa. Ubunifu – mwanafunzi anapopendekeza vipengele vya kuzingatia ili kuhakikisha usikilizaji faafu. Kujiamini – mwanafunzi anaposikiliza mazungumzo na kuyajibu ipasavyo bila woga. Pia anapochangia katika shughuli ya kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na wenzake, mzazi au mlezi na kujifunza njia bora za kusikiliza na kujibu mazungumzo.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi; pia anapoheshimu zamu ya wenzake katika mazungumzo. Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika mazungumzo. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anaposikiliza, kushiriki na kuigiza mazungumzo kuhusu suala lengwa. Pia anapotumia ipasavyo vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya kusikiliza na kujibu ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya. Science and Technology, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo.	Anatambua kwa wepesi vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo.	Anatambua vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo.	Anatambua, kwa kusaidiwa, baadhi ya vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo.
Kuweza kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo.	Anatambua kwa urahisi vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo.	Anatambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.	Anatumia kwa wepesi vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.	Anatumia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.	Anatumia baadhi ya vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.	Anatumia, kwa kusaidiwa, baadhi ya vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
1.2 Kusoma	1.2.1 Ufahamu wa Kifungu cha Simulizi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu kueleza msamiati katika kifungu cha ufahamu kuchangamkia kusoma vifungu vya ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.	Mwanafunzi aelekezwe: kusoma kifungu cha ufahamu cha simulizi kwenye kitabu au kifaa cha kidijitali (k.v. redio, simu, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini, n.k.) katika kifungu cha ufahamu cha simulizi kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu cha simulizi akiwa peke yake au katika kikundi kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu cha simulizi alichosoma akiwa peke yake au katika kikundi kueleza msamiati (k.v. maneno na nahau) katika kifungu cha ufahamu cha simulizi na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusoma vifungu simulizi mtandaoni au kwenye vitabu kuhusu suala lengwa akiwa na mwenzake au katika kikundi kisha atambue na kueleza maana za msamiati wa usafi wa kibinafsi kulingana na muktadha wa matumizi kumsomea mzazi au mlezi sentensi kuhusu usafi wa kibinafsi kisha wajadiliane maana za msamiati wa suala husika kimuktadha.	Kwa nini tunasoma ufahamu? Je, ni mambo gani yanayoweza kukusaidia kuelewa kifungu cha ufahamu?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kudondoa habari mahususi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na mwenzake katika shughuli za kikundi. Kujiamini – mwanafunzi anapotumia msamiati wa suala lengwa kwa usahihi katika muktadha maalum. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapobashiri na kufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni na kusoma vifungu kuhusu suala lengwa. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomsomea mzazi au mlezi kifungu na kuutambua msamiati wa suala lengwa.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anaposoma matini kuhusu suala lengwa na kuzingatia ujumbe.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – kusoma kwa ufahamu ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya. Science and Technology, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu.	Anapanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anapanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu.	Anapanga baadhi ya matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu.	Anapanga baadhi ya matukio yanavyofuatana katika kifungu cha ufahamu kwa kuelekezwa.
Kuweza kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu.	Anafanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anafanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu.	Anafanya kwa kiasi utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu.	Anafanya kwa kiasi utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza msamiati katika kifungu cha ufahamu.	Anaeleza msamiati katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anaeleza msamiati katika kifungu cha ufahamu.	Anaeleza baadhi ya msamiati katika kifungu cha ufahamu.	Anaeleza baadhi ya msamiati katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
1.3 Kuandika	1.3.1 Viakifishi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo katika maneno, sentensi na vifungu kuonea fahari matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo (k.v. kutumia herufi kubwa kuanzia majina ya watu, mwanzoni mwa kila neno kuu katika anwani ya kitabu; kikomo mwishoni mwa sentensi ya taarifa n.k.) katika maneno, sentensi na vifungu kwenye matini andishi au za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika maneno, sentensi au vifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo akiwa peke yake au katika kikundi kuandika kifungu kifupi kwa kuzingatia herufi kubwa na kikomo ipasavyo kwenye kifaa cha kidijitali (k.v. tarakilishi) na kuwasambazia wenzake kwenye mtandao ili wakitolee maoni kushirikiana na wenzake kusahihisha kifungu kuhusu suala lengwa ambacho hakijatumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo kuwasomea wenzake kifungu alichoandika na kuwataka waandike maneno na sentensi zinazostahili kuwa na herufi kubwa na kikomo kushirikiana na mzazi au mlezi kutafiti mtandaoni au kwenye vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu.	Herufi kubwa na kikomo hutumika vipi katika maandishi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowasomea wenzake kifungu kwa ufasaha na anaposhiriki katika mijadala na wanafunzi wenzake na wazazi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kusahihisha vifungu. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kuandika kifungu na kukisambaza mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika vifungu vyenye matumizi yafaayo ya herufi kubwa na kikomo. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti mtandaoni kuhusu matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu. Uwazaji kina – mwanafunzi anapotumia herufi kubwa na kikomo katika kifungu alichokiandika.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – matumizi ya herufi kubwa na kikomo ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya. Integrated Science, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu kwa urahisi.	Anatambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika baadhi ya maneno, sentensi na sehemu za vifungu.	Anatambua matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika baadhi ya maneno, sentensi na sehemu za vifungu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo katika maneno, sentensi na vifungu.	Anatumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo katika maneno, sentensi na vifungu kwa urahisi.	Anatumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo katika maneno, sentensi na vifungu.kubwa na kikomo ipasavyo katika maneno, sentensi na vifungu.	Anatumia herufi kubwa na kubwa na kikomo ipasavyo katika baadhi ya maneno, sentensi na sehemu za vifungu.	Anatumia herufi kikomo ipasavyo katika baadhi ya maneno, sentensi na sehemu za vifungu kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
1.4 Sarufi	1.4.1 Nomino za Pekee na za Kawaida (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu kutambua aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu kutumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika sentensi na vifungu kuchangamkia matumizi ya nomino za pekee na za kawaida katika sentensi na vifungu ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua nomino za pekee (k.v. Kenya, Jumatatu, Kiptoo, Kisiwa chenye Hazina, n.k.) na za kawaida (k.v. mwanafunzi, kalamu, nyumba, mkeka, n.k.) kwenye orodha, sentensi na vifungu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutaja aina za nomino za pekee (k.v. majina ya watu, siku za wiki, miezi ya mwaka, mito, nchi, anwani za vitabu, za magazeti na za majarida, n.k.) akiwa peke yake au na wenzake katika kikundi kutenga nomino za pekee na za kawaida katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi, chati n.k. akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga sentensi au vifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za pekee na za kawaida akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kumtajia mzazi au mlezi wake nomino za pekee (k.v. Mjomba Selemani, Inspekta Lama, Ziwa Naivasha, Mto Tana, n.k) na za kawaida (k.v. sabuni, maji, dodoki, mgomba, bustani, miti, n.k.) katika mazingira ya nyumbani.	Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za pekee? Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za kawaida?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi akitumia nomino za pekee na za kawaida. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia kazi za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua nomino za pekee na za kawaida. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za pekee na za kawaida. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za pekee na za kawaida kisha kuzitungia sentensi sahihi na vifungu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mzazi au mlezi wake nomino za pekee katika mazingira ya nyumbani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi. Amani – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kwa utulivu.
Masuala Mtambuko Usafi wa kibinafsi – mwanafunzi anapoandika sentensi au kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za pekee na za kawaida.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya nomino za pekee na za kawaida ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya. Integrated Science, Health Education na Home Science – usafi wa kibinafsi ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua kwa wepesi nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua baadhi ya nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua baadhi ya nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua kwa wepesi aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua baadhi ya aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu.	Anatambua baadhi ya aina za nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika sentensi na vifungu kwa urahisi.	Anatumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika baadhi ya sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika baadhi ya sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.

MADA 2.0 LISHE BORA
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
2.1 Kusikiliza na Kuzungumza	2.1.1 Kusikiliza kwa Kina (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno kutamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika silabi na maneno kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi ili kuyafautisha kimaana. kuonea fahari matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/ katika mazungumzo.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua sauti /dh/ na /th/ katika maneno na silabi (k.v dhamani/thamani; adhiri/athiri; dhibiti/thibiti, n.k.) kutambua maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika matini andishi au za kidijitali na kuyatamka ipasavyo akiwa na wenzake kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ kwenye sentensi ili kuyatofautisha kimaana katika kifaa cha kidijitali au katika vitabu akiwa na wenzake katika kikundi kuunda vitanzandimi vinavyotumia sauti /dh/ na /th/ kwenye kifaa cha kidijitali au katika vitabu akiwa na wenzake katika kikundi kusoma vitanzandimi alivyounda akizingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/ kushirikisha mzazi au mlezi wake kusoma kifungu kuhusu suala lengwa akizingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na / th/.	Ni maneno yepi unayoyajua yaliyo na sauti /dh/ na /th/?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotamka maneno yenye sauti /dh/ na/ th/ ipasavyo katika sentensi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika mazungumzo kwenye kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kuunda na kusikiliza vitanzandimi vyenye sauti /dh/ na /th/. Ubunifu – mwanafunzi anapounda vitanzandimi vyenye sauti /dh/ na /th/ na kuvitamka ipasavyo katika kikundi. Kujiamini – mwanafunzi anapotamka ipasavyo sauti /dh/ na /th/ na anapochangia katika kazi ya kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki na mzazi au mlezi wake kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/.
Maadili Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi kwa utulivu.
Masuala Mtambuko Lishe bora – mwanafunzi anapotamka na kuzingatia maneno yenye sauti lengwa ipasavyo katika muktadha wa suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya kutofautisha na kutamka sauti ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya. Integrated Science, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno.	Anatambua kwa wepesi sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno.	Anatambua sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno.	Anatambua sauti /dh/ na /th/ katika baadhi ya silabi na maneno.	Anatambua sauti /dh/ na /th/ katika baadhi ya silabi na maneno kwa kusaidiwa.
Kuweza kutamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika silabi na maneno.	Anatamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika silabi na maneno kwa wepesi.	Anatamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika silabi na maneno.	Anatamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika baadhi ya silabi na maneno.	Anatamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika baadhi ya silabi na maneno kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi.	Anatumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi kwa urahisi.	Anatumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi.	Anatumia baadhi ya maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi.	Anatumia baadhi ya maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
2.2 Kusoma	2.2.1 Kusoma kwa Mapana (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia kutumia ipasavyo msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma kueleza ujumbe wa matini aliyosoma kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma kuweka rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu kujenga mazoea ya kusoma matini za miktadha mbalimbali kupanua mawanda wa fikra.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia (andishi au ya kidijitali) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua akiwa peke yake au katika kikundi kujenga rekodi ya msamiati aliojifunza katika kitabu kumtungia mwenzake sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma (ya kidijitali au maandishi) kuwaeleza wenzake ujumbe wa matini aliyoisoma kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni kurekodi aliyoyasoma katika kijitabu chake kwa marejeleo ya baadaye kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome kumshirikisha mzazi au mlezi kuchagua matini mtandaoni au maktabani yanayohusu lishe bora ili kuyatolea maoni.	Unapenda kusoma matini za aina gani? Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika muhtasari na kuuwasilisha kwa wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake na kuwawasilishia muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma. Kujiamini – mwanafunzi anapomtungia mwenzake sentensi kutokana na msamiati wa matini ya kujichagulia akizingatia ufasaha wa lugha. Ubunifu – mwanafunzi anapoeleza ujumbe wa matini aliyosoma. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapojichagulia matini ya kusoma na kutafuta maana za maneno asiyoyajua kwenye kamusi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni na kujichagulia matini ya kusoma.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapowasilisha muhtasari wa matini ya kujichagulia waliyosoma. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kutafuta na kusoma matini aliyojichagulia. Pia anapozingatia nidhamu anaposakura mtandaoni. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutunga sentensi akitumia msamiati aliojifunza.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko mbalimbali (k.v. lishe bora, utunzaji wa mazingira, masuala ya jinsia, n.k.) kulingana na matini zinazosomwa na mwanafunzi.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa mapana. Integrated Science, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma.	Anatambua kwa urahisi msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma.	Anatambua msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma.	Anatambua baadhi ya msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma.	Anatambua baadhi ya msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini.	Anatumia ipasavyo na kwa urahisi msamiati aliosoma katika matini.	Anatumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini.	Anatumia ipasavyo baadhi ya msamiati aliosoma katika matini.	Anatumia ipasavyo baadhi ya msamiati aliosoma katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza ujumbe wa matini aliyosoma.	Anaeleza ujumbe wa matini aliyosoma kwa urahisi.	Anaeleza ujumbe wa matini aliyosoma.	Anaeleza kwa kiasi ujumbe wa matini aliyosoma.	Anaeleza kwa kiasi ujumbe wa matini aliyosoma kwa kusaidiwa.
Kuweza kutoa muhtasari wa matini aliyosoma.	Anatoa muhtasari wa matini aliyosoma kwa urahisi.	Anatoa muhtasari wa matini aliyosoma.	Anatoa muhtasari wa sehemu ya matini aliyosoma.	Anatoa muhtasari wa sehemu ya matini aliyosoma kwa kusaidiwa.
Kuweza kuweka rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu.	Anaweka rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu kwa wepesi.	Anaweka rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu.	Anaweka kwa kiasi rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu.	Anaweka kwa kiasi rekodi ya aliyosoma kwa kuyanakili katika kijitabu kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
2.3 Kuandika	2.3.1 Barua ya Kirafiki ya Kutoa Mwaliko (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo mwanafunzi aweze: kueleza umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii kutambua ujumbe katika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kutambua vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo kufurahia uandishi wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza umuhimu wa kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu maswala mbalimbali (k.v. kuleta jamii pamoja, kuimarisha utangamano, kuhamasisha jamii, n.k.) akiwa peke yake au katika kikundi kutambua ujumbe katika kielelezo cha barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili katika kikundi vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko (k.v. anwani ya mwandishi, tarehe, n.k.) kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu suala lengwa (k.v kushiriki katika upishi wa vyakula vya kiasili, kushiriki kuhamasisha jamii kuhusu umuhimu wa vyakula vya kiasili, n.k.) na kuwasomea wenzake darasani ili waitathmini kumwandikia rafiki, mzazi au mlezi barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwenye hafla fulani (k.v. sherehe ya siku ya kuzaliwa) kwa kutumia vifaa vya kidijitali na kuwasambazia wenzake pamoja na mwalimu mtandaoni, kwa kuzingatia maadili ya mtandaoni, ili kuitolea maoni.	Je, ni shughuli gani zinazoweza kukufanya uandike barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko? Je, ni mambo gani yanayotiliwa maanani katika kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ya kutoa mwaliko na kuheshimu maoni ya wenzake.
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika ipasavyo na kwa ufasaha barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa rafiki, mzazi au mlezi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kujadili ujumbe, lugha na muundo wa barua ya kirafiki Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko na kuisambaza mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika kwa mvuto barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomwandikia rafiki au mzazi wake barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ili kutoa maoni. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapopendekeza shughuli ambazo zinaweza kumfanya aandike barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko. Pia anapoandika barua kuhusu masuala yanayoathiri jamii na kuwashirikisha wenzake katika kupendekeza suluhu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapotumia vifaa vya kidijitali inavyostahili. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi. Amani – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi kwa utulivu, heshima na kusikilizana.
Masuala Mtambuko Lishe bora – mwanafunzi anapoandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za kiuamilifu. Integrated Science, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii.	Anaeleza kwa wepesi umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii.	Anaeleza umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii.	Anaeleza baadhi ya umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii.	Anaeleza baadhi ya umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali katika jamii kwa kuelekezwa.
Kuweza kutambua ujumbe katika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua ujumbe katika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa urahisi.	Anatambua ujumbe katika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua ujumbe katika baadhi ya sehemu za barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua ujumbe katika baadhi ya sehemu za barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua kwa wepesi vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe,muundo na lugha ifaayo.	Anaandika kwa ufasaha barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo.	Anaandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe,muundo na lugha ifaayo.	Anaandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko akizingatia kwa kiasi ujumbe,muundo na lugha ifaayo.	Anaandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko akizingatia kwa kiasi ujumbe,muundo na lugha ifaayo kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
2.4 Sarufi	2.4.1 Nomino za Makundi na za Dhahania (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye matini kutumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika sentensi na vifungu kuchangamkia kutumia nomino za makundi na za dhahania katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwa: kutambua nomino za makundi (k.v. mkungu, mtungo, tita, bunda, shada, jamii, kikosi, genge, n.k) na za dhahania (k.v. ugonjwa, usingizi, furaha, shibe, elimu, maisha, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno na matini nyingine akiwa peke yake au katika kikundi kutenga nomino za makundi na za dhahania katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino katika matini za kimaandishi au za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na wenzake katika kikundi kutambua nomino za makundi na za dhahania katika mazingira ya shuleni na nyumbani na kuzitungia sentensi kutunga sentensi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za makundi na za dhahania akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za makundi na za dhahania akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye mtandao au kwenye vitabu vya ziada na kuzitungia sentensi.	Ni nomino gani za makundi zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani? Ni nomino gani za dhahania zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani?
Umilisi wa Kimsingi UnaokuzwaMawasiliano – mwanafunzi anapomtajia kwa ufasaha mwenzake nomino za makundi na za dhahania katika mazingira ya shuleni na nyumbani. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia kikamilifu katika kazi za kikundi kutambua na kutenga nomino za makundi na za dhahania. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua nomino za makundi na za dhahania. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za makundi na za dhahania. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za makundi na za dhahania na kuzitungia sentensi na vifungu sahihi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mwenzake nomino za makundi katika mazingira ya shuleni na nyumbani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Lishe bora – mwanafunzi anapotunga sentensi na vifungu kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – dhana ya nomino za makundi na za dhahania ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya. Science and Technology, Health Education na Home Science – lishe bora ni mojawapo ya masuala yanayoshughulikiwa katika masomo haya.

Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye matini.	Anatambua kwa wepesi nomino za makundi na za dhahania kwenye matini.	Anatambua nomino za makundi na za dhahania kwenye matini.	Anatambua baadhi ya nomino za makundi na za dhahania kwenye matini.	Anatambua baadhi ya nomino za makundi na za dhahania kwenye matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo na kwa urahisi katika sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia baadhi ya nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia baadhi ya nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.

MADA 3.0 UHURU WA WANYAMA
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
3.1 Kusikiliza na Kuzungumza	3.1.1 Tanzu za Fasihi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya fasihi ili kuipambanua kujadili sifa za tanzu za fasihi kutambua aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi katika matini kuwasilisha utungo wa fasihi anaoujua kufurahia kushiriki katika uwasilishaji wa fasihi simulizi na fasihi andishi ili kujenga ufasaha wa lugha na fasihi.	Mwanafunzi aelekezwe: kushiriki na wenzake kueleza kikamilifu maana ya fasihi katika jamii kutambua tanzu za fasihi (fasihi andishi na simulizi) akiwa peke yake au katika kikundi kueleza maana ya fasihi simulizi na andishi akiwa peke yake au katika kikundi kutofautisha kati ya fasihi simulizi na fasihi andishi akiwa katika kikundi kujadili sifa za fasihi simulizi (k.v. kuwasilishwa kwa njia ya mdomo, kuwa mali ya jamii, n.k.) na fasihi andishi (k.v. kuandikwa, kuwa mali ya mtu binafsi, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua tungo za fasihi simulizi (k.v. hadithi, semi, mazungumzo, ushairi simulizi na maigizo) na fasihi andishi (k.v. novela, riwaya, tamthilia, ushairi na hadithi fupi) kutoka simulizi za moja kwa moja au kwenye matini za kidijitali kuwawasilishia wenzake utungo wa fasihi (k.v. hadithi za wanyama n.k.) ili waitolee maoni kushiriki na mzazi au mlezi wake kutafiti kuhusu tanzu za fasihi simulizi na andishi katika jamii yake.	Je, jamii yako ina tungo zipi za fasihi simulizi? Kuna tofauti gani kati ya fasihi simulizi na andishi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoeleza kwa ufasaha maana na sifa za fasihi andishi na fasihi simulizi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi ya kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kujifunza sifa za fasihi simulizi na andishi. Ubunifu – mwanafunzi anapojieleza kwa mitindo mbalimbali. Kujiamini – mwanafunzi anapojieleza katika kazi ya kikundi na kujenga ukakamavu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutambua tanzu za fasihi simulizi na andishi katika jamii yake.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kujieleza. Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia kujifunzia sifa za fasihi simulizi na andishi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kazi ya kikundi. Uraia – mwanafunzi anapothamini tungo za fasihi simulizi katika jamii.
Masuala Mtambuko Ushirikishi wa wazazi – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutambua tungo za fasihi simulizi na andishi katika jamii. Uhuru wa wanyama – mwanafunzi anaposimulia tungo na kutilia maanani uhuru wa wanyama.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya tungo za fasihi simulizi na andishi. Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya fasihi ili kuipambanua.	Anaeleza maana ya fasihi kwa urahisi ili kuipambanua.	Anaeleza maana ya fasihi ili kuipambanua.	Anaeleza kwa kiasi maana ya fasihi ili kuipambanua.	Anaeleza kwa kiasi maana ya fasihi ili kuipambanua kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili sifa za tanzu za fasihi.	Anajadili sifa za tanzu za fasihi kwa wepesi.	Anajadili sifa za tanzu za fasihi.	Anajadili baadhi ya sifa za tanzu za fasihi.	Anajadili baadhi ya sifa za tanzu za fasihi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi.	Anatambua aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi kwa urahisi.	Anatambua aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi.	Anatambua baadhi ya aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi.	Anatambua baadhi ya aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi kwa kusaidiwa.
Kuweza kuwasilisha utungo wa fasihi anaoujua.	Anawasilisha kwa ufasaha utungo wa fasihi anaoujua.	Anawasilisha utungo wa fasihi anaoujua.	Anawasilisha sehemu za utungo wa fasihi anaoujua.	Anawasilisha sehemu ya utungo wa fasihi anaoujua kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
3.2 Kusoma	3.2.1 Kusoma kwa Kina Novela (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya novela ili kuipambanua kujadili sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi kuchangamkia usomaji wa novela ili kukuza stadi ya kusoma.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya novela akiwa peke yake au katika kikundi kutafiti maktabani au mtandaoni kuhusu maana na sifa za novela (k.v. wahusika wachache, maudhui machache n.k.) akiwa peke yake au katika kikundi kuwasambazia wenzake matokeo ya utafiti wake ili wasome na kutolea maon kujadili sifa za novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusoma novela iliyoteuliwa na mwalimu na kutambua sifa zake akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma na kutambua sifa za novela.	Novela ni utungo wa aina gani?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapochangia katika shughuli za kikundi kwa kutumia lugha fasaha. Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi huku akitoa maoni yake na kuheshimu ya wengine. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni ili kutafiti kuhusu maana na sifa za novela. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapofanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu maana na sifa za novela. Pia anaposoma tafiti za wenzake na kuzitolea maoni. Kujiamini – mwanafunzi anapowawasilishia wenzake sifa za novela katika kikundi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kikundi wanapojadili sifa za novela. Uwajibikaji – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali ipasavyo na kuzingatia maadili anapotafiti mtandaoni. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kuwasilisha maoni yao katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anaposoma novela.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina. Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya novela ili kuipambanua.	Anaeleza kwa urahisi maana ya novela ili kuipambanua.	Anaeleza maana ya novela ili kuipambanua.	Anaeleza kwa kiasi maana ya novela ili kuipambanua.	Anaeleza kwa kiasi maana ya novela ili kuipambanua kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi.	Anajadili kwa urahisi sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi.	Anajadili sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi.	Anajadili baadhi ya sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi.	Anajadili baadhi ya sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
3.3 Kuandika	3.3.1 Insha za Kubuni (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kuteua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni kujadili vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni kuandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni kuandika insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa kufurahia kuandaa vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha.	Mwanafunzi aelekezwe: kuteua mada kulingana na ujumbe anaoandikia akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutafiti kuhusu mada anayoiandikia (k.v mtandaoni,vitabuni, magazetini, n.k.) kuhusu masuala yanayoathiri jamii akiwa peke yake au katika kikundi kujadiliana na wenzake vidokezo vya mada aliyoteua kuandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake kuwasomea wenzake katika kikundi vidokezo alivyoandika au awasambazie kwenye kifaa cha kidijitali ili wavitolee maoni kuandika insha ya kubuni inayozingatia vidokezo alivyoandaa kuwasilisha insha yake darasani au mtandaoni ili wenzake wamtolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi wake kuandaa vidokezo na kuandika insha ya kubuni kulingana na mada aliyoiteua.	Ni mambo gani unayozingatia unapoandaa vidokezo vya insha ya kubuni?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapojadiliana na wenzake kwa ufasaha vidokezo vya insha ya kubuni. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kujadili vidokezo vya insha ya kubuni. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutafiti kuhusu mada anayoandikia. Ubunifu – mwanafunzi anapoteua mada na vidokezo mwafaka vya kuandikia insha ya kubuni. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti kuhusu mada anayoandikia kwenye makala mbalimbali. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuteua mada mwafaka na kuiandalia vidokezo.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapozingatia nidhamu anaposakura mtandaoni. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko • Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anapotafiti na kuteua mada kuhusu masuala yanayoathiri jamii.
Uhusiano na Masomo Mengine ● English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za kubuni. ● Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kuteua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni.	Anateua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni kwa urahisi.	Anateua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni.	Anachukua muda kuteua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni.	Anachukua muda kuteua mada na ujumbe wa kuandikia insha ya kubuni kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni.	Anajadili kwa urahisi vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni.	Anajadili vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni.	Anajadili baadhi ya vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni.	Anajadili baadhi ya vidokezo kulingana na mada ya kuandikia insha ya kubuni kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni.	Anaandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni kwa urahisi.	Anaandika vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni.	Anaandika baadhi ya vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni.	Anaandika baadhi ya vidokezo vyenye ujumbe unaolingana na mada ya insha ya kubuni kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa.	Anaandika kwa mvuto insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa.	Anaandika insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa.	Anaandika kwa kiasi insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa.	Anaandika kwa kiasi insha ya kubuni inayozingatia vidokezo vilivyoandaliwa kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
3.4 Sarufi	3.4.1 Nomino za Wingi na za Vitenzi-jina (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika sentensi na vifungu kufurahia matumizi ya nomino za wingi na za vitenzi-jina katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua nomino za wingi (k.v. maji, changarawe, n.k) na za vitenzi-jina (k.v kusimama, kula, kuchunga, n.k.) kwenye chati, kadi maneno au kapu maneno akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutenga nomino za wingi na za vitenzi-jina katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino katika matini za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kumtajia mwenzake nomino za wingi na za vitenzi-jina katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani kutunga sentensi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti (k.v. mtandaoni, vitabuni, n.k.) kuhusu nomino za wingi na za vitenzi-jina na kuzitungia sentensi kisha awasomee wenzake darasani ili wamtolee maoni.	Je, ni nomino zipi za wingi na za vitenzi jina zinazopatikana katika mazingira yako?
Umilisi wa kimsingi unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapomtajia mwenzake kwa ufasaha nomino za wingi na za vitenzi-jina katika mazingira yake. Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia katika kazi za vikundi kutambua na kutenga nomino za wingi na za vitenzi-jina. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutafiti kuhusu nomino za wingi na za vitenzi-jina. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za wingi na za vitenzi-jina. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za wingi na za vitenzi-jina na kuzitungia sentensi na vifungu sahihi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti mtandaoni kuhusu nomino za wingi na za vitenzi-jina kisha kuwasomea wenzake darasani ili wamtolee maoni.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Maslahi ya wanyama – mwanafunzi anapotunga sentensi na aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za nomino. Social Studies na Agriculture – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya utunzaji wa wanyama.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini.	Anatambua kwa wepesi nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini.	Anatambua nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino za wingi na za vitenzi-jina katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika sentensi na vifungu kwa urahisi.	Anatumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika baadhi ya sentensi na vifungu.	Anatumia nomino za wingi na za vitenzi-jina ipasavyo katika baadhi ya sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.

MADA 4.0 AINA ZA MALIASILI
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
4.1 Kusikiliza na Kuzungumza	4.1.1 Nyimbo za Watoto na Bembelezi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi kujadili sifa za nyimbo za watoto na bembelezi kujadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi kuwasilisha nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia uwasilishaji ufaao kuchangamkia uwasilishaji na ujumbe wa nyimbo za watoto na bembelezi ili kukuza ubunifu.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi akiwa na wenzake, wawiliwawili au katika kikundi kutafiti vitabuni au mtandaoni kuhusu sifa za nyimbo za watoto na bembelezi kuwasilisha matokeo ya utafiti wake kwa wenzake ili waweze kujadili sifa hizo kusikiliza vielelezo vya nyimbo za watoto na bembelezi kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kifaa cha kidijitali (k.v. redio, rununu, kipakatalishi, runinga, n.k.) kushirikiana na wenzake kujadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi (k.v. urudiaji wa sauti, maneno na vifungu vya maneno, uchezeshaji wa viungo vya mwili, n.k.) katika nyimbo walizosikiliza kuimba nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia mitindo mbalimbali ya uwasilishaji akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga nyimbo nyepesi za watoto na bembelezi akiwa peke yake au katika kikundi na kuziwasilisha kwa kutumia mitindo ifaayo Kuimba wimbo wa watoto na bembelezi akiwa na mzazi au mlezi wake na kujadili ujumbe katika nyimbo hizo.	Je, ni nyimbo gani za watoto unazozijua katika jamii yako? Unapomwimbia mtoto bembelezi, unazingatia nini ili apate kulala?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – anapojadiliana na wenzake kuhusu uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kuimba nyimbo kwenye kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikiliza nyimbo mbalimbali za watoto na bembelezi. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga na kuwasilisha nyimbo za watoto na bembelezi Kujiamini – mwanafunzi anapoimba na kuwasilisha nyimbo. Pia anapochangia ifaavyo katika shughuli za kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kuimba nyimbo za watoto na bembelezi. Uraia – mwanafunzi anaposikiliza nyimbo mbalimbali za watoto na bembelezi kutoka jamii tofautitofauti.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi.
Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Haki za watoto – mwanafunzi anapotunga na kuwasilisha nyimbo zinazohusu masuala ya watoto.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya tungo za fasihi simulizi. Performing Arts – somo hili pia linashughulikia uwasilishaji wa nyimbo na uimbaji.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi.	Anaeleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi kwa urahisi.	Anaeleza maana ya nyimbo za watoto na bembelezi.	Anaeleza kwa kiasi maana ya nyimbo za watoto na bembelezi.	Anaeleza kwa kiasi maana ya nyimbo za watoto na bembelezi kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili ujumbe katika nyimbo za watoto na bembelezi.	Anajadili ujumbe katika nyimbo za watoto na bembelezi kwa wepesi.	Anajadili ujumbe katika nyimbo za watoto na bembelezi.	Anajadili kwa kiasi ujumbe katika nyimbo za watoto na bembelezi.	Anajadili kwa kiasi ujumbe katika nyimbo za watoto na bembelezi kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi.	Anajadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi kwa urahisi.	Anajadili mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi.	Anajadili baadhi ya mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi.	Anajadili baadhi ya mitindo ya uwasilishaji wa nyimbo za watoto na bembelezi kwa kusaidiwa.
Kuweza kuwasilisha nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia mitindo mbalimbali ya uwasilishaji.	Anawasilisha nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia mitindo mbalimbali ya uwasilishaji kwa urahisi.	Anawasilisha nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia mitindo mbalimbali ya uwasilishaji.	Anawasilisha baadhi ya nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia mitindo mbalimbali ya uwasilishaji.	Anawasilisha baadhi ya nyimbo za watoto na bembelezi kwa kuzingatia baadhi ya mitindo ya uwasilishaji.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
4.2 Kusoma	4.2.1 Kusoma kwa Ufasaha (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora kusoma kifungu kwa kasi ifaayo kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo kuridhia kusoma makala kwa kuzingatia vipengele vinavyofanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala (k.v. hotuba, habari, n.k.) akiwa peke yake au na wenzake kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora akiwa peke yake au katika kikundi kusoma kifungu cha habari kwa kasi ifaayo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v. kiwango cha sauti na kiimbo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikindi kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa (k.v. ishara za uso na mikono) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusoma mbele ya wenzake kazi yake ili wamtolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma makala akizingatia vipengele vya usomaji bora.	Unazingatia nini ili kusoma makala kwa ufasaha?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapofanikiwa kusoma makala kwa ufasaha na anapojadiliana na wenzake katika kikundi kuhusu vipengele vya kimsingi vya kusoma kwa ufasaha. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kuhusu vipengle vya kusoma kwa ufasaha. Kujiamini – mwanafunzi anaposoma kifungu kwa ufasaha. Ubunifu – mwanafunzi anapotumia ishara wakati wa kusoma kifungu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli ya kusoma anakuza hamu ya ujifunzaji.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi wanapojadili vipengele vya usomaji bora. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika mjadala wakati wa shughuli ya ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuwasomea wenzake kifungu. Umoja – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili vipengele vya usomaji bora.
Masuala Mtambuko Masuala ya elimu ya mazingira – mwanafunzi anaposoma ujumbe unaohusu maliasili.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kusoma. Social Studies – somo hili pia linashughulikia suala la maliasili.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora.	Anasoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kuzingatia matamshi bora.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kuzingatia matamshi bora kwa kusaidiwa.
Kuweza kusoma kifungu kwa kasi ifaayo.	Anasoma kifungu kwa kasi ifaayo kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kasi ifaayo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kasi ifaayo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kasi ifaayo kwa kusaidiwa.
Kuweza kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo.	Anasoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo kwa kusaidiwa.
Kuweza kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo katika baadhi ya sehemu.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo katika baadhi ya sehemu kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
4.3 Kuandika	4.3.1 Insha za Kubuni Masimulizi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo mwanafunzi aweze: kutambua lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi kujadili umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi kujadili umuhimu wa wahusika na mandhari katika insha za masimulizi kuandika insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo kufurahia kuandika insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo katika insha ya masimulizi ili kukuza ubunifu.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua lugha ya kiubunifu katika vielelezo vya insha za masimulizi akiwa peke yake au katika kikundi kushirikiana na wenzake kujadili umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika vielelezo vya insha za masimulizi kubainisha wahusika na mandhari katika vielelezo vya insha za masimulizi kutoka kwenye maandishi au vifaa vya kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi kushirikiana na wenzake kujadili umuhimu wa wahusika na mandhari katika insha za masimulizi kuandika insha ya masimulizi akitumia lugha kiubunifu na kuwabainisha wahusika na mandhari akizingatia suala lengwa kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitathmini kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kileelezo cha insha ya masimulizi kisha watambue matumizi ya lugha kiubunifu na ubainishaji wa wahusika na mandhari.	Je, ni mambo gani utahitaji kuzingatia ili kuandika insha nzuri ya masimulizi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapojadili kwa ufasaha umuhimu wa ubainishaji wa wahusika na mandhari katika insha za masimulizi. Pia anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waitathmini. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutathmini insha. Anapojadiliana na wenzake kuhusu umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusoma vielelezo vya insha. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha kwa kutumia lugha kiubunifu na kubainisha wahusika na mandhari. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika na kuwataka waitathmini. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuwasomea wenzake insha ya masimulizi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Pia anapotathmini insha za wenzake. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya elimu ya mazingira – mwanafunzi anapoandika insha ya masimulizi kuhusu aina za maliasili kwa kuzingatia matumizi ya lugha kiubunifu, ubainishaji wa wahusika na mandhari.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yana mada zinazoshughulikia vipengele vya masimulizi. Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia masuala ya kiuchumi kama vile maliasili.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi.	Anatambua lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi kwa urahisi.	Anatambua lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi.	Anatambua lugha ya kiubunifu katika baadhi ya sehemu za insha za masimulizi.	Anatambua lugha ya kiubunifu katika baadhi ya sehemu za insha za masimulizi kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi.	Anajadili kwa wepesi umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi.	Anajadili umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi.	Anajadili baadhi ya umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi.	Anajadili baadhi ya umuhimu wa lugha ya kiubunifu katika insha za masimulizi kwa kusaidiwa.
Kuweza kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anabainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi kwa urahisi.	Anabainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anabainisha baadhi ya wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anabainisha baadhi ya wahusika na mandhari katika insha za masimulizi kwa kusaidiwa.
Kujadili umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anajadili kwa wepesi umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anajadili umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anajadili baadhi ya umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi.	Anajadili baadhi ya umuhimu wa kubainisha wahusika na mandhari katika insha za masimulizi kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo	Anaandika kiubunifu insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo.	Anaandika insha ya masimulizi akizingatia lugha, wahusika na mandhari ifaavyo.	Anaandika insha ya masimulizi akizingatia kwa kiasi lugha, wahusika na mandhari.	Anaandika insha ya masimulizi akizingatia kwa kiasi lugha, wahusika na mandhari kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
4.4 Sarufi	4.4.1 Nyakati na Hali (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: a) kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao katika sentensi na vifungu kwa usahihi b) kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo katika sentensi na vifungu c) kuchangamkia kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo ili kuboresha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiane na wenzake katika kikundi kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao kutoka kwenye chati, mti maneno, kapu maneno au kwa kupigia mstari kwenye sentensi na vifungu kusoma kifungu na kutambua nyakati zilizotumiwa akiwa peke yake au katika kikundi kutunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika sentensi kuhusu suala lengwa katika wakati uliopo, uliopita au ujao kwenye kifaa cha kidijitali na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili wazibadilishe katika nyakati zinazozingatiwa kushirikiana na mzazi au mlezi kubadilisha nyakati katika kifungu kulingana na maagizo.	Kwa nini tunatumia nyakati mbalimbali katika mawasiliano?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowatungia wenzake sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kuandika sentensi katika wakati lengwa na kuwasambazia wenzake mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi na kuzibadilisha katika wakati uliopo, uliopita na ujao ipasavyo. Kujiamini – mwanafunzi anapochangia kutambua nyakati na kuzitungia sentensi ifaavyo.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya elimu ya mazingira – kupitia utunzi wa sentensi na vifungu mbalimbali kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia nyakati na hali. Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia maliasili

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao katika sentensi na vifungu kwa usahihi.	Anabainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao katika sentensi na vifungu kwa usahihi na wepesi.	Anabainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao katika sentensi na vifungu kwa usahihi.	Anabainisha baadhi ya vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao katika sentensi na vifungu.	Anabainisha baadhi ya vitenzi vilivyo katika wakati uliopo, uliopita na ujao katika sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo katika sentensi na vifungu.	Anatunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo kwa wepesi.	Anatunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo.	Anatunga baadhi ya sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo.	Anatunga baadhi ya sentensi kwa kutumia wakati uliopo, uliopita na ujao ifaavyo kwa kusaidiwa.

MADA 5.0: UNYANYASAJI WA KIJINSIA
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
5.1 Kusikiliza na Kuzungumza	5.1.1 Mazungumzo Mahususi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku kutambua majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku kutambua maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na majibu ya maamkuzi hayo kutumia maamkuzi na maagano mwafaka katika miktadha mbalimbali kujenga mazoea ya kutumia maamkuzi na maagano mwafaka katika maisha ya kila siku ili kufanikisha mahusiano.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua, katika mazungumzo, kapu maneno, kadi maneno au matini mbalimbali, maamkuzi pamoja na majibu ya maamkuzi hayo (k.v. habari za asubuhi – njema/nzuri, sabalkheri – aheri, n.k) na maagano pamoja na majibu ya maagano hayo (k.v. kwaheri – ya kuonana, alamsiki – binuru) yanayotumiwa miktadha anuwai, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua maamkuzi mwafaka kwa kuzingatia mahusiano ya kijamii (k.v. mtoto kwa mzazi; shikamoo – marahaba, mwanafunzi kwa mwalimu; shikamoo – marahaba) na maagano mwafaka kulingana na nyakati za siku akiwa peke yake au katika kikundi kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali (k.v simu, redio, kinasa sauti n.k.) na kutaja maamkuzi na maagano yaliyotumiwa, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuigiza mazungumzo (k.v. kati ya mwalimu na mwanafunzi, mwanafunzi na mwanafunzi, mtoto na mzazi au mlezi n.k) akiwa katika kikundi kwa kuzingatia maamkuzi na maagano mwafaka kushirikiana na wenzake kujadili kuhusu maamkuzi na maagano yanayotumiwa na makundi mbalimbali katika jamii zao kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kwa kuzingatia maamkuzi na maagano mwafaka.	Je, ni maamkuzi na maagano gani yanayotumiwa katika jamii yako? Kwa nini ni muhimu kujua maamkuzi na maagano mbalimbali?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoigiza mazungumzo na wenzake kwa kuzingatia maamkuzi na maagano yafaayo. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutambua maamkuzi na maagano, pamoja na majibu, katika miktadha mbalimbali ya kijamii. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikiliza maamkuzi na maagano mbalimbali. Ubunifu – mwanafunzi anapoigiza maamkuzi na maagano mbalimbali. Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na kutumia maamkuzi na maagano kwa ukakamavu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na mzazi au mlezi akizingatia maamkuzi na maagano mwafaka. Pia anapojadili na wenzake kuhusu maamkuzi na maagano katika jamii zao.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anaposhiriki katika uigizaji na anapotunza vifaa vya kidijitali vinavyotumiwa. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya kijamii – mwanafunzi anapotumia maamkuzi na maagano ifaayo akizingatia umri, cheo au rika.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yana masuala yanayoshughulikia maamkuzi na maagano. Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku.	Anatambua maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku kwa wepesi.	Anatambua maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku.	Anatambua baadhi ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku.	Anatambua baadhi ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku.	Anatambua majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku kwa urahisi.	Anatambua majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku.	Anatambua baadhi ya majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku.	Anatambua baadhi ya majibu ya maamkuzi na maagano ya nyakati mbalimbali za siku kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na majibu ya maamkuzi hayo.	Anatambua kwa wepesi maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na majibu ya maamkuzi hayo.	Anatambua maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na majibu ya maamkuzi hayo.	Anatambua baadhi ya maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na baadhi ya majibu ya maamkuzi hayo.	Anatambua, kwa kuelekezwa, baadhi ya maamkuzi yanayotumiwa na makundi mbalimbali ya kijamii pamoja na majibu ya maamkuzi hayo.
Kuweza kutumia maamkuzi na maagano mwafaka katika miktadha mbalimbali.	Anatumia maamkuzi na maagano mwafaka kwa urahisi katika miktadha mbalimbali.	Anatumia maamkuzi na maagano mwafaka katika miktadha mbalimbali.	Anatumia baadhi ya maamkuzi na maagano mwafaka katika miktadha mbalimbali.	Anatumia, kwa kuelekezwa, baadhi ya maamkuzi na maagano mwafaka katika miktadha mbalimbali.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
5.2 Kusoma	5.2.1 Kusoma kwa Ufahamu (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kueleza maana ya msamiati kulingana na muktadha wa kifungu cha ufahamu kuchangamkia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.	Mwanafunzi aelekezwe: kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini) katika kifungu cha ufahamu kutambua msamiati mpya (k.v. maneno na nahau) katika kifungu cha ufahamu na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake kuwawasilishia wenzake kazi yake ili wamtolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu cha ufahamu na kujibu maswali.	Unazingatia nini unapodondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anaposoma kifungu kwa ufasaha. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kusoma kifungu. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kusoma na kudondoa habari katika kifungu. Ubunifu – mwanafunzi anaposoma kwa ufasaha na kubainisha ujumbe katika kifungu na kukiandika kwa ufupi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposakura na kusoma makala mbalimbali ya suala lengwa ili kusoma vifungu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya kijinsia – mwanafunzi anaposoma matini kuhusu suala lengwa.
Masuala Mtambuko Masuala ya kijinsia – mwanafunzi anaposoma matini kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa ufasaha. Social Studies – somo hili pia lina mada inayoshughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaeleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi na kwa urahisi.	Anaeleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaeleza sehemu ya habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaeleza sehemu ya habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza maana ya msamiati kulingana na muktadha wa kifungu cha ufahamu.	Anaeleza maana ya msamiati kulingana na muktadha wa kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anaeleza maana ya msamiati kulingana na muktadha wa kifungu cha ufahamu.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati kulingana na muktadha wa kifungu cha ufahamu.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati kwa kuzingatia muktadha wa kifungu cha ufahamu kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
5.3 Kuandika	5.3.1 Insha ya Maelekezo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya insha ya maelekezo kutambua aina za insha za maelekezo kujadili sifa za insha ya maelekezo kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo kuandika insha akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo kufurahia kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele vyake muhimu ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya insha ya maelekezo akiwa peke yake au katika kikundi kutambua anwani ya insha ya maelekezo ambayo amesoma kwenye matini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikund kutambua aina za insha za maelekezo kwenye maandishi au vifaa vya kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi kujadili sifa za insha ya maelekezo kwa kuzingatia vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali (k.v usahihi wa habari, mpangilio wa maelezo wenye mantiki, lugha sahili, maelezo yanayotoka upande mmoja, n.k.) kushiriki katika kikundi kuandaa mpangilio ufaao wa hatua za insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele vyake muhimu (k.v anwani na mpangilio mwafaka wa hatua) huku akitumia vipengele vya lugha vinavyotumiwa kuelekeza ili kumjengea msomaji taswira kamili ya anachoelekezwa kufanya kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika darasani au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kuandika insha ya maelekezo akizingatia anwani na mpangilio mwafaka wa hatua huku akitumia vipengele vya lugha vinavyotumiwa kuelekeza ili kumjengea msomaji taswira kamili ya anachoelekezwa kufanya kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika darasani au kuwasambazia kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia anwani na mpangilio ufaao wa hatua kumsambazia mwalimu kifungu aluchoifupisha ili akitathmini	Unataka kumwelekeza rafiki yako nyumbani kwenu. Utatumia mpangilio gani wa hatua ili asipotee njia?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha kwa ufasaha na anapoisoma vizuri. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili kuhusu insha ya maelekezo. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusambazia insha. Ubunifu – mwanafunzi anapoteua lugha mwafaka na kufaulu kutoa maelezo bayana ya anachoelekeza. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuwasomea wenzake insha hadharani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya kijamii – mwanafunzi anapoandika insha kuhusu suala la kijinsia.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya insha ya maelekezo.	Anaeleza maana ya insha ya maelekezo kwa urahisi.	Anaeleza maana ya insha ya maelekezo.	Anaeleza kwa kiasi maana ya insha ya maelekezo.	Anaeleza kwa kiasi maana ya insha ya maelekezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua aina za insha za maelekezo.	Anatambua aina za insha za maelekezo kwa urahisi.	Anatambua aina za insha za maelekezo.	Anatambua baadhi ya aina za insha za maelekezo.	Anatambua baadhi ya aina za insha za maelekezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili sifa za insha ya maelekezo.	Anajadili sifa za insha ya maelekezo kwa urahisi.	Anajadili sifa za insha ya maelekezo.	Anajadili baadhi ya sifa za insha ya maelekezo.	Anajadili baadhi ya sifa za insha ya maelekezo kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo.	Anaandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo kwa wepesi.	Anaandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo.	Anaandaa kwa kiasi mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo.	Anaandaa kwa kiasi mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika insha akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika kwa wepesi insha akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika insha ya maelekezo akizingatia baadhi ya vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika insha ya maelekezo akizingatia baadhi ya vipengele muhimu vya insha ya maelekezo kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
5.4 Sarufi	5.4.1 Nyakati na Hali (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo katika sentensi na vifungu kuchangamkia kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo ili kuboresha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake katika kikundi kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea kutoka kwenye chati, mti maneno, kapu maneno au kwa kuvipigia mstari kwenye sentensi na vifungu kusoma kifungu kuhusu suala lengwa na kutambua nyakati na hali zilizotumiwa akiwa peke yake au katika kikundi kutunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika sentensi kuhusu suala lengwa katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea kwenye kifaa cha kidijitali na kuwasambazia wenzake mtandaoni ili waziweke katika nyakati na hali zinazozingatiwa kushirikiana na mzazi au mlezi kubadilisha nyakati na hali katika kifungu kulingana na maagizo.	Kwa nini tunazingatia nyakati na hali mbalimbali katika mawasiliano?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowatungia wenzake sentensi kwa kutumia nyakati na hali mbalimbali. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika kazi za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kuandika sentensi katika wakati na hali lengwa na kuwasambazia wenzake mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapobadilisha nyakati na hali mbalimbali na kutunga sentensi. Kujiamini – mwanafunzi anapochangia kutambua nyakati na hali na kuzitungia sentensi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kubadilisha nyakati na hali katika kifungu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya kijamii – mwanafunzi anapotunga sentensi kuhusu suala la kijinsia.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia nyakati na hali. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kubainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu.	Anabainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu kwa urahisi	Anabainisha vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu	Anabainisha baadhi ya vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu.	Anabainisha baadhi ya vitenzi vilivyo katika wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea katika sentensi na vifungu kwa kuelekezwa
Kuweza kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo katika sentensi na vifungu.	Anatunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo kwa wepesi.	Anatunga sentensi kwa kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo.	Anatunga baadhi ya sentensi kwa kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo.	Anatunga baadhi ya sentensi kwa kutumia wakati uliopo hali ya kuendelea, uliopita hali ya kuendelea na ujao hali ya kuendelea ifaavyo kwa kusaidiwa.

MADA 6.0: USALAMA SHULENI
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
6 .1 Kusikiliza na Kuzungumza	6.1.1 Kusikiliza kwa Kufasiri Matini (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza kwa usahihi masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza kufasiri habari katika matini ya kusikiliza kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo katika matini ya kusikiliza kufurahia kufasiri matini za kusikiliza ili kukuza stadi ya kusikiliza.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali (k.v. simu, redio, kipakatalishi au runinga) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kufasiri habari katika matini aliyosikiliza akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kueleza maana ya msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumika katika habari aliyosikiliza akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo (k.v. picha, kichwa/anwani na toni ya mzungumzaji) vilivyopo katika matini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza na kuchanganua habari katika matini za aina mbalimbali kuhusu suala lengwa.	Je, ni mambo gani utakayozingatia katika kuchanganua habari uliyosikiliza?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoeleza kwa ufasaha masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia ipasavyo vifaa vya kidijitali kama vile simu, redio, kipakatalishi au runinga kusikiliza matini. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapotabiri kitakachotokea katika matini aliyosikiliza. Kujiamini – mwanafunzi anapowaelezea wenzake kuhusu masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoeleza masuala yanayozungumziwa katika matini aliyosikiliza.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wengine katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Suala la usalama – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kikundi kuchanganua habari kwenye matini aliyosikiliza kuhusu usalama shuleni.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusikiliza na kufasiri matini. Physical Education and Sports, Integrated Science na Home Science – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya usalama.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza kwa usahihi masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza.	Anaeleza kwa usahihi na wepesi masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza.	Anaeleza kwa usahihi masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza	Anaeleza kwa usahihi baadhi ya masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza.	Anaeleza kwa usahihi baadhi ya masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza.
Kuweza kufasiri habari katika matini ya kusikiliza.	Anafasiri habari kwa wepesi katika matini ya kusikiliza.	Anafasiri habari katika matini ya kusikiliza.	Anafasiri baadhi ya habari katika matini ya kusikiliza.	Anafasiri baadhi ya habari katika matini ya kusikiliza kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza.	Anaeleza maana ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza kwa urahisi.	Anaeleza maana ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza kwa kusaidiwa.
Kuweza kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo vilivyopo.	Anatabiri kwa wepesi kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo vilivyopo.	Anatabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo vilivyopo.	Anatabiri kwa kiasi kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo vilivyopo.	Anatabiri kwa kiasi kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo vilivyopo kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
6.2 Kusoma	6.2.1 Kusoma kwa Kina Maudhui na Dhamira (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza dhana za maudhui na dhamira katika fasihi kujadili maudhui katika novela kujadili dhamira katika novela kutoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela kujenga mazoea ya usomaji wa kazi za fasihi katika maisha ya kila siku.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya maudhui katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua maudhui mbalimbali katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi kujadili maudhui ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu maudhui ili waitolee maoni kuandika maelezo mafupi kuhusu maudhui katika novela aliyosoma kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma chapisho la novela au kutoka mtandaoni na kutambua ujumbe wake kueleza maana ya dhamira katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua dhamira ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au akiwa na wenzake kuandika maelezo mafupi kuhusu dhamira ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu dhamira kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma novela iliyochapishwa au kutoka mtandaoni na kutambua dhamira yake.	Vitabu vya fasihi ulivyowahi kusoma vinazungumzia nini?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotambua na kujadili maudhui na dhamira kwenye novela akiwa na wenzake katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake ili kuigiza matukio katika novela. Kujiamini – mwanafunzi anapoigiza novela katika kikundi na kuwawasilishia wenzake ufupisho wa maudhui na dhamira ili waujadili na kutoa maoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoigiza matukio katika novela akiwa na wenzake kwenye kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapochambua maudhui na dhamira katika novela na kushirikiana na mzazi au mlezi katika uchambuzi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapotambua na kujadili maudhui na dhamira kwenye novela katika kikundi. Upendo – mwanafunzi anapotoa maoni kuhusu uwasilishaji wa wengine ili kuwarekebisha na kuwahimiza. Umoja – mwanafunzi anapotagusana na wengine katika kikundi ili kutambua na kujadili maudhui na dhamira kwenye novela.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anaposoma novela na kuchambua dhamira na maudhui yaliyomo.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza dhana za maudhui na dhamira katika fasihi.	Anafafanua dhana za maudhui na dhamira katika fasihi kwa wepesi.	Anafafanua dhana za maudhui na dhamira katika fasihi.	Anafafanua kwa kiasi dhana za maudhui na dhamira katika fasihi.	Anafafanua kwa kiasi dhana za maudhui na dhamira katika fasihi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua na kujadili maudhui katika novela.	Anatambua na kujadili maudhui katika novela kwa urahisi.	Anatambua na kujadili maudhui katika novela.	Anatambua bila kujadili maudhui katika novela.	Anatambua bila kujadili maudhui katika novela kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua na kujadili dhamira katika novela.	Anatambua na kujadili dhamira katika novela kwa urahisi.	Anatambua na kujadili dhamira katika novela.	Anatambua bila kujadili dhamira katika novela.	Anatambua bila kujadili dhamira katika novela kwa kusaidiwa.
Kuweza kutoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela.	Anatoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela kwa wepesi.	Anatoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela.	Anatoa kwa kiasi muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela.	Anatoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novela kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
6.3 Kuandika	6.3.1 Insha za Masimulizi Picha (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo mwanafunzi aweze: kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini kufurahia kusimulia kisa kutokana na picha ili kukuza ubunifu.	Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake katika kikundi kusimuliana matukio kutokana na picha kwenye matini kuhusu suala lengwa kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini akiwa peke yake au kwenye kikundi kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini akiwa peke yake au katika kikundi kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini kuwasomea wenzake kisa alichoandika ili wakitolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti mtandaoni au vitabuni kuhusu insha za picha kisha wasimuliane visa kutokana na picha.	Je, ni vigezo vipi utakavyozingatia wakati wa kuandika insha ya kubuni kutokana na picha?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kujadiliana kuhusu matukio kwenye picha. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kutafiti kuhusu insha za kusimulia mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafuta habari mtandaoni au vitabuni na mzazi au mlezi wake.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya usalama – mwanafunzi anapoandika insha kuhusu usalama shuleni.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini.	Anabuni kwa urahisi anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini.	Anabuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini.	Anabuni anwani inayooana kwa kiasi na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini.	Anabuni anwani inayooana kwa kiasi na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini.	Anatoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini kwa wepesi.	Anatoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini.	Anatoa baadhi ya maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini.	Anatoa baadhi ya maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini.	Anaandika kwa wepesi kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini.	Anaandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini.	Anaandika kwa kiasi kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini.	Anaandika kwa kiasi kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
6.4 Sarufi	6.4.1 Vitenzi Vikuu na Vitenzi Visaidizi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika sentensi kuchangamkia kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vitenzi vikuu (k.v. cheka, tembea, shiba, pona, soma, n.k.) na visaidizi (k.v. kuwa, weza, kuja, -ngali, bidi, wahi, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke yake au katika kikundi kubainisha vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi au chati kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari akiwa na wenzake au katika kikundi kutunga sentensi kuhusu masuala mtambuko anuwai kwa kutumia ipasavyo vitenzi vikuu na visaidizi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutunga sentensi zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani kwa kutumia vitenzi vikuu na visaidizi (k.v. Mtoto huyu huwa anajali usalama wake).	Kuna tofauti gani kati ya vitenzi vikuu na visaidizi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja kwa uwazi vitenzi vikuu na visaidizi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu. Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia kazi za kikundi huku akiwapa wenzake nafasi ya kushiriki na kutoa maoni yao. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua vitenzi vikuu na visaidizi. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi akitumia vitenzi vikuu na visaidizi. Kujiamini – mwanafunzi anapochangia kutambua vitenzi vikuu na visaidizi na kuvitungia sentensi na vifungu sahihi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kutunga sentensi zenye vitenzi vikuu na visaidizi vinavyohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wengine nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anapotunga sentensi kwa kutumia vitenzi vikuu na visaidizi kwa kuzingatia masuala mtambuko.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za vitenzi. Home Science na Integrated Science – masomo haya pia yana mada zinazoshughulikia masuala ya usalama.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi.	Anatambua kwa wepesi vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi.	Anatambua vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi.	Anatambua baadhi ya vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi.	Anatambua baadhi ya vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika sentensi.	Anatumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika sentensi kwa urahisi.	Anatumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika sentensi.	Anatumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika baadhi ya sentensi.	Anatumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika baadhi ya sentensi kwa kuelekezwa.

MADA 7.0: KUHUDUMIA JAMII SHULENI
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
7.1 Kusikiliza na Kuzungumza	7.1.1 Kusikiliza kwa Ufahamu (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza kueleza maana ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza kufasiri ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza kwa ufahamu.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua ujumbe wa suala lengwa uliotumiwa katika ufahamu wa kusikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye kifaa cha kidijitali, akiwa peke yake au katika kikundi kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika kauli au sentensi zilizosemwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikiliza kauli au vifungu vya sentensi kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa akiwa peke yake na katika kikundi na kufasiri ujumbe katika kauli au sentensi hizo kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza kwa ufahamu kuhusu suala lengwa kutoka kwa kifaa cha kidijitali na kutambua maana ya msamiati na ujumbe muhimu.	Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi? Rafiki yako anakutolea maelezo mafupi kuhusu umuhimu wa kuihudumia jamii ya shule yako. Utafanya nini ili uelewe anachosema?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa ● Mawasiliano – mwanafunzi anapozisema kwa usahihi kauli au sentensi zilizosemwa. ● Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kujadili kuhusu vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa ufahamu. ● Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikiliza kauli na sentensi na kujibu. ● Ubunifu – mwanafunzi anaposikiliza na kusema upya alichoambiwa. Pia anapofasiri wazo kuu. ● Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapofasiri ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza. ● Kujiamini – mwanafunzi anaposikiliza kauli au sentensi na kujibu bila woga. Pia anapochangia katika shughuli ya vikundi. ● Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki shughuli ya kusikiliza kwa ufahamu na mzazi au mlezi wake na kujifunza njia bora za kusikiliza na kujibu katika shughuli ya kusikiliza kwa ufahamu.
Maadili ● Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za vikundi; pia anapoheshimu zamu ya wenzake katika mazungumzo. ● Upendo – mwanafunzi anapowasikiliza wasemaji kwa makini. Pia anapowapa wanafunzi wenzake zamu ya kuzungumza. ● Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika mazungumzo. ● Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za vikundi.
Masuala Mtambuko ● Masuala ya shughuli za huduma kwa jamii – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli ya ujifunzaji wa kusikiliza kwa ufahamu kuhusu kuhudumia jamii shuleni.
Uhusiano na Masomo Mengine ● English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya kusikiliza kwa ufahamu. ● Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza.	Anatambua kwa wepesi ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza.	Anatambua ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza.	Anatambua baadhi ya ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza.	Anatambua baadhi ya ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza kwa kuelekezwa.
Kuweza kueleza maana ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza.	Anaeleza kwa wepesi maana ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza.	Anaeleza maana ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza kwa kusaidiwa.
Kuweza kufasiri ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza.	Anafasiri kwa ufasaha ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza.	Anafasiri ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza.	Anafasiri baadhi ya ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza.	Anafasiri baadhi ya ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
7.2 Kusoma	7.2.1 Ufupisho (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya ufupisho ili kuupambanua kutambua habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja kufupisha kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini kufurahia kufupisha habari kwa usahihi katika mawasiliano ya kila siku.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya ufupisho akiwa peke yake au katika kikundi ili kuupambanua kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akiwa peke yake au katika kikund kutambua kwenye matini andishi au ya kidijitali habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi kwa kuzingatia mtazamo wa matini katika matini ya kufupishwa akishirikiana na wenzake kufupisha kifungu alichosoma kwa kuzingatia mpangilio ufaao wa habari sahihi kutokana na matini akishirikiana na wenzake katika kikundi kuwawasilishia wenzake kazi yake ili waitolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi wake kufupisha kifungu wakizingatia mpangilio ufaao wa habari sahihi kutokana na matini.	Unazingatia nini unapofupisha kifungu?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapojadiliana na wenzake katika kikundi habari kuu za aya kwenye kifungu alichosoma. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kudondoa habari kuu za aya muhimu katika kifungu. Kujiamini – mwanafunzi anapoandaa ufupisho na kuwawasilishia wenzake ili waitolee maoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika ufupisho kwa kuzingatia mpangilio ufaao. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposoma kifungu mtandaoni na kudondoa hoja muhimu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi wanapojadili hoja na maneno muhimu. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Pia, anapojitolea kuiandaa kazi yake ili kuwawasilishia wenzake. Umoja – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili maneno na hoja muhimu katika kifungu.
Masuala Mtambuko Huduma kwa jamii – mwanafunzi apofupisha kifungu kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia ufupisho. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya ufupisho ili kuupambanua.	Anaeleza kwa urahisi maana ya ufupisho ili kuupambanua.	Anaeleza maana ya ufupisho ili kuupambanua.	Anaeleza kwa kiasi maana ya ufupisho ili kuupambanua.	Anaeleza kwa kiasi maana ya ufupisho ili kuupambanua kwa kuelekezwa.
Kuweza kutambua habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja.	Anatambua kwa urahisi habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja kwa urahisi.	Anatambua habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja.	Anatambua baadhi ya habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja.	Anatambua baadhi ya habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja kwa kusaidiwa.
Kuweza kufupisha kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini.	Anafupisha kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini kwa urahisi.	Anafupisha kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini.	Anafupisha sehemu ya kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini.	Anafupisha sehemu ya kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
7.3 Kuandika	7.3.1 Insha za Kubuni Maelezo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya insha ya maelezo kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo kutambua umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo kutumia msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha ya maelezo kufurahia kuandika insha za maelezo ili kujenga stadi ya kuandika.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo (k.v vivumishi, vielezi, n.k) kutoka kwa vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi kutumia kifaa cha kidijitali kupigia mstari maneno yaliyotumiwa kutoa maelezo katika kifungu akiwa peke yake, katika kikundi au na mzazi au mlezi wake kutambua umuhimu wa kuteua maneno yafaayo katika insha kielelezo (k.v. kushawishi, kuburudisha, kupasha habari au kufunza) kuandika insha ya maelezo kwa kuzingatia msamiati ufaao ili kujenga maelezo dhahiri yenye kuathiri hisia mbalimbali na kutekeleza majukumu ya kushawishi, kuburudisha, kupasha habari au kufunza kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni.	Je, unatumia lugha ya aina gani unapotaka kumweleza mtu jambo fulani ili aweze kupata picha kamili?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha ya maelezo inayotumia maneno yanayojenga picha dhahiri. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kusahihisha insha. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kupigia mstari maneno yaliyotumiwa. Ubunifu – mwanafunzi anapofaulu kuandika insha inayosawiri picha halisi ya kitu anachoelezea. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waikosoe pamoja. Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki kuwasomea wenzake insha.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko mbalimbali - kutokana na maelezo yanayotolewa na mwanafunzi katika insha yake.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha ya maelezo. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya insha ya maelezo.	Anaeleza maana ya insha ya maelezo kwa urahisi.	Anaeleza maana ya insha ya maelezo.	Anaeleza kwa kiasi maana ya insha ya maelezo.	Anaeleza kwa kiasi maana ya insha ya maelezo kwa kuelekezwa.
Kuweza kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo.	Anatambua kwa urahisi msamiati ufaao katika kutoa maelezo.	Anatambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo.	Anatambua baadhi ya msamiati ufaao katika kutoa maelezo.	Anatambua baadhi ya msamiati ufaao katika kutoa maelezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo.	Anatambua kwa urahisi umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo.	Anatambua umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo.	Anatambua baadhi ya umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo.	Anatambua baadhi ya umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha ya maelezo.	Anatumia msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha ya maelezo kwa urahisi.	Anatumia msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha ya maelezo.	Anatumia baadhi ya msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha za maelezo.	Anatumia baadhi ya msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha za maelezo kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
7.4 Sarufi	7.4.1 Vitenzi vishirikishi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua vitenzi vishirikishi katika matini mbalimbali kutumia vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu kuonea fahari matumizi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Mwanafunzi aelekezwe: kujadili na mwenzake maana ya vitenzi vishirikishi kuchopoa vitenzi vishirikishi (k.v. ni, si, yu, ndiye, ndio, ndipo) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi kutaja vitenzi vishirikishi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu akiwa na wenzake katika kikundi kutenga vitenzi vishirikishi katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari kutunga sentensi na vifungu kwa kutumia vitenzi vishirikishi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutunga sentensi zenye vitenzi vishirikishi zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani (k.v Mtoto alikuwa nje ya mlango, Yeye ndiye hupika, n.k.)	Je, unajua aina gani za vitenzi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja kwa uwazi vitenzi vishirikishi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu. Pia anapojadiliana na mwenzake kuhusu maana ya kitenzi kishirikishi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia kazi za vikundi huku akiwapa wenzake nafasi ya kushiriki na kutoa maoni yao. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua vitenzi vishirikishi. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia vitenzi vishirikishi. Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki kutambua vitenzi vishirikishi na kuvitungia sentensi sahihi na vifungu kwa ukakamavu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala ya huduma kwa jamii – mwanafunzi anapoandika sentensi na vifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia vitenzi vishirikishi.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za vitenzi. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatambua kwa wepesi vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatambua vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatambua baadhi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatambua baadhi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatumia vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu kwa urahisi.	Anatumia vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatumia baadhi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu.	Anatumia baadhi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.

MADA 8.0 ULANGUZI WA BINADAMU
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
8.1 Kusikiliza na Kuzungumza	8.1.1 Mazungumzo ya Kupasha Habari (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya mazungumzo ya kupasha habari ili kuyatofautisha na aina nyingine za mazungumzo kutambua aina za mazungumzo ya kupasha habari kujadili vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari kupasha habari kwa kutumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kup-asha habari kuchangamkia kupasha habari mbalimbali ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya mazungumzo ya kupasha habari akiwa peke yake au katika kikundi kushiriki katika vikundi kujadili aina za mazungumzo ya kupasha habari katika jamii yake (k.v mihadhara, mafunzo shuleni kuhusu suala fulani, maelezo kuhusu namna ya kutumia kifaa fulani, warsha, semina, n.k.) kutambua mazungumzo ya kupasha habari kutoka kwenye aina za mazungumzo alizosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa, wanafunzi wenzake au vifaa vya kidijitali (k.v. vinasasauti) kusikiliza mazungumzo ya kupasha habari yakitolewa na mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali na kutathmini kama yametumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari kujadili vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari (k.v. kuteua mada, kuzingatia ukweli wa masuala kulingana na suala kuu unalozungumzia, kutumia lugha sahili kulingana na hadhira, n.k.) akiwa peke yake au katika kikundi kushiriki katika mazungumzo ya kupasha habari kuhusu suala lengwa akiwa peke yake au katika kikundi akitumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari kushiriki katika mazungumzo na mzazi au mlezi wake kuhusu suala lengwa huku akitumia vipengele vifaavyo vya uwasilishaji wa mazungumzo ya kupasha habari.	Je, mazungumzo ya kupasha habari hutol-ewa katika miktadha gani ya jamii yako? Je, utatumia mikakati gani ili kuwapasha wanajamii habari kuhusu mambo mbalimbali?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowaelimisha wenzake kuhusu suala lengwa kwa kutumia lugha sahili. Pia anapowaeleza wenzake kwa lugha nyepesi kuhusu vipengele vya kuzingatia ili kufanikisha mawasiliano. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga mazungumzo ya kupasha habari kuhusu suala lengwa. Uwazaji kina – mwanafunzi anapopasha habari kuhusu mambo mbalimbali yanayoathiri jamii. Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki katika mazungumzo ili kupasha habari kuhusu suala lengwa. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki na mzazi au mlezi wake katika mazungumzo ya kupasha habari kuhusu suala lengwa.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapoihusisha hadhira yake. Pia anapowapa wenzake zamu ya kushiriki katika mazungumzo kuhusu suala lengwa. Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika kujifunza mazungumzo ya kupasha habari. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Amani – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi kwa utulivu.
Masuala Mtambuko Masuala ya usalama – mwanafunzi anaposhiriki katika kupasha habari kuhusu suala la ulanguzi wa binadamu. Ukakamavu – mwanafunzi anapowapasha wenzake habari kuhusu ulanguzi wa binadamu.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kuzungumza. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii kama vile ulanguzi wa binadamu.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya mazungumzo ya kupasha habari kwa usahihi.	Anaeleza kwa urahisi maana ya mazungumzo ya kupasha habari kwa usahihi.	Anaeleza maana ya mazungumzo ya kupasha habari kwa usahihi.	Anaeleza kwa kiasi maana ya mazungumzo ya kupasha habari.	Anaeleza kwa kiasi maana ya mazungumzo ya kupasha habari kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua aina za mazungumzo ya kupasha habari.	Anatambua kwa urahisi aina za mazungumzo ya kupasha habari.	Anatambua aina za mazungumzo ya kupasha habari.	Anatambua baadhi ya aina za mazungumzo za kupasha habari.	Anatambua baadhi ya aina za mazungumzo ya kupasha habari kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari.	Anajadili kwa wepesi vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari.	Anajadili vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari.	Anajadili baadhi ya vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari.	Anajadili baadhi ya vipengele vya kuzingatia katika mazungumzo ya kupasha habari kwa kusaidiwa.
Kuweza kupasha habari kwa kutumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari.	Anapasha habari kwa wepesi kwa kutumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari.	Anapasha habari kwa kutumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari.	Anapasha habari kwa kutumia baadhi ya vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari.	Anapasha habari kwa kutumia baadhi ya vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
8.2 Kusoma	8.2.1 Kusoma kwa Kina Mandhari na Ploti (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya mandhari na ploti katika fasihi kutambua mandhari mbalimbali na ploti ya novela kueleza umuhimu wa mandhari na ploti ya novela kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma kuchangamkia nafasi ya mandhari na ploti katika kazi ya fasihi.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya mandhari katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua mandhari mbalimbali katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi kujadili umuhimu wa mandhari ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au katika kikundi kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu mandhari kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari ya novela iliyoteuliwa na mwalimu kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma chapisho la novela au kutoka mtandaoni na kutambua mandhari yake kueleza maana ya ploti katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au akiwa na wenzake kujadili umuhimu wa ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake au na wenzake kuandika maelezo mafupi kuhusu ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu ploti kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma novela iliyochapishwa au kutoka mtandaoni na kutambua ploti yake.	Ni mandhari gani unayokumbuka yaliyo katika kazi za fasihi ulizowahi kusoma? Ploti ya hadithi ina vipengele gani?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotambua na kujadili mandhari na ploti katika novela akiwa na wenzake katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake kuchambua mandhari na ploti ya novela. Kujiamini – mwanafunzi anapowasilisha kazi yake darasani. Ubunifu – mwanafunzi anapochanganua habari katika novela ili kupata mandhari na ploti. Uwazaji kina – mwanafunzi anapoeleza umuhimu wa mandhari na ploti katika novela. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti na kujiandaa ili awawasilishie wenzake muhtasari wa mandhari na ploti.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapotambua na kujadili mandhari na ploti kwenye novela katika kikundi. Upendo – mwanafunzi anapotoa maoni kuhusu uwasilishaji wa wengine ili kuwarekebisha na kuwahimiza. Uwajibikaji – mwanafunzi anaposoma na kuchanganua novela. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wengine katika kikundi ili kutambua na kujadili mandhari na ploti kwenye novela.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anapochangia katika kikundi, anapofanya uchambuzi kuhusu mandhari na ploti katika novela na kuwasilisha akiwa na wenzake anajifunza ukakamavu, mbinu za mawasiliano na stahamala. Masuala mtambuko anuwai – kutokana na ujumbe katika novela.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya mandhari na ploti katika fasihi.	Anaeleza maana ya mandhari na ploti katika fasihi kwa urahisi.	Anaeleza maana ya mandhari na ploti katika fasihi.	Anatoa maelezo kiasi kuhusu maana ya mandhari na ploti katika fasihi.	Anatoa maelezo kiasi kuhusu maana ya mandhari na ploti katika fasihi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua mandhari mbalimbali na ploti katika novela.	Anatambua mandhari mbalimbali na ploti katika novela kwa urahisi.	Anatambua mandhari mbalimbali na ploti katika novela.	Anatambua baadhi ya mandhari na baadhi ya vipengele vya ploti katika novela.	Anatambua baadhi ya mandhari na baadhi ya vipengele vya ploti katika novela kwa kuelekezwa.
Kuweza kueleza umuhimu wa mandhari na ploti katika novela.	Anaeleza umuhimu wa mandhari na ploti katika novela kwa urahisi.	Anaeleza umuhimu wa mandhari na ploti katika novela.	Anaeleza baadhi ya umuhimu wa mandhari na ploti katika novela.	Anaeleza baadhi ya umuhimu wa mandhari na ploti katika novela kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma.	Anaandika maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma kwa wepesi.	Anaandika maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma.	Anaandika kwa kiasi maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma.	Anaandika kwa kiasi maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
8.3 Kuandika	8.3.1 Kuandika Viakifishi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu kutumia kiulizi na koma ipasavyo katika maneno, sentensi au vifungu kufurahia matumizi bora ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua matumizi ya kiulizi (k.v. mwishoni mwa sentensi ya swali) na koma (k.v kutenga orodha ya vitu vitatu au kuandika anwani, n.k.) katika maneno, sentensi au vifungu vya maneno kwenye matini andishi na za kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia kifaa cha kidijitali kusoma matumizi ya kiulizi na koma akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika maneno, sentensi au vifungu vya maneno kuhusu suala lengwa kwa kutumia kiulizi na koma ipasavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika kwenye kifaa cha kidijitali (k.v. tarakilishi) kifungu kifupi kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia kiulizi na koma ipasavyo na kuwasambazia wenzake kwenye mtandao ili wakitolee maoni kushirikiana na wenzake kusahihisha kifungu kuhusu suala lengwa ambacho hakijatumia kiulizi na koma ipasavyo kuwasomea wenzake kifungu alichoandika na kuwataka waandike maneno, sentensi au vifungu vinavyostahili kuwa na kiulizi na koma kushirikiana na mzazi au mlezi kutafiti mtandaoni au katika vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.	Je, kiulizi hutumiwa vipi katika maandishi? Je, koma hutumiwa wapi katika sentensi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotumia koma na kiulizi ipasavyo katika maandishi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili matumizi ya kiulizi na koma. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia kifaa cha kidijitali kusoma matumizi ya kiulizi na koma. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika vifungu vyenye matumizi yafaayo ya kiulizi na koma ubunifu wake unajengeka. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutafiti mtandaoni au katika vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya kiulizi na koma.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai (k.v. ulanguzi wa binadamu, haki za watoto, n.k.) kulingana na sentensi na vifungu vinavyotungwa na mwanafunzi.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uakifishaji.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.	Anatambua matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu kwa urahisi.	Anatambua matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.	Anatambua baadhi ya matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu.	Anatambua baadhi ya matumizi ya kiulizi na koma katika maneno, sentensi au vifungu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia kiulizi na koma ipasavyo katika maneno, sentensi au vifungu.	Anatumia kiulizi na koma ipasavyo katika maneno, sentensi au vifungu kwa urahisi.	Anatumia kiulizi na koma ipasavyo katika maneno, sentensi au vifungu.	Anatumia kiulizi na koma ipasavyo katika baadhi ya maneno, sentensi au vifungu.	Anatumia kiulizi na koma ipasavyo katika baadhi ya maneno, sentensi au vifungu kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
8.4 Sarufi	8.4.1 Ngeli na Upatanisho wa Kisarufi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika matini mbalimbali kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na vifungu kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi kuchangamkia kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na vifungu.	Mwanafunzi aelekezwe: kuchopoa nomino za ngeli ya A-WA (k.v. mtoto, ndege, simba, msichana, n.k) na U-I (k.v. mti, mkono, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke, wawiliwawili au katika kikundi kutaja majina ya vitu katika mazingira ya shuleni yaliyo katika ngeli ya A-WA (k.v. mwalimu, mwanafunzi, mpishi n.k) na U-I (k.v mti, mlango, n.k.) akiwa na wenzake katika kikundi kutenga nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika orodha ya nomino, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi, chati kwa kuzikolezea wino au kuzipigia mstari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na mafungu ya maneno akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga sentensi au vifungu vyenye upatanisho ufaao wa kisarufi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kumtajia mzazi au mlezi wake majina yaliyo katika ngeli ya A-WA (k.v mama, kuku, ndege, n.k.) na U-I (k.v mti, mto, mkeka, msitu n.k.) katika mazingira ya nyumbani.	Ni vitu gani katika mazingira yako vilivyo na majina yanayopatikana katika ngeli ya A-WA na U-I?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua nomino katika ngeli ya A-WA na U-I. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua nomino za ngeli ya A-WA na U-I na kuzitungia sentensi na vifungu sahihi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mzazi au mlezi wake nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika mazingira ya nyumbani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Kujiamini – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kutenga nomino za ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi na vifungu. Masuala ya ulanguzi wa binadamu – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za ngeli ya A-WA na U-I.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia upatanisho wa kisarufi. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya ulanguzi wa binadamu.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua nomino katika ngeli ya A-WA na U-I katika matini.	Anatambua kwa wepesi nomino katika ngeli ya A-WA na U-I katika matini.	Anatambua nomino katika ngeli ya A-WA na U-I katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino katika ngeli ya A-WA na U-I katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino katika ngeli ya A-WA na U-I katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi katika ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi.	Anatambua kwa wepesi viambishi vya upatanisho wa kisarufi katika ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi.	Anatambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi katika ngeli ya A-WA na U-I katika sentensi.	Anatambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi katika ngeli ya A-WA na U-I katika baadhi ya sentensi.	Anatambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi katika ngeli ya A-WA na U-I katika baadhi ya sentensi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia nomino katika ngeli ya A-WA na U-I kutunga sentensi zenye upatanisho ufaao wa kisarufi.	Anatumia nomino katika ngeli za A-WA na U-I kutunga sentensi zenye upatanisho ufaao wa kisarufi kwa wepesi.	Anatumia nomino katika ngeli ya A-WA na U-I kutunga sentensi zenye upatanisho ufaao wa kisarufi.	Anatumia baadhi ya nomino katika ngeli ya A-WA na U-I kutunga sentensi zenye upatanisho ufaao wa kisarufi.	Anatumia baadhi ya nomino katika ngeli ya A-WA na U-I kutunga sentensi zenye upatanisho ufaao wa kisarufi kwa kusaidiwa.

MADA 9.0 MATUMIZI YA VIFAA VYA KIDIJITALI KATIKA MAWASILIANO
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
9.1 Kusikiliza na Kuzungumza	9.1.1 Kusikiliza kwa Kina (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua sauti /d/ na /nd/ katika silabi na maneno kutamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo ili kuzitofautisha kimatamshi katika silabi na maneno kuchangamkia matamshi bora ya sauti /d/ na /nd /katika mazungumzo ya kawaida ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua sauti /d/ na /nd/ katika maneno na silabi (k.v. doa/ndoa; duni/nduni; dugu/ndugu, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutafuta maneno yenye sauti /d/ na /nd/ katika matini andishi na za kidijitali na kuyatamka ipasavyo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga vitanzandimi vinavyotumia sauti /d/ na /nd/ na kujirekodi kwa kutumia kifaa cha kidijitali (k.v simu, tabuleti, redio na kanda za sauti) kusikiliza akiwa na wenzake vitanzandimi alivyovirekodi ili kuvitathmini kusikiliza vitanzandimi vinavyotumia sauti /d/ na /nd/ katika kifaa cha kidijitali (k.v simu, redio na kanda za sauti.) akiwa na wenzake katika kikundi kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti /d/na /nd/.	Ni maneno yepi unayoyajua yaliyo na sauti /d/ na /nd/?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki katika mazungumzo na kutamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo. Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia katika shughuli za kutafuta maneno yenye sauti lengwa katika matini akiwa na wenzake. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kusikiliza vitanzandimi vyenye sauti lengwa. Ubunifu – mwanafunzi anapotafuta maneno yenye sauti lengwa na kuyatamka ipasavyo. Kujiamini – mwanafunzi anapotamka ipasavyo sauti lengwa na anapochangia katika kazi ya kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki mazungumzo na mzazi au mlezi kwa kuzingatia matamshi bora ya sauti lengwa.
Maadili Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anapotamka na kutofautisha sauti lengwa na wenzake katika kikundi.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya kutofautisha na kutamka sauti. Computer Science – somo hili pia linashughulikia ujuzi wa kidijitali.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua sauti /d/na /nd/ katika silabi na maneno.	Anatambua kwa urahisi sauti /d /na /nd/ katika silabi na maneno.	Anatambua sauti /d/ na /nd/ katika silabi na maneno.	Anatambua sauti /d/ na /nd/ katika baadhi ya silabi na maneno.	Anatambua sauti /d/ na /nd/ katika baadhi ya silabi na maneno kwa kusaidiwa.
Kutamka sauti /d/na /nd/ ipasavyo katika silabi na maneno.	Anatamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo katika silabi na maneno kwa ufasaha.	Anatamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo katika silabi na maneno.	Anatamka sauti /d/na /nd/ ipasavyo katika baadhi ya silabi na maneno.	Anatamka sauti /d/ na /nd/ ipasavyo katika baadhi ya silabi na maneno kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
9.2 Kusoma	9.2.1 Ufahamu wa Kifungu cha Shawishi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kueleza maana ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kuchangamkia usomaji wa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.	Mwanafunzi aelekezwe; kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini, n.k.) katika kifungu cha ufahamu cha kushawishi kueleza maana ya msamiati kuhusu suala lengwa (k.v. maneno na nahau) katika kifungu cha ufahamu cha kushawishi na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika habari za kifungu cha ufahamu cha ushawishi kwa ufupi akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake kuwawasilishia wenzake kazi yake ili wamtolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu cha ufahamu na kujibu maswali.	Kifungu cha ushawishi kina sifa gani?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowasilisha kazi yake ya ufahamu kwa wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki kazi za kikundi. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kukamilisha kikamilifu kazi yake ya ufahamu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za ujifunzaji.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – yanayojitokeza katika kifungu cha ufahamu.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa ufahamu. Computer Science – somo hili pia linashughulikia suala la matumizi ya vifaa vya kidijitali.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa wepesi.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza maana ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu.	Anaeleza maana ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anaeleza maana ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu.	Anaeleza maana ya baadhi ya msamiati na vifungu vya maneno katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaeleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi na kwa urahisi.	Anaeleza habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaeleza sehemu ya habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaeleza sehemu ya habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
9.3 Kuandika	9.3.1 Insha za Kubuni Masimulizi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi kueleza vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi kuandika insha ya masimulizi akikuza wazo katika aya ipasavyo kufurahia utunzi wa insha za masimulizi zenye mpangilio mzuri wa wazo.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo (k.v. mada, utangulizi, kati, hitimisho, n.k.) katika insha ya masimulizi kwenye matini za kimaandishi na za kidijitali akiwa peke yake au katika kikundi kushirikiana na wenzake kueleza vipengele vinavyojenga mawazo kuandika insha ya masimulizi akizingatia sehemu ya mwanzo, kati na hitimisho kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelezo aliyoandika kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vya mwanzo, kati na hitimisho.	Ni sehemu gani kuu katika mpangilio wa matukio ya insha ya masimulizi?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika na kuwasomea wenzake insha aliyoiandika. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kusahihisha insha. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusambazia insha. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha ya masimulizi yenye kuzingatia vipengele vifaavyo vya kujenga wazo. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waikosoe pamoja. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuandika na kuwasomea wenzake insha.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi, anaposahihisha insha na wenzake na kujifunza ukakamavu, stahamala na kujiamini.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi.	Anatambua kwa wepesi vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi.	Anatambua vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi.	Anatambua baadhi ya vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi.	Anatambua baadhi ya vipengele vinavyozingatiwa kujenga wazo katika insha ya masimulizi kwa kuelekezwa.
Kuweza kueleza vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi.	Anaeleza vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi kwa urahisi.	Anaeleza vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi.	Anaeleza baadhi ya vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi.	Anaeleza baadhi ya vipengele vinavyojenga wazo kuhusu insha ya masimulizi kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika insha ya masimulizi akikuza wazo katika aya ipasavyo.	Anaandika kwa wepesi insha ya masimulizi akikuza wazo katika aya ipasavyo.	Anaandika insha ya masimulizi akikuza wazo katika aya ipasavyo.	Anaandika insha ya masimulizi akikuza kwa kiasi wazo katika aya ipasavyo.	Anaandika insha ya masimulizi akikuza kwa kiasi wazo katika aya kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
9.4 Sarufi	9.4.1 Ngeli na Upatanisho wa Kisarufi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi kuchangamkia kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA ipasavyo ili kuimarisha umilisi wa lugha.	Mwanafunzi aelekezwe: kuchopoa nomino katika ngeli ya KI-VI (k.v. kiwambo - viwambo, kipakatalishi - vipakatalishi, kitabu - vitabu, chama - vyama, kidole - vidole, n.k.) na LI-YA (k.v. gari - magari, jiwe - mawe, n.k.) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke yake au katika kikundi kutaja vifaa vya shuleni vyenye majina ya ngeli ya KI-VI (k.v. kifutio - vifutio, kiti - viti n.k.) na LI-YA (k.v. tunda - matunda, jicho - macho, shamba - mashamba, jiko - meko, bega - mabega, n.k.) akiwa na wenzake katika kikundi kutenga nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika orodha ya nomino, sentensi au vifungu kwenye vitabu, vifaa vya kidijitali, chati za maneno kwa kuzikolezea wino au kuzipigia mstari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi na mafungu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga sentensi au vifungu vyenye upatanisho ufaao wa kisarufi kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kumtajia mzazi au mlezi majina ambayo yamo katika ngeli ya KI – VI (k.v. chandarua- vyandarua, kijiko-vijiko, chakula - vyakula,) na LI-YA (k.v. jiko - meko, shamba - mashamba, embe – maembe n.k.) katika mazingira ya nyumbani.	Ni vitu gani katika mazingira ya shuleni vilivyo katika ngeli ya KI-VI? Ni vitu gani katika mazingira ya shuleni vilivyo katika ngeli ya LI-YA?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja mifano ya vifaa vya shuleni vilivyo na majina ya ngeli ya KI-VI na LI-YA na kusikiliza mifano ya wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kazi za kikundi na kuwaruhusu wenzake pia kuchangia. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali ipasavyo kutambua nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA. Kujiamini – mwanafunzi anapotambua nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA na kuzitungia sentensi na vifungu vilivyo na upatanisho ufaao wa kisarufi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtajia mzazi au mlezi wake nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika mazingira ya nyumbani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Kujiamini – mwanafunzi anapochangia na kushirikiana na wenzake katika kikundi. Kujithamini – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia upatanisho wa kisarufi. Computer Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya matumizi ya vifaa vya kidijitali.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini.	Anatambua kwa urahisi nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini.	Anatambua nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino za ngeli ya KI-VI na LI-YA katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi.	Anatambua kwa wepesi viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi.	Anatambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika sentensi.	Anatambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika baadhi ya sentensi.	Anatambua viambishi vya upatanisho wa kisarufi vya ngeli ya KI-VI na LI-YA katika baadhi ya sentensi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi.	Anatumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi kwa wepesi.	Anatumia nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi.	Anatumia baadhi ya nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi.	Anatumia baadhi ya nomino katika ngeli ya KI-VI na LI-YA kwa kuzingatia upatanisho ufaao wa kisarufi kwa kusaidiwa.

MADA 10.0 KUJITHAMINI
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
10.1 Kusikiliza na Kuzungumza	10.1.1 Nyimbo za Kazi na za Dini (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya nyimbo za kazi na za dini ili kuzibainisha kutambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa kueleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili kuchangamkia nyimbo za kazi na za dini kama vipera vya fasihi simulizi.	Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza kielelezo cha wimbo wa kazi na wa dini kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kifaa cha kidijitali (k.v. redio, rununu, kipakatalishi na runinga) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kueleza maana ya nyimbo za kazi na za dini ili kuzibainisha akiwa peke yake au katika kikundi kutambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kueleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini kuzingatia hisia na ishara akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujirekodi akiimba nyimbo za kazi na za dini kwa kutumia vifaa vya kidijitali na kusikiliza akiwa na wenzake kushirikiana na mzazi au mlezi kujadili ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini na kuziimba kuzingatia hisia na ishara za mwili.	Je, unajua nyimbo zipi katika jamii yako Je, nyimbo za kazi na za dini zinatofautianaje?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki kutambua vipengele vya kimsingi vya nyimbo za kazi na dini kwenye kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kusikiliza nyimbo mbalimbali za kazi na za dini. Ubunifu – mwanafunzi anapowasilisha nyimbo za kazi na za dini akizingatia hisia na ishara za mwili zifaazo. Kujiamini – mwanafunzi anapowasilisha nyimbo kwa wepesi na ukakamavu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kutunga na kuimba nyimbo kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za uimbaji. Uwajibikaji – mwanafunzi anapochukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na pia kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Kujithamini – mwanafunzi anapotunga na kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia dhana ya tungo za fasihi simulizi. Performing Arts – somo hili pia linashughulikia nyimbo.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya nyimbo za kazi na za dini.	Anaeleza maana ya nyimbo za kazi na za dini ipasavyo kwa urahisi.	Anaeleza maana ya nyimbo za kazi na za dini.	Anaeleza kwa kiasi maana ya nyimbo za kazi na za dini.	Anaeleza kwa kiasi maana ya nyimbo za kazi na za dini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa.	Anatambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa kwa urahisi.	Anatambua mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa.	Anatambua baadhi ya mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa.	Anatambua baadhi ya mazingira ambapo nyimbo za kazi na za dini huimbwa kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini.	Anaeleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini kwa wepesi.	Anaeleza ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini.	Anaeleza baadhi ya ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini.	Anaeleza baadhi ya ujumbe katika nyimbo za kazi na za dini kwa kuelekezwa.
Kuweza kuwasilisha nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili.	Anawasilisha kwa wepesi nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili.	Anawasilisha nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili.	Anawasilisha kwa kiasi nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili.	Anawasilisha kwa kiasi nyimbo za kazi na za dini kwa kuzingatia hisia na ishara za mwili kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
10.2 Kusoma	10.2.1 Kusoma kwa Kina Wahusika (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua wahusika katika novela kujadili sifa za wahusika katika novela kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela kuandika muhtasari wa sifa za wahusika katika novela kujadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela kujenga mazoea ya usomaji wa kazi za kifasihi katika maisha ya kila siku.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili sifa za wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu (k.v. usiri, uovu, ukali, udadisi, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuigiza wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa na wenzake kwenye kikundi ili kukuza uelewa wa sifa zao kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutazama video kuhusu wahusika katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa na wenzake kuandaa muhtasari kuhusu sifa za wahusika katika video aliyotazama kujadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika akiwa peke yake au na wenzake kumsimulia mzazi au mlezi wake hadithi ya novela na kujadiliana kuhusu wahusika wawili.	Ni mambo yapi yanayokuweze- sha kuwaelewa wahusika katika novela?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano na ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Kujiamini – mwanafunzi anapoigiza na wenzake wahusika katika novela. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotazama video kuhusu wahusika katika novela kwenye vifaa vya kidijitali. Ubunifu – mwanafunzi anapoigiza wahusika katika novela. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapochambua sifa za wahusika katika novela. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomhadithia mzazi au mlezi hadithi ya novela na kujadiliana kuhusu wahusika.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika majadiliano ya kuwachambua wahusika katika kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – mwanafunzi anaposoma novela.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa kina. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua wahusika katika novela aliyosoma.	Anatambua wahusika katika novela aliyosoma kwa urahisi.	Anatambua wahusika katika novela aliyosoma.	Anatambua baadhi ya wahusika katika novela aliyosoma.	Anatambua baadhi ya wahusika katika novela aliyosoma kwa kuelekezwa.
Kuweza kujadili sifa za wahusika katika novela.	Anaweza kujadili sifa za wahusika katika novela kwa urahisi.	Anaweza kujadili sifa za wahusika katika novela.	Anaweza kujadili baadhi ya sifa za wahusika katika novela.	Anaweza kujadili baadhi ya sifa za wahusika katika novela kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela.	Anaweza kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela kwa urahisi.	Anaweza kueleza uhusiano kati ya wahusika katika novela.	Anaweza kueleza kwa kiasi uhusiano kati ya wahusika katika novela.	Anaweza kueleza kwa kiasi uhusiano kati ya wahusika katika novela kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika muhtasari wa sifa za wahusika katika novela.	Anaandika muhtasari wa sifa za wahusika katika novela kwa wepesi.	Anaandika muhtasari wa sifa za wahusika katika novela.	Anaandika kwa kiasi muhtasari wa sifa za wahusika katika novela.	Anaandika kwa kiasi muhtasari wa sifa za wahusika katika novela kwa kusaidiwa.
Kujadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela.	Anajadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela kwa urahisi.	Anajadili mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela.	Anajadili baadhi ya mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela.	Anajadili baadhi ya mafunzo yanayotokana na matendo ya wahusika katika novela kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
10.3 Kuandika	10.3.1 Barua ya Kuomba Msamaha (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: a) kueleza umuhimu wa barua rasmi ya kuomba msamaha b) kutambua ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha c) kutambua vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha d) kuandika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo e) kufurahia kujieleza kwa njia ifaayo kupitia kwa barua.	Mwanafunzi aelekezwe: • kueleza umuhimu wa kuandika barua rasmi ya kuomba msamaha kuhusu matukio mbalimbali (k.v. kukosa kuhudhuria darasa, kuchelewa kufika shuleni, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi • kutambua ujumbe unaoafiki barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kujadiliana na mwenzake • kujadili katika kikundi vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha (k.v. anwani, suala linaloshughulikiwa, sahihi n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi • kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa barua rasmi ya kuomba msamaha • kuandika barua rasmi ya kuomba msamaha kuhusu matukio mbalimbali na kuwasomea wenzake darasani ili waitolee maoni • kuandika barua ya kuomba msamaha katika kifaa cha kidijitali na kuwasambazia wenzake kupitia mtandao ili waitolee maoni.	1. Je, ni mambo gani yanayoweza kukufanya uandike barua rasmi ya kuomba msamaha? 2. Je, utazingatia nini unapoandika barua ya kuomba msamaha?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili vipengele vya barua rasmi ya kuomba msamaha. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuandika barua na kuisambazia wengine Ubunifu – mwanafunzi anapoandika barua rasmi ya kuomba msamaha. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoandika barua rasmi ya kuomba msamaha. Uwazaji kina – mwanafunzi anapowaza kuhusu matukio yanayomfanya mtu kuomba msamaha. Uraia – mwanafunzi anapoomba msamaha anajenga mshikamano katika jamii au taifa.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa nafasi wenzake kuchangia katika shughuli za ujifunzaji. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. • Amani – mwanafunzi anapoandika barua kuomba msamaha.
Masuala Mtambuko Kujali maslahi – mwanafunzi anapoandika barua ya kuomba msamaha.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za kiuamilifu. Masomo ya Dini – masomo haya pia yana masuala yanayohimiza msamaha.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza umuhimu wa barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anaeleza kwa urahisi umuhimu wa barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anaeleza umuhimu wa barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anaeleza kwa kiasi umuhimu wa barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anaeleza kwa kiasi umuhimu wa barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anatambua ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa urahisi.	Anatambua ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha .	Anatambua ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha. Anatambua baadhi ya ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anatambua baadhi ya ujumbe katika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuelekezwa.
Kuweza kutambua vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anatambua kwa wepesi vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anatambua vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kimuundo vya barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo.	Anaandika kwa urahisi barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo.	Anaandika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuzingatia ujumbe, muundo na lugha ifaayo.	Anaandika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuzingatia baadhi ya vipengele vya ujumbe, muundo na lugha ifaayo.	Anaandika barua rasmi ya kuomba msamaha kwa kuzingatia baadhi ya vipengele vya ujumbe, muundo na lugha ifaayo kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
10.4 Sarufi	10.4.1 Vinyume vya Maneno (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza dhana ya kinyume cha maneno kutambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno kutumia vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno kuchangamkia kutumia vinyume vya nomino na vivumishi katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kujadili maana ya kinyume cha maneno akiwa na mwenzake au katika kikundi kutambua vinyume vya nomino (k.v. mwalimu - mwanafunzi, mzee - kijana n.k.) na vivumishi (k.v. jasiri - mwoga) kwa kutumia kadi maneno, mti maneno, kapu maneno akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno (k.v orodha ya maneno, sentensi na vifungu vya maneno) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuchagua sentensi zinazoashiria matumizi ya vinyume vya nomino na vivumishi kutoka kwa sentensi mbalimbali kwenye vitabu,tarakilishi au chati akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga sentensi sahihi akitumia vinyume vya nomino na vivumishi akiwa peke yake au katika kikundi kusakura mtandaoni au katika vitabu vya ziada akiwa na mzazi au mlezi ili kupata vinyume zaidi vya nomino na vivumishi.	Je, ni vinyume gani vya nomino na vivumishi unavyovijua?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kazi ya kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua vinyume vya nomino na vivumishi. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuonyesha vinyume vya nomino na vivumishi. Kujiamini – mwanafunzi anaposhiriki katika kutambua vinyume vya nomino na vivumishi na kuvitungia sentensi sahihi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Kujiamini – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kuchopoa vinyume vya nomino na vivumishi na kutunga sentensi sahihi
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia vinyume vya maneno. Social Studies – somo hili pia huangazia dhana ya kujiamini.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza dhana ya kinyume cha maneno.	Anaeleza dhana ya kinyume cha maneno kwa urahisi.	Anaeleza dhana ya kinyume cha maneno.	Anaeleza kwa kiasi dhana ya kinyume cha maneno.	Anaeleza kwa kiasi dhana ya kinyume cha maneno kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno.	Anatambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno kwa wepesi.	Anatambua vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno.	Anatambua baadhi ya vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno.	Anatambua baadhi ya vinyume vya nomino na vivumishi katika fungu la maneno kwa kuelekezwa.
Kuweza kutumia vinyume vya nomino na vivumishi katika sentensi na vifungu.	Anatumia vinyume vya nomino na vivumishi katika sentensi na vifungu kwa wepesi.	Anatumia vinyume vya nomino na vivumishi katika sentensi na vifungu.	Anatumia baadhi ya vinyume vya nomino na vivumishi katika sentensi na vifungu.	Anatumia baadhi ya vinyume vya nomino na vivumishi katika sentensi na vifungu kwa kusaidiwa.

MADA 11.0 MAJUKUMU YA WATOTO
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
11.1 Kusikiliza na Kuzungumza	11.1.1 Kuzungumza kwa Kuambatanisha na Vitendo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kujadili vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo kutoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na vitendo vifaavyo kujenga mazoea ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo ili kufanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo (k.v. kumwelekeza mtu njia, kueleza jinsi ya kutayarisha chakula n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuigiza jinsi ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi kushiriki na wenzake katika kikundi kusikiliza au kutazama mazungumzo yanayoambatanisha vitendo kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye vifaa vya kidijitali kujadili vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikiliza au kutazama mazungumzo yanayoambatana na vitendo kuhusu suala lengwa na kubainisha vipengele vya kuzungumza kwa aina hii vilivyozingatiwa akiwa katika kikundi kuwasilisha mazungumzo yanayoambatana na vitendo kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vitendo vifaavyo akiwa peke yake au katika kikundi kushiriki na mzazi au mlezi wake katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kuhusu suala lengwa.	Ni vitendo gani tunatumia tunapozungumza? Kuna umuhimu gani wa kutumia vitendo tunapozungumza?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotumia lugha nyepesi kuwaelimisha wenzake kuhusu majukumu ya watoto huku akiambatanisha na vitendo. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kikundi. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anaposhiriki katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo na kufafanua namna ya kutekeleza jambo fulani. Ubunifu – mwanafunzi anapowasilisha mazungumzo kuhusu suala lengwa kwa kutumia mbinu zifaazo za kufanikisha mazungumzo. Kujiamini – mwanafunzi anapojadili na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kuzungumza na kuambatanisha na vitendo katika kikundi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake zamu ya kushiriki katika mazungumzo bila kuwakata kauli. Uwajibikaji – mwanafunzi anapovitunza vifaa vya kidijitali anavyovitumia kuwaelezea wenzake kuhusu suala fulani. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki na wengine na kuchangia katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Uraia – mwanafunzi anapomshirikisha mzazi au mlezi wake katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kuhusu majukumu ya watoto.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya mazungumzo. Social Studies na Religious Education – masomo haya pia yanashughulikia majukumu ya watoto.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anaeleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kwa usahihi.	Anaeleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anaeleza kwa kiasi maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anaeleza kwa kiasi maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anatambua kwa wepesi umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anatambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anatambua baadhi ya umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo.	Anatambua baadhi ya umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo.	Anajadili kwa urahisi vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo.	Anajadili vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo.	Anajadili baadhi ya vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo.	Anajadili baadhi ya vitendo vya kuambatanisha na mazungumzo kwa kuelekezwa.
Kuweza kutoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na vitendo vifaavyo.	Anatoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na vitendo vifaavyo kwa urahisi.	Anatoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na vitendo vifaavyo.	Anatoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na baadhi ya vitendo vifaavyo.	Anatoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na baadhi ya vitendo vifaavyo kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
11.2 Kusoma	11.2.1 Kusoma kwa Mapana (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia kutumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma kujenga mazoea ya kusoma matini mbalimbali katika maisha ya kila siku.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia aliyosoma akiwa na wenzake kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia (andishi au ya kidijitali; ya kisayansi, kisiasa. kihistoria, kifasihi, michezo, n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua akiwa peke yake au katika kikundi kujenga rekodi ya msamiati aliojifunza katika kitabu kumtungia mwenzake sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome.	Unapenda kusoma matini za aina gani? Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika muhtasari na kuuwasilisha kwa wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake na kuwawasilishia muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma Kujiamini – mwanafunzi anapomtungia mwenzake sentensi kutokana na msamiati wa matini ya kujichagulia akizingatia ufasaha wa lugha. Ubunifu – mwanafunzi anapomtungia mwenzake sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapojichagulia matini ya kusoma na kutafuta maana za maneno asiyoyajua kwenye kamusi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anaposakura mtandaoni na kujichagulia matini ya kusoma.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake wanapowasilisha muhtasari wa matini ya kujichagulia waliyosoma. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kutafuta na kusoma matini aliyojichagulia. Pia anapozingatia nidhamu anaposakura mtandaoni Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutunga sentensi akitumia msamiati aliojifunza.
Masuala Mtambuko Masuala ya watoto – mwanafunzi anaposoma kifungu kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusoma kwa mapana.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia.	Anaeleza ujumbe wa matini ya kujichagulia kwa urahisi.	Anaeleza ujumbe wa matini ya kujichagulia.	Anaeleza baadhi ya ujumbe wa matini ya kujichagulia.	Anaeleza baadhi ya ujumbe wa matini ya kujichagulia kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia.	Anatambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia kwa urahisi.	Anatambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia.	Anatambua baadhi ya msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia.	Anatambua baadhi ya msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia.	Anatumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia.	Anatumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia.	Anatumia ipasavyo baadhi ya msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia.	Anatumia ipasavyo baadhi ya msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia kwa kusaidiwa.
Kuweza kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia	Anatoa muhtasari wa aliyosoma. matini ya kujichagulia aliyosoma kwa urahisi.	Anatoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma.	Anatoa muhtasari wa sehemu ya matini ya kujichagulia aliyosoma.	Anatoa muhtasari wa sehemu ya matini ya kujichagulia aliyosoma kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
11.3 Kuandika	11.3.1 Insha za Maelezo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vya mpangilio wa insha ya maelezo kueleza mpangilio wa insha ya maelez kuandika insha ya maelezo inayozingatia mpangilio ufaao wa maelezo kufurahia kuandika insha za maelezo katika maisha ya kila siku akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua mpangilio wa insha ya maelezo katika matini za kimaandishi au za kidijitali (k.v. mpangilio unaozingatia mahali, hasa kama maelezo yanahusu mahali na mpangilio unaozingatia mfuatano wa matukio kiwakati n.k) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushirikiana na wenzake kueleza jinsi maelezo yalivyopangwa katika insha ya maelezo (k.v. mfuatano ufaao wa matukio kuanzia la kwanza hadi la mwisho na matumizi ya viungio kuendeleza wazo) kuandika vidokezo vya insha vinavyozingatia jinsi maelezo yalivyopangwa katika insha ya maelezo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikund kuandika insha ya maelezo akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelezo aliyoandika akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo.	Je, unawezaje kupanga matukio katika insha ya maelezo?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha na kuwasomea wenzake darasani. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kusahihisha insha. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuwasambazia wenzake insha. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha yenye mpangilio mzuri wa maelezo. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake kwa ufasaha insha aliyoandika ili waikosoe pamoja. Kujiamini – mwanafunzi anapoandika insha na kuwasomea wenzake.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Kujiamini – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi na pia anaposahihisha insha na wenzake. Haki za watoto – mwanafunzi anapoandika insha ya maelezo kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua vipengele vya mpangilio wa insha za maelezo.	Anatambua vipengele vya mpangilio wa insha za maelezo kwa urahisi.	Anatambua vipengele vya mpangilio wa insha za maelezo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya mpangilio wa insha za maelezo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya mpangilio wa insha za maelezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza mpangilio wa insha ya maelezo.	Anaeleza mpangilio wa insha ya maelezo kwa urahisi.	Anaeleza mpangilio wa insha ya maelezo.	Anaeleza baadhi ya sehemu za mpangilio wa insha ya maelezo.	Anaeleza baadhi ya sehemu za mpangilio wa insha ya maelezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika insha ya maelezo inayozingatia mpangilio ufaao wa maelezo.	Anaandika insha ya maelezo inayozingatia mpangilio ufaao wa maelezo kwa weledi.	Anaandika insha ya maelezo inayozingatia mpangilio ufaao wa maelezo.	Anaandika insha ya maelezo inayozingatia kwa kiasi mpangilio ufaao wa maelezo.	Anaandika insha ya maelezo inayozingatia kwa kiasi mpangilio ufaao wa maelezo kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
11.4 Sarufi	11.4.1 Mnyambuliko wa Vitenzi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika vitenzi kutumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavy kuchangamkia kutumia ipasavyo vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ili kujenga ufasaha wa lugha.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa (k.v. som-a, som-e-a, som-w-a) mtawalia akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuteua vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa (k.v. soma, somea, somwa) mtawalia, kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kugeuza vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa akiwa na wenzake katika kikundi kutenga vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika sentensi na vifungu kwenye vitabu, tarakilishi, chati kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga sentensi au vifungu kuhusu	Ni kauli gani za vitenzi unazozijua?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango wake katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kutambua vitenzi katika kauli mbalimbali. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia vitenzi katika kauli mbalimbali. Kujiamini – mwanafunzi anapotambua viambishi vya kauli mbalimbali.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kuteua vitenzi katika kauli mbalimbali. Majukukumu ya watoto – mwanafunzi anapoandika kifungu kuhusu suala lengwa kwa kutumia vitenzi katika kauli mbalimbali.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia mnyambuliko wa vitenzi. Integrated Science na Home Science – masomo haya pia yanashughulikia masuala ya watoto.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika vitenzi.	Anatambua kwa wepesi kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika vitenzi.	Anatambua kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika vitenzi.	Anatambua baadhi ya kauli za kutenda, kutendea na kutendwa katika baadhi ya vitenzi.	Anatambua baadhi ya kauli za kutenda, kutendea na kutendwa katika baadhi ya vitenzi kwa kuelekezwa.
Kuweza kutumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo.	Anatumia kwa urahisi vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo.	Anatumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo.	Anatumia baadhi ya vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo.	Anatumia baadhi ya vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo kwa kusaidiwa.

MADA 12.0 MAGONJWA YANAYOAMBUKIZWA
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
12.1 Kusikiliza na Kuzungumza	12.1.1 Kusikiliza kwa Makini (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kuwasilisha hoja muhimu katika habari kujenga mazoea ya kutambua hoja katika habari anayosikiliza ili kuimarisha usikilizaji wa makini.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikiliza habari kuhusu suala lengwa na kutaja hoja muhimu kwa maneno machache kutafiti mtandaoni kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake hoja muhimu kuhusu suala hilo kwa maneno machache kumsomea mzazi au mlezi habari kuhusu suala lengwa na kushirikiana kutambua hoja.	Kwa nini ni muhimu kutambua hoja katika habari uliyosikiliza?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowatolea wenzake hoja muhimu katika habari aliyosikiliza inayochangia uelewa wa suala hilo Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kazi ya kikundi. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kusikiliza na kuwatajia wenzake hoja muhimu kuhusu suala lengwa kwa ufupi. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anaposikiliza habari, kuichanganua na kutambua hoja muhimu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotafiti kwenye mtandao kuhusu suala lengwa na kuwasilisha hoja kuu kwa ufupi. Pia anaposhiriki mazungumzo na mzazi au mlezi wake kuhusu suala lengwa na kuiwasilisha habari hiyo upya kwa hoja fupi. Ubunifu – mwanafunzi anapoiwasilisha upya habari aliyosikiliza kupitia hoja kuu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wengine fursa ya kutambua na kusema hoja muhimu bila kuwakatiza. Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia kujifunzia.
Masuala Mtambuko Masuala ya afya – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika mazungumzo kuhusu suala lengwa na kutambua ujumbe au hoja muhimu; anapata maarifa kuhusu magonjwa ya kuambukiza.
Masuala Mtambuko Masuala ya afya – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika mazungumzo kuhusu suala lengwa na kutambua ujumbe au hoja muhimu; anapata maarifa kuhusu magonjwa ya kuambukiza.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kusikiliza. Integrated Science, Homescience na Health Education – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anatambua kwa wepesi hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anatambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anatambua baadhi ya hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anatambua baadhi ya hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kwa kuelekezwa.
Kuweza kuwasilisha hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anawasilisha hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kwa urahisi.	Anawasilisha hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anawasilisha baadhi ya hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.	Anawasilisha, kwa kusaidiwa, baadhi ya hoja muhimu katika habari aliyosikiliza.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
12.2 Kusoma	12.2.1 Kusoma kwa Ufasaha (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora kusoma kifungu kwa kasi ifaayo kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo kuridhia kusoma makala kwa kuzingatia vipengele vinavyofanikisha mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma kwa ufasaha makala (k.v hotuba, habari, n.k.) akiwa peke yake au na wenzak kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora akiwa peke yake au katika kikundi kusoma kifungu cha habari kwa kasi ifaayo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v kiwango cha sauti na kiimbo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa (k.v ishara za uso na mikono) akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi kusoma mbele ya wenzake kazi yake ili wamtolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma makala akingatia vipengele vya usomaji bora.	Unazingatia nini ili kusoma makala kwa ufasaha?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapofanikiwa kusoma makala kwa ufasaha na anapojadiliana na wenzake katika kikundi kuhusu vipengele vya kimsingi vya kusoma kwa ufasaha. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kuhusu vipengle vya kusoma kwa ufasaha. Kujiamini – mwanafunzi anaposoma kifungu kwa ufasaha. Ubunifu – mwanafunzi anapotumia ishara wakati wa kusoma kifungu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli ya kusoma anakuza hamu ya ujifunzaji.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi wanapojadili vipengele vya usomaji bora. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika mjadala wakati wa shughuli ya ujifunzaji katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuwasomea wenzake kifungu. Umoja – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili vipengele vya usomaji bora.
Masuala Mtambuko Masuala ya afya – mwanafunzi anapofupisha ujumbe unaohusu magonjwa yanayoambukizwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia stadi ya kusoma. Homescience, Health Education na Integrated Science – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora.	Anasoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kuzingatia matamshi bora.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kuzingatia matamshi bora kwa kusaidiwa.
Kusoma kifungu kwa kasi ifaayo.	Anasoma kifungu kwa kasi ifaayo kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kasi ifaayo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kasi ifaayo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kasi ifaayo kwa kusaidiwa.
Kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo.	Anasoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo.	Anasoma sehemu za kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo kwa kusaidiwa.
Kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo kwa urahisi.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo katika baadhi ya sehemu.	Anasoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo katika baadhi ya sehemu kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
12.3 Kuandika	12.3.1 Hotuba ya Kupasha Habari (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari kutambua hotuba ya kupasha habari katika matini kueleza ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari kuandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kuchangamkia nafasi ya hotuba ya kupasha habari katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu ujumbe (unaolenga kuelimisha kundi lengwa), lugha (nyepesi inayoeleweka) na muundo ufaao wa hotuba ya kupasha habar kujadili na wenzake miktadha inayochochea hotuba ya kupasha habari kujadili na wenzake vidokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kupasha habari kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala lengwa akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kisha awasambazie wenzake mtandaoni au kuwasomea darasani ili waitolee maoni kushirikiana na mzazi au mlezi wake kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala linaloathiri jamii yao.	Ni mambo yepi ambayo yanaweza kuelezwa kupitia kwa hotuba?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kikundi kuhusu hotuba ya kupasha habari. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia tarakilishi kuandika hotuba ya kupasha habari na kuisambaza kwa mtandao. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika hotuba ya kupasha habari. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala linaloathiri jamii yao.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Amani – mwanafunzi anapoweza kuwapasha wenzake habari kwa utulivu.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari hukuza ukakamavu, stahamala na kujiamini. Uraia – mwanafunzi anapoandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa kiuamilifu. Homescience, Health Education na Integrated Science – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza maana ya hotuba ya kupasha habari kwa urahisi.	Anaeleza maana ya hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza kwa kiasi maana ya hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza kwa kiasi maana ya hotuba ya kupasha habari kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua hotuba ya kupasha habari katika matini.	Anatambua kwa wepesi hotuba ya kupasha habari katika matini.	Anatambua hotuba ya kupasha habari katika matini.	Anatambua hotuba ya kupasha habari katika baadhi ya matini.	Anatambua hotuba ya kupasha habari katika matini mbalimbali kwa kuelekezwa.
Kuweza kueleza ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza kwa urahisi ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza baadhi ya masuala ya ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari.	Anaeleza baadhi ya masuala ya ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao.	Anaandika kwa urahisi hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao.	Anaandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao.	Anaandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia baadhi ya vipengele vya ujumbe, lugha na muundo ufaao.	Anaandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia baadhi ya vipengele vya ujumbe, lugha na muundo ufaao kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
12.4 Sarufi	12.4.1 Aina za Sentensi (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano kutambua sentensi sahili na ambatano katika matini kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo kuchangamkia matumizi ya sentensi sahili na ambatano katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutenga sentensi sahili na ambatano katika orodha ya sentensi kwenye vitabu, chati au tarakilishi kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino akiwa peke yake au katika kikundi kutaja sentensi sahili na ambatano zinazojitokeza katika vifungu akiwa na wenzake katika kikundi kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo kuhusu suala lengwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuunganisha sentensi sahili mbili au zaidi kuunda sentensi ambatano akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuunda sentensi sahili kutokana na sentensi ambatano akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kumtungia mzazi au mlezi sentensi sahili na ambatano zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani.	Ni aina gani ya sentensi unazozijua? Je, sentensi sahili na ambatano hutofautianaje?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotaja sentensi sahili na ambatano zinazojitokeza katika vifungu akiwa na wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na kuchangia katika kazi za kikundi na kuwapa wenzake nafasi ya kuchangia. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua sentensi sahili na ambatano. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuhusu suala lengwa akitumia sentensi sahili na ambatano. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua sentensi sahili na ambatano katika kifungu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapomtungia mzazi au mlezi wake sentensi sahili na ambatano zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kutunga sentensi sahili na ambatano. Magonjwa yanayoambukizwa – mwanafunzi anapotunga sentensi sahili na ambatano kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia aina za sentensi. Homescience, Health Education na Integrated Science – masomo haya pia yanashughulikia magonjwa yanayoambukizwa.\

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano.	Anaeleza kwa urahisi maana ya sentensi sahili na ambatano.	Anaeleza maana ya sentensi sahili na ambatano.	Anaeleza kwa kiasi maana ya sentensi sahili na ambatano.	Anaeleza kwa kiasi maana ya sentensi sahili na ambatano kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua sentensi sahili na ambatano katika matini.	Anatambua kwa urahisi sentensi sahili na ambatano katika matini.	Anatambua sentensi sahili na ambatano katika matini.	Anatambua baadhi ya sentensi sahili na ambatano katika matini.	Anatambua baadhi ya sentensi sahili na ambatano katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo.	Anatunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo kwa urahisi.	Anatunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo.	Anatunga baadhi ya sentensi sahili na ambatano ipasavyo.	Anatunga baadhi ya sentensi sahili na ambatano kwa kuelekezwa.

MADA 13.0 UTATUZI WA MIZOZO
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
13 .1 Kusikiliza na Kuzungumza	13.1.1 Wahusika katika Nyimbo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua wahusika katika wimbo kuchambua wahusika katika wimbo kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo kufurahia kushiriki katika uchanganuzi wa wahusika katika nyimbo.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua wahusika katika wimbo anaosikiliza au kuimba na wenzake katika kikundi (k.v mwimbaji, hadhira na wahusika wengine kwenye wimbo) ● kuchambua akiwa na wenzake wahusika katika wimbo anaosikiliza au kuimba ● kuimba au kusikiliza wimbo katika vifaa vya kidijitali (k.v simu, redio, kipakatalishi na runinga) kuhusu suala lengwa akiwa na wenzake huku akichukua nafasi mbalimbali (k.v mwimbaji, hadhira n.k.) ● kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kutunga wimbo kuhusu mada lengwa na kuwawasilishia wenzake ili kuchanganua wahusika ● kushirikiana na mzazi au mlezi kuchanganua wahusika katika nyimbo mbalimbali kutoka kwa jamii yake.	Je, ni wahusika gani katika wimbo unaowajua?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapochambua wahusika kwa njia wazi akiwa na wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anapochangia hoja katika kazi za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikilizia nyimbo. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga wimbo kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake. Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapochanganua wahusika na nafasi zao katika wimbo. Kujiamini – mwanafunzi anapowawasilishia wenzake wimbo alioutunga. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapochanganua wimbo kuhusu mada lengwa na mzazi au mlezi wake.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi na kutunza vifaa vya kidijitali anavyotumia. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anapoimba nyimbo.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia tungo za fasihi simulizi. Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo. Performing arts – somo hili pia linashughulikia uwasilisaji wa nyimbo

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua wahusika katika wimbo.	Anatambua wahusika katika wimbo kwa wepesi.	Anatambua wahusika katika wimbo.	Anatambua baadhi ya wahusika katika wimbo.	Anatambua baadhi ya wahusika katika wimbo kwa kuelekezwa.
Kuweza kuchambua wahusika katika wimbo.	Anachambua kwa wepesi wahusika katika wimbo.	Anachambua wahusika katika wimbo.	Anachambua baadhi ya wahusika katika wimbo.	Anachambua baadhi ya wahusika katika wimbo kwa kuelekezwa.
Kuweza kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo.	Anaeleza kwa urahisi mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo.	Anaeleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo.	Anaeleza baadhi ya mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo.	Anaeleza baadhi ya mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Swali Dadisi
13.2 Kusoma	13.2.1 Kusoma kwa Kina Mbinu za Lugha (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi kutambua mbinu za lugha katika novela kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela kufurahia kuchanganua matumizi ya mbinu za lugha katika fasihi.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutambua mbinu za lugha (k.v. tashbihi, sitiari, nahau, methali, tasfida, tanakali za sauti n.k.) katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela iliyoteuliwa na mwalimu akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuhakiki uwasilishaji wa wenzake na kutoa maoni kufanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela kushirikiana na mzazi au mlezi kujadili kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela.	Mbinu za lugha zina umuhimu gani zinapotumiwa katika kifungu?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki katika kutambua mbinu za lugha kwenye novela aliyosoma akiwa na wenzake katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili matumizi ya mbinu za lugha katika novela. Kujiamini – mwanafunzi anapowawasilishia wenzake muhtasari wa matumizi ya mbinu za lugha katika novela kwa kutetea hoja zake. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapofanya utafiti maktabani na mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapotangamana na wenzake katika kikundi kujadili mbinu za lugha katika novela huku akiheshimu maoni yao. Upendo – mwanafunzi anapohakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu mbinu za lugha katika novela huku akiwakosoa kwa upendo na kuwahimiza. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojiandaa ipasavyo ili kuwawasilishia wenzake kazi yake kuhusu mbinu za lugha katika novela. Pia anapochukua hatua ya kutafiti kuhusu matumizi ya mbinu za lugha maktabani au mtandaoni. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi ili kujadili matumizi ya mbinu za lugha katika novela.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – kulingana na ujumbe katika novela.
Uhusiano na Masomo Mengine English – somo hili pia linashughulikia kusoma kwa kina. Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi.	Anaeleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi kwa urahisi.	Anaeleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi.	Anatoa maelezo kiasi kuhusu maana ya mbinu za lugha katika fasihi.	Anatoa maelezo kiasi kuhusu maana ya mbinu za lugha katika fasihi kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua mbinu za lugha katika novela.	Anatambua mbinu za lugha katika novela kwa urahisi.	Anatambua mbinu za lugha katika novela.	Anatambua baadhi ya mbinu za lugha katika novela.	Anatambua baadhi ya mbinu za lugha katika novela kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela.	Anaeleza kwa urahisi umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela.	Anaeleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela.	Anaeleza umuhimu wa baadhi ya mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela.	Anaeleza umuhimu wa baadhi ya mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
13.3 Kuandika	13.3.1 Insha za Kubuni Maelezo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mtu kuchangamkia kutoa maelezo kamilifu kuhusu kitu au jambo.	Mwanafunzi aelekezwe: • kutambua dhana ya insha ya maelezo akiwa peke yake au katika kikundi • kutambua mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo akiwa na wenzake katika kikundi • kujadiliana na wenzake kuhusu mada ya insha ya maelezo • kuandaa vidokezo vya insha ya maelezo kuhusu sura na matendo ya mtu anayelengwa katika insha ya maelezo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi • kuandika insha ya maelezo inayotoa sifa za mtu akizingatia muundo ufaao na inayohusisha suala lengwa kisha awasomee wenzake darasani • kubuni insha ya maelezo inayotoa sifa za mtu kisha awasambazie wenzake mtandaoni ili waitolee maoni • kutolea insha za wenzake maoni kwa upendo	1. Je, insha ya maelezo inahusu nini? 2. Je, ni vigezo vipi vinatumika katika kuandika insha ya maelezo?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango wake katika kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadiliana kuhusu insha ya maelezo. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kuandika insha ya maelezo na kuisambaza mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika insha ya maelezo kwa muundo ufaao. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapobuni na kusambaza insha kwa wenzake.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi. Upendo – mwanafunzi anapotolea insha za wenzake maoni.
Masuala Mtambuko Utatuzi wa mizozo – mwanafunzi anapoandika insha kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za maelezo. Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo.	Anatambua kwa urahisi mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo.	Anatambua mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo.	Anatambua baadhi ya mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo.	Anatambua baadhi ya mambo ya kimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mtu.	Anaandika kwa wepesi insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mtu.	Anaandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mtu.	Anaandika insha ya maelezo inayodhihirisha baadhi ya sifa za mtu.	Anaandika insha ya maelezo inayodhihirisha baadhi ya sifa za mtu kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
13.4 Sarufi	13.4.1 Ukanushaji kwa Kuzingatia Nyakati (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya ukanushaji kutambua nyakati katika matini kutambua ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, wakati uliopo na wakati ujao katika matini kutunga sentensi kwa kuzingatia ukanushaji katika wakati uliopita, uliopo na ujao kuchangamkia kukanusha sentensi katika wakati uliopita, uliopo na ujao ili kukuza mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: ● kueleza maana ya ukanushaji akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kutambua nyakati tatu tofauti (uliopita, uliopo, ujao) kutoka kwenye chati, mti maneno, vitabu au vifaa vya kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kutambua ukanushaji wa sentensi katika wakati uliopita, uliopo na ujao akiwa na wenzake katika kikundi ● kutunga sentensi kwa kutumia nyakati hizo na kujadiliana na wenzake wakiwa wawili wawili au katika kikundi ● kutunga sentensi zinazoonyesha ukanushaji katika wakati uliopita, uliopo na ujao kuhusu suala lengwa kisha awatumie wenzake kupitia vifaa vya kidijitali ● kushirikiana na mzazi au mlezi kutunga sentensi zinazoonyesha ukanushaji wa wakati uliopo, uliopita na ujao.	unakanusha sentensi kwa kuzingatia nyakati gani?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anaposhiriki kikamilifu katika kazi za kikundi na mawasiliano mtandaoni. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kutambua ukanushaji kwa kuzingatia nyakati. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahihi kuonyesha ukanushaji wa nyakati. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kutambua ukanushaji wa nyakati na kuutungia sentensi sahihi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Utatuzi wa mizozo – mwanafunzi anapotunga sentensi kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia ukanushaji. Life Skills na Social Studies – masomo haya pia yanashughulikia utatuzi wa mizozo.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana ya ukanushaji.	Anaeleza maana ya ukanushaji kwa urahisi.	Anaeleza maana ya ukanushaji.	Anaeleza kwa kiasi maana ya ukanushaji.	Anaeleza kwa kiasi maana ya ukanushaji kwa kuelekezwa.
Kuweza kutambua nyakati katika matini.	Anatambua kwa wepesi nyakati katika matini.	Anatambua nyakati katika matini.	Anatambua baadhi ya nyakati katika matini.	Anatambua baadhi ya nyakati katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, uliopo na ujao katika matini.	Anatambua kwa wepesi ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, uliopo na ujao katika matini.	Anatambua ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, uliopo na ujao katika matini.	Anatambua baadhi ya ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, uliopo na ujao katika matini.	Anatambua baadhi ya ukanushaji kwa kuzingatia wakati uliopita, uliopo na ujao katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutunga sentensi kwa kuzingatia ukanushaji wa wakati uliopita, uliopo na ujao.	Anatunga sentensi kwa kuzingatia ukanushaji wa wakati uliopita, uliopo na ujao kwa wepesi.	Anatunga sentensi kwa kuzingatia ukanushaji wa wakati uliopita, uliopo na ujao.	Anatunga baadhi ya sentensi kwa kuzingatia ukanushaji wa wakati uliopita, uliopo na ujao.	Anatunga baadhi ya sentensi kwa kuzingatia ukanushaji wa wakati uliopita, uliopo na ujao kwa kuelekezwa.

14.0 MATUMIZI YA PESA
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
14.1 Kusikiliza na Kuzungumza	14.1.1 Lugha katika Nyimbo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule kuonea fahari uchanganuzi wa lugha katika nyimbo kama utungo wa fasihi simulizi.	Mwanafunzi aelekezwe: ● kutambua vipengele vya lugha (k.v urudiaji, nahau, methali, maneno yasiyokuwa na maana n.k.) kwa kusikiliza nyimbo kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu, kwenye maandishi (k.v vitabu, chati n.k) au vifaa vya kidijitali, akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vilivyotumika katika nyimbo walizosikiliza akiwa na wenzake ● kutunga wimbo unaohusiana na suala lengwa akizingatia vipengele vya lugha katika nyimbo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kushirikiana na mzazi au mlezi wake kusikiliza na kutambua vipengele vya lugha katika nyimbo.	1. Nyimbo hutumia vipengele gani vya lugha? 2. Kutumia vipengele mbalimbali vya lugha katika wimbo kuna umuhimu gani?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotambua vipengele vya lugha katika nyimbo. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali katika kusikiliza nyimbo. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga wimbo na kuzingatia vipengele vya lugha. Kujiamini – mwanafunzi anapojadili na wenzake katika kikundi vipengele vya lugha katika nyimbo kwa njia wazi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhirikiana na mzazi au mlezi wake kusikiliza nyimbo na kutambua vipengele vya lugha vilivyotumika.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Matumizi ya pesa – mwanafunzi anapotunga nyimbo kuhusu suala lengwa
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia tungo za fasihi simulizi. Business Studies – somo hili pia linashughulikia ujuzi wa matumizi ya pesa. Performing Arts – somo hili pia linashughulikia nyimbo.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo.	Anatambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo kwa urahisi.	Anatambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo.	Anatambua baadhi ya vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo kwa kuelekezwa.
Kuweza kujadili vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule.	Anajadili vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule.	Anajadili vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule.	Anajadili baadhi ya vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule.	Anajadili baadhi ya vipengele vya lugha vinavyotumika katika nyimbo teule kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
14.2 Kusoma	14.2.1 Ufahamu wa Kifungu cha Mjadala (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kutambua msamiati mpya katika kifungu cha ufahamu kuandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kuchambua mitazamo katika kifungu cha mjadala kuridhia kusoma kwa ufahamu ili kukuza uelewa wa habari.	Mwanafunzi aelekezwe: ● kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini) katika kifungu cha mjadala cha ufahamu ● kutambua msamiati mpya (k.v. maneno na nahau) kuhusu suala lengwa katika kifungu cha ufahamu na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kuandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi akiwa peke yake au kwa kushirikiana na wenzake ● kuchambua mitazamo iliyo katika kifungu cha ufahamu cha mjadala (k.v. tofauti na mifanano iliyopo) akiwa peke yake au na wenzake ● kuwawasilishia wenzake kazi yake ili wamtolee maoni ● kutathmini kazi ya wenzake kwa upendo ● kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu cha ufahamu na kujibu maswali.	1. Kwa nini tunasoma ufahamu? 2. Je, ni mambo gani yanayoweza kukusaidia kuelewa kifungu cha ufahamu?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapowasilisha kazi yake ya ufahamu kwa wenzake. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki kazi za kikundi. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kukamilisha kikamilifu kazi yake ya ufahamu. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za ujifunzaji.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapotathmini kazi ya wenzake kwa upendo. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – yanayojitokeza katika kifungu cha ufahamu.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia hushughulikia stadi ya kusoma. Business Studies – somo hili pia linashughulikia ujuzi wa matumizi ya pesa.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kudondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anadondoa habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu.	Anadondoa baadhi ya habari mahususi katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua msamiati katika kifungu cha ufahamu.	Anatambua msamiati katika kifungu cha ufahamu kwa urahisi.	Anatambua msamiati katika kifungu cha ufahamu.	Anatambua msamiati baadhi ya nyakati katika kifungu cha ufahamu.	Anatambua msamiati baadhi ya nyakati katika kifungu cha ufahamu kwa kusaidiwa.
Kuweza kuandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kwa urahisi.	Anaandika habari za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaandika habari za sehemu za kifungu cha ufahamu kwa ufupi.	Anaandika habari za sehemu za kifungu cha ufahamu kwa ufupi kwa kusaidiwa
Kuweza kuchambua mitazamo katika katika kifungu cha mjadala.	Anachambua mitazamo katika katika kifungu cha mjadala kwa urahisi.	Anachambua mitazamo katika katika kifungu cha mjadala.	Anachambua baadhi ya mitazamo katika kifungu cha mjadala.	Anachambua baadhi ya mitazamo katika kifungu cha mjadala kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
14.3 Kuandika	14.3.1 Insha ya Maelekezo (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua aina za insha za maelekezo kujadili sifa za insha ya maelekezo kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo kufurahia kutoa maelekezo ifaavyo katika maisha ya kila siku akizingatia anwani na mpangilio ufaao wa hatua.	Mwanafunzi aelekezwe: ● kubainisha sifa za insha ya maelekezo kwa kuzingatia vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali (k.v usahihi wa habari, mpangilio wa maelezo wenye mantiki, lugha sahili, maelezo yanayotoka upande mmoja, n.k) ● kujadili na wenzake aina za insha za maelekezo ● kushiriki katika kikundi kujadili mpangilio ufaao wa hatua za kuelekeza ● kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo ● kuandika insha ya maelekezo akizingatia anwani na mpangilio mwafaka wa hatua huku akitumia vipengele vya lugha vinavyotumiwa kuelekeza ili kumjengea msomaji taswira kamili ya anachoelekezwa kufanya ● kuwasomea wenzake katika kikundi insha aliyoandika darasani au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kusahihisha insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia anwani na mpangilio ufaao wa hatua.	Unataka kumwelekeza rafiki yako nyumbani kwenu. Utatumia mpangilio gani wa hatua ili asipotee njia?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapoandika insha kwa ufasaha na anapoisoma vizuri. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki na wenzake katika kujadili kuhusu anwani na hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo waliyosoma. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusambaza insha. Ubunifu – mwanafunzi anapoteua lugha mwafaka na kufaulu kutoa maelezo bayana ya anachoelekeza. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapowasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni. Kujiamini – mwanafunzi anapofaulu kuwasomea wenzake insha hadharani.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi na kusahihisha insha na wenzake na kujifunza ukakamavu, stahamala na kujiamini.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa insha za maelekezo.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua aina za insha za maelekezo.	Anatambua aina za insha za maelekezo kwa urahisi.	Anatambua aina za insha za maelekezo.	Anatambua baadhi ya aina za insha za maelekezo.	Anatambua baadhi ya aina za insha za maelekezo kwa kusaidiwa.
Kuweza kujadili sifa za insha ya maelekezo.	Anajadili sifa za insha ya maelekezo kwa urahisi.	Anajadili sifa za insha ya maelekezo.	Anajadili baadhi ya sifa za insha ya maelekezo.	Anajadili baadhi ya sifa za insha ya maelekezo kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo.	Anaandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo kwa wepesi.	Anaandaa mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo.	Anaandaa kwa kiasi mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo.	Anaandaa kwa kiasi mpangilio wa hatua za insha ya maelekezo kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika kwa wepesi insha ya maelekezo akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika insha ya maelekezo akizingatia vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika insha ya maelekezo akizingatia baadhi ya vipengele muhimu vya insha ya maelekezo.	Anaandika insha ya maelekezo akizingatia baadhi ya vipengele muhimu vya insha ya maelekezo kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
14.4 Sarufi	14.4.1 Ukubwa wa Nomino (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino katika hali ya ukubwa kwenye matini kutambua viambishi vya ukubwa katika nomino kutumia nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo kuchangamkia kutumia nomino katika hali ya ukubwa katika sentensi.	Mwanafunzi aelekezwe: ● kutambua nomino katika hali ya ukubwa (k.v. jitu, joka, jiji, kapu, goma, jisu, jishamba, n.k.) kwenye orodha ya nomino, chati, kadi maneno, kapu maneno, sentensi, vifungu vya maneno au tarakilishi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kutambua viambishi vya ukubwa katika maneno akiwa peke yake au katika kikundi ● kuandika majina ya vifaa vya darasani katika ukubwa (k.v. jidawati, jitabu, n.k) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kuambatanisha nomino za hali ya wastani na za hali ya ukubwa kwa usahihi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kubadilisha nomino za hali ya wastani ziwe katika katika hali ya ukubwa akiwa peke yake au katika kikundi ● kutunga sentensi akitumia nomino katika hali ya ukubwa kuhusu suala lengwa na kuwasilisha darasani ili wenzake wazitathmini ● kushirikiana na mzazi au mlezi kutambua majina ya vifaa vya nyumbani katika ukubwa (k.v. jimeza, jijiko, jisahani, n.k.) na kutunga sentensi.	Unazingatia nini unapoandika nomino katika ukubwa?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapowapa wenzake nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi anajifunza ukakamavu, stahamala na kujiamini. Masuala ya kifedha – mwanafunzi anapotunga sentensi mbalimbali kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia nomino.

Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua nomino katika hali ya ukubwa katika matini.	Anatambua kwa wepesi nomino katika hali ya ukubwa katika matini.	Anatambua nomino katika hali ya ukubwa katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino katika hali ya ukubwa katika matini.	Anatambua baadhi ya nomino katika hali ya ukubwa katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua viambishi vya ukubwa katika nomino.	Anatambua kwa urahisi viambishi vya ukubwa katika nomino.	Anatambua viambishi vya ukubwa katika nomino.	Anatambua baadhi ya viambishi vya ukubwa katika nomino.	Anatambua viambishi vya ukubwa katika nomino kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo.	Anatumia kwa urahisi nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo.	Anatumia nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo.	Anatumia baadhi ya nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo.	Anatumia baadhi ya nomino katika hali ya ukubwa ipasavyo kwa kuelekezwa.

MADA 15.0 MAADILI YA MTU BINAFSI
Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
15.1 Kusikiliza na Kuzungumza	15.1.1Kusikiliza Habari na Kujibu (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua masuala katika matini aliyosikiliza kutambua msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza kutabiri yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyosikia katika habari kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua masuala yanayoshughulikiwa katika matini kuhusu suala lengwa aliyosikiliza akiwa peke yake au katika kikundi kutambua msamiati wa suala lengwa uliotumiwa katika matini alizosikiliza kutoka kwenye kifaa cha kidijitali, kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutabiri kitakachotokea au atakachofanya mhusika kutoka kwenye matini aliyosikiliza kwa kuzingatia vidokezo (k.v. anwani, picha n.k.) anavyopatana navyo katika usikilizaji akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikiliza matini kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa akiwa na wenzake katika kikundi na kufasiri wazo kuu katika habari hiyo kusikiliza habari kwenye vifaa vya kidijitali (k.v. kinasasauti) kuhusu suala lengwa akiwa katika kikundi na kutaja masuala yanayoshughulikiwa kushirikiana na mzazi au mlezi kutafiti kwenye tovuti salama kuhusu maadili ya mtu binafsi na kutambua suala kuu au masuala makuu katika matini.	Je, ni mambo gani yanayokuelekeza kufasiri suala muhimu katika habari unayosikiliza?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – Mwanafunzi anapoeleza kwa uwazi suala kuu au masuala makuu katika matini. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kikundi na kuchangia kutambua na kueleza maana za msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusikilizia habari na kujibu kulingana na maagizo. Kujiamini – mwanafunzi anaposikiliza matini ipasavyo na anapochangia katika shughuli za kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposhiriki shughuli ya kusikiliza kwa ufahamu na mzazi au mlezi wake na kujifunza maaarifa ya kuwasilisha habari kuhusu maadili ya mtu binafsi.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika shughuli za kikundi; pia anapoheshimu zamu ya wenzake katika mazungumzo. Upendo – mwanafunzi anapowasikiliza wasemaji kwa makini. Pia anapowapa wanafunzi wenzake zamu za kuzungumza. Uwajibikaji – mwanafunzi anapotunza vifaa vya kidijitali anavyotumia katika mazungumzo Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Maadili ya mtu binafsi – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kusikiliza na kujibu mazungumzo kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia kusikiliza kwa ufahamu. Social Studies – somo hili pia linashughulikia masuala ya kijamii.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua masuala katika matini aliyosikiliza.	Anatambua kwa wepesi masuala katika matini aliyosikiliza.	Anatambua masuala katika matini aliyosikiliza.	Anatambua baadhi ya masuala katika matini aliyosikiliza.	Anatambua baadhi ya masuala katika matini aliyosikiliza kwa kuelekezwa.
Kuweza kutambua msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza.	Anatambua kwa urahisi msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza.	Anatambua msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza.	Anatambua baadhi ya msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza.	Anatambua, kwa kuelekezwa baadhi ya msamiati wa suala lengwa katika matini aliyosikiliza.
Kuweza kutabiri yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyosikia katika habari.	Anatabiri kwa urahisi yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyopata katika matini.	Anatabiri yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyopata katika matini.	Anatabiri kwa kiasi yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyopata katika matini.	Anatabiri kwa kiasi yatakayotokea katika matini kutokana na vidokezo alivyopata katika matini kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza.	Anaeleza kwa wepesi maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza.	Anaeleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza.	Anaeleza maana za baadhi ya msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza.	Anaeleza kwa kusaidiwa, maana za baadhi ya msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika matini aliyosikiliza.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
15.2 Kusoma	15.2.1 Ufupisho (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa kufurahia kufupisha ujumbe kwa usahihi katika miktadha mbalimbali.	Mwanafunzi aelekezwe: kueleza kwa usahihi ujumbe katika kila aya kwa kutumia sentensi mojamoja akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili katika kikundi kuhusu jinsi ya kuandika ufupisho wa matini kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma kifungu na kuandika ufupisho kutoka mtandaoni na kutambua.	Ni mambo gani yanayokusaidia kuandika ufupisho?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapojadiliana na wenzake kuhusu ufupisho wa matini. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kazi za kikundi. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kusoma kifungu. Kujiamini – mwanafunzi anapofanya ufupisho wa matini katika kikundi. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anaposoma kifungu kutoka mtandaoni na kukifupisha.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Upendo – mwanafunzi anapopewa nafasi ya kushiriki katika shughuli za ujifunzaji darasani na katika kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kutambua na kufupisha kifungu. Maadili ya mtu binafsi – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kusoma na kufupisha kifungu kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English – somo hili pia hushughulikia dhana ya ufupisho.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja.	Anaeleza kwa usahihi na wepesi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja.	Anaeleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja.	Anaeleza kwa usahihi ujumbe wa baadhi ya aya za matini kwa sentensi mojamoja.	Anaeleza kwa usahihi sehemu ya ujumbe wa baadhi ya aya za matini kwa sentensi mojamoja kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja.	Anaeleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja kwa urahisi.	Anaeleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja.	Anaeleza kwa usahihi sehemu ya ujumbe wa baadhi ya aya za matini kwa aya moja.	Anaeleza kwa usahihi ujumbe wa baadhi ya aya za matini kwa aya moja kwa kuelekezwa.
Kuweza kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa.	Anaandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa kwa wepesi.	Anaandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa.	Anaandika ufupisho bila kuzingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa.	Anaandika ufupisho bila kuzingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa kwa kusaidiwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
15.3 Kuandika	15.3.1 Kuandika Kidijitali Baruapepe (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki kutambua vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki kutumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki kuandika baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kujenga mazoea ya kuwasiliana kuandika kwa baruapepe kwa rafiki.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki kwa kujadiliana na mwenzake kujadili vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki kuandika baruapepe kwa rafiki kwenye tarakilishi na kumsambazia mwenzake kupitia mtandao ili aitolee maoni kumwandikia mwalimu wake baruapepe kwa rafiki ili aitathmini.	Je, ni mambo gani yanayoweza kukufanya uandike baruapepe kwa rafiki? Je, utazingatia nini unapoandika barua pepe kwa rafiki yako?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano – mwanafunzi anapotoa mchango katika kazi ya kikundi. Ushirikiano – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadili ujumbe, lugha na muundo wa baruapepe kwa rafiki. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia tarakilishi kuandika baruapepe kwa rafiki na kuisambaza mtandaoni. Ubunifu – mwanafunzi anapoandika baruapepe kwa rafiki. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoandika baruapepe kwa rafiki kwenye tarakilishi na kumsambazia mwalimu.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kikundi kujadili ujumbe, lugha na muundo wa baruapepe kwa rafiki.
Uhusiano na Masomo Mengine English, Indigenous Languages na Foreign Languages – masomo haya pia yanashughulikia uandishi wa kiuamilifu.

Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki.	Anatambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki kwa urahisi.	Anatambua ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki.	Anatambua baadhi ya ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki.	Anatambua baadhi ya ujumbe unaoafiki baruapepe kwa rafiki kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki.	Anatambua kwa wepesi vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki.	Anatambua vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki.	Anatambua baadhi ya vipengele vya kimuundo vya baruapepe kwa rafiki kwa kusaidiwa.
Kuweza kutumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki.	Anatumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki kwa urahisi.	Anatumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki.	Anatumia kwa kiasi lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki.	Anatumia kwa kiasi lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe kwa rafiki.
Kuweza kuandika baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao.	Anaandika kwa urahisi baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufao	Anaandika baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao.	Anaandika baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe na baadhi ya vipengele vya lugha na muundo ufaao.	Anaandika baruapepe kwa rafiki kwa kuzingatia ujumbe na baadhi ya vipengele vya lugha na muundo ufaao kwa kuelekezwa.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
15.4 Kuandika	15.4.1 Usemi Halisi na Usemi wa Taarifa (Vipindi 2)	Kufikia mwisho wa mada ndogo, mwanafunzi aweze: kueleza maana za usemi halisi na usemi wa taarifa kutambua kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kuchangamkia matumizi ya usemi halisi na usemi wa taarifa katika mawasiliano.	Mwanafunzi aelekezwe: ● kueleza maana za usemi halisi na usemi wa taarifa akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kutambua kanuni za kimsingi za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa (k.v leo kuwa siku hiyo, kwetu kuwa kwao, hapa kuwa hapo, kiambishi ‘ta’ cha wakati kuwa ‘nge’ n.k.) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kutungia wenzake katika kikundi sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa akizingatia suala lengwa ● kumsomea mwenzake sentensi sahili alizotunga za usemi halisi na usemi wa taarifa ● kubadilisha sentensi sahili kutoka usemi halisi hadi usemi wa taarifa na usemi wa taarifa hadi usemi halisi akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi ● kushirikiana na wenzake kutunga na kutathmini sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa.	Ni kwa usemi gani tunaweza kuwasilisha ujumbe? Je, ni mambo gani unayazingatia wakati wa kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Mawasiliano na ushirikiano – mwanafunzi anaposhiriki katika kazi za kikundi na kujadili usemi halisi na wa taarifa. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotambua sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa kwenye matini ya kidijitali. Kujiamini – mwanafunzi anapomsomea mwenzake sentensi sahili alizotunga za usemi halisi na usemi wa taarifa. Ubunifu – mwanafunzi anapotunga sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapotunga na kutathmini sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa na wenzake.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu maoni ya wenzake katika kazi ya kikundi. Uwajibikaji – mwanafunzi anapojitolea kuchukua nafasi mbalimbali katika shughuli za kikundi. Umoja – mwanafunzi anaposhiriki katika shughuli za kikundi.
Masuala Mtambuko Ukakamavu – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake katika kutambua sentensi sahili za usemi halisi na usemi wa taarifa anakuza ukakamavu, stahamala na kujiamini. Maadili ya mtu binafsi – mwanafunzi anaposhirikiana na wenzake kutumia usemi halisi na wa taarifa katika sentensi kuhusu suala lengwa.
Uhusiano na Masomo Mengine English – somo hili pia hushughulikia dhana ya usemi halisi na usemi wa taarifa.

Viwango vya Kuzingatia Katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kueleza maana za usemi halisi na usemi wa taarifa.	Anaeleza maana za usemi halisi na usemi wa taarifa kwa ufasaha.	Anaeleza maana za usemi halisi na usemi wa taarifa.	Anaeleza kwa kiasi maana za usemi halisi na usemi wa taarifa.	Anaeleza kwa kiasi maana za usemi halisi na usemi wa taarifa kwa kusaidiwa.
Kuweza kutambua kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa.	Anatambua kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kwa urahisi.	Anatambua kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa.	Anatambua baadhi ya kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa.	Anatambua baadhi ya kanuni za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kwa kuelekezwa.
Kuweza kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo.	Anatumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kwa urahisi.	Anatumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo.	Anatumia baadhi ya usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo.	Anatumia baadhi ya usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kwa kusaidiwa.

SHUGHULI ZA HUDUMA ZA KIJAMII ZINAZOCHANGIA UJIFUNZAJI

Mradi wa shughuli ya huduma za kijamii umejikita katika mada ndogo ya fasihi simulizi. Mradi huu utamwezesha mwanafunzi kuelewa dhana ya fasihi simulizi aliyojifunza darasani. Mradi huu utahusisha ukusanyaji wa nyimbo za watoto. Kazi hii itatumika shuleni kama nyenzo ya kufundisha fasihi simulizi.

Mradi huu utahitaji mwanafunzi kutambua aina mbalimbali za nyimbo za watoto katika fasihi simulizi na njia mwafaka ya kukusanya nyimbo hizo. Ili kutekeleza mradi huu mwanafunzi ashirikishwe katika kikundi.

Mradi huu utatekelezwa kwa:

Kutambua nyimbo za mbalimbali za fasihi simulizi
kutambua mbinu mwafaka ya kukusanya nyimbo za watoto katika fasihi simulizi
kutambua mahali watakapozuru ili kupata nyimbo mbalimbali za watoto
kuomba idhini ya kufanya utafiti kutoka kwa wasimamizi wa shule
kuenda nyanjani kufanya utafiti
kurekodi au kunasa nyimbo za watoto kwa kutumia vifaa vya kidijitali
kuwasilisha nyimbo walizokusanya
kueleza mafanikio na changamoto ya kazi mradi.

Mada	Mada Ndogo	Matokeo Maalum Yanayotarajiwa	Mapendekezo ya Shighuli za Ujifunzaji	Maswali Dadisi
Kusikiliza na kuzungumza	Nyimbo za Watoto	Kusikiliza na Kuzungumza Nyimbo za Watoto Kufikia mwisho wa kazi mradi, mwanafunzi aweze: kutambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto kukusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto katika jamii kujadili ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya kueleza mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya kuchangamkia nafasi ya fasihi simulizi katika ukuzaji wa lugha.	Mwanafunzi aelekezwe: kutambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto katika jamii yake akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu mbinu alizozitambua kukusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto (k.v. za kuvuka barabara, za kuaga mwalimu, n.k.) katika jamii yake kurekodi (inapowezekana) nyimbo za watoto kwa kutumia kifaa cha kidijitali ili kumsaidia katika kuzichambua kujadili sifa za nyimbo za watoto alizozikusanya (k.m. unaimbwa lini, na akina nani, kwa nini n.k) akishirikiana na wenzake katika kikundi kutathmini ujumbe unaojitokeza katika kila wimbo alioukusanya akiwa na wenzake katika kikundi kujadili mafunzo yanayojitokeza katika nyimbo za watoto alizozikusanya kuwasilishia kazi yake kwa wenzake na mwalimu ili waitathmini kutathmini kazi za wenzake kwa upendo.	Je, ni nyimbo gani za watoto unazozijua? Je, ni ujumbe gani unaopata katika nyimbo za watoto unazozijua?
Umilisi wa Kimsingi Unaokuzwa Uwazaji kina na utatuzi wa matatizo – mwanafunzi anapofikiri kuhusu ujumbe na mafunzo yanayojitokeza katika nyimbo za watoto. Mawasiliano na ushirikiano – mwanafunzi anapowasiliana na watu anapokusanya nyimbo za watoto. Ujuzi wa kidijitali – mwanafunzi anapotumia vifaa vya kidijitali kurekodi nyimbo za watoto. Kujiamini – mwanafunzi anapowasilisha nyimbo za watoto alizozikusanya. Hamu ya ujifunzaji – mwanafunzi anapoenda nyanjani kukusanya na kujifunza nyimbo mbalimbali za watoto.
Maadili Heshima – mwanafunzi anapoheshimu wanajamii anaotangamana nao wakati wa kukusanya nyimbo za watoto. Uwajibikaji – mwanafunzi anapokusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto. Amani – mwanafunzi anapokusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto kwa utulivu.
Masuala Mtambuko Masuala mtambuko anuwai – kutegemea aina mbalimbali za nyimbo za watoto.
Uhusiano na Masomo Mengine English na Indigenous Languages – masomo haya pia yanashughulikia tungo za fasihi simulizi.

Vigezo na Viwango vya Kuzingatia katika Kutathmini

⇒Viwango ⇓Vigezo	Kuzidisha Matarajio	Kufikia Matarajio	Kukaribia Matarajio	Mbali na Matarajio
Kuweza kutambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto.	Anatambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto kwa urahisi.	Anatambua mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto.	Anatambua baadhi ya mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto.	Anatambua baadhi ya mbinu mwafaka za kukusanya nyimbo za watoto kwa kusaidiwa.
Kuweza kukusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto katika jamii.	Anakusanya kwa umahiri aina mbalimbali za nyimbo za watoto katika jamii.	Anakusanya aina mbalimbali za nyimbo za watoto katika jamii.	Anakusanya nyimbo chache za watoto katika jamii.	Anakusanya nyimbo chache za watoto katika jamii kwa kuelekezwa.
Kuweza kujadili ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya.	Anajadili kwa urahisi ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya.	Anajadili ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya.	Anajadili baadhi ya ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya.	Anajadili baadhi ya ujumbe unaojitokeza katika nyimbo mbalimbali za watoto alizozikusanya kwa kusaidiwa.
Kuweza kueleza mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya.	Anaeleza kwa ufasaha mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya.	Anaeleza mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya.	Anaeleza baadhi ya mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya.	Anaeleza baadhi ya mafunzo yanayojitokeza katika aina mbalimbali za nyimbo za watoto alizozikusanya kwa kuelekezwa.

MUHTASARI WA MBINU ZA KUTATHMINI, NYENZO ZA KUFUNDISHIA NA MAPENDEKEZO YA SHUGHULI NYINGINE ZILIZORATIBIWA ZA UJIFUNZAJI

MADA	MAPENDEKEZO YA MBINU ZA KUTATHMINI	MAPENDEKEZO YA NYENZO ZA KUFUNDISHIA	MAPENDEKEZO YA SHUGHULI NYINGINE ZILIZORATIBIWA ZA UJIFUNZAJI
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA	Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano Kujibu maswali Maigizo Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno na majibu Mijadala Mazungumzo Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake Wanafunzi kufanyiana tathmini	Chati Michoro na picha Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali	Kazi ya vikundi Vyama vya ushirika shuleni Mijadala inayohusu masuala mtambuko mbalimbali Ziara za nyanjani Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali
KUSOMA	Kutunga sentensi k.m. kwa kutumia msamiati lengwa Kujibu maswali k.m. katika ufahamu Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa Kusoma kwa sauti Wanafunzi kufanyiana tathmini Potfolio Shajara	Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti Rununu projekta Kamusi mbalimbali	Kazi ya vikundi Vyama vya ushirika shuleni Mijadala inayohusu masuala mtambuko mbalimbali Ziara za nyanjani Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali
KUANDIKA	Kuandika tungo mbalimbali Wanafunzi kufanyiana tathmini Potfolio Shajara Mijadala kuhusu vidokezo vya insha	Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya maelekezo Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi Barua pepe	Kazi ya vikundi Vyama vya ushirika shuleni Mijadala inayohusu masuala mtambuko mbalimbali Ziara za nyanjani Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali
SARUFI	Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno lengwa Kujaza mapengo Kutunga sentensi Kazi mradi	Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti Rununu projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi	Kazi ya vikundi Vyama vya ushirika shuleni Ziara za nyanjani Kutagusana na vyombo vya habari na vifaa vingine vya kidijitali

Published in Grade 7 Curriculum Designs

Tagged under

Wednesday, 23 November 2022 08:15

Kiswahili (Sanifu) - Class 8 Schemes of Work Term 2 2023

RATIBA YA SOMO LA KISWAHILI DARASA LA NANE MUHULA PILI –2023

WK	KIP	FUNZO	MADA	SHABAHA	SHUGHULI ZA MAFUNZO			NYENZO	ASILIA		MAONI
1		MARUDIO	Mada mbalimbali	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuyarudia aliyoyapitia katika darasa la saba ili kujitayarisha kwa kazi ya muhula wa pili	Kuuliza na kujibu maswali ya kauli na ya kimaandishi.			Karatasi za mitihani iliyopita	Vitabu mbalimbali vya marudio.
2	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Msamiati wa teknologia	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kueleza msamiati wa teknologia Kuabainisha matumizi na kufafanua faida za vifaa vya teknologia	Kuuliza na kujibu maswali Kutoa maelezo ya vifaa vya teknoplogia			picha za vifaa mbalimbali vya teknologia	KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk. 88 Mwongozo uk. 61
	2	KUSOMA	Ufahamu Uchungu wa mwana	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma taarifa kwa makini na kujibu maswali kutoka kwenye taarifa hiyo kwa usahihi.	Kusoma Kuuliza na kujibu maswali Kufanya zoezi			Picha na taarifa katika kitabu cha wanafunzi.	,, Uk. 89 Mwongozo uk.62
	3	KUANDIKA	Insha	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya kujadili kwa kutetea hoja kwa usahihi.	kujadili mada kujibu maswali Kuandika insha			vidokezo Ubaoni	Uk. 91 Mwongozo uk.64
	4	SARUFI	Matumizi ya ‘na’	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainisha matumizi mbalimbali ya ‘na’ kutumia ‘na’ katika sentensi kwa usahihi	Kuunda sentensi kubainisha matumizi mbalimbali ya ‘na’			Zoezi katika kitabu cha mwanafunzi	Uk. 90 Mwongozo uk.63
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Misemo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kueleza maana na matumizi ya misemo Kutumia misemo kuunda sentensi sahihi	kueleza maana ya misemo kuunda sentensi kutaja mifano ya misemo			chati yenye mifano ya misemo	Uk. 62 Mwongozo uk.90
3	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Msamiati wa ukoo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainisha baadhi ya msamiati wa ukoo kutumia msamiati wa ukoo kwa usahihi	kutoa maelezo kutaja msamiati wa ukoo kutunga sentensi			Uhusika wa wanafunzi maelezo kitabuni	KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk.92 Mwongozo uk 65
	2	KUSOMA	Ufahamu: Sijafisha	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma taarifa kwa makini na kujibu maswali kutoka kwenye taarifa hiyo kwa usahihi.	Kusoma kueleza maana ya maneno mapya Kuuliza na kujibu maswali			Taarifa kitabuni mwa wanafunzi.	Uk 93 Mwongozo uk. 66
	3	KUANDIKA	Insha ya maelezo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya kuvutia kwa hati nadhifu	kuandika insha ya maelezo			Vidokezo ubaoni	Uk 96 Mwongozo uk.68
	4	SARUFI	Matumizi ya ndi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kutaja maatumizi sahihi ya ‘ndi’ katika ngeli zote	Kutaja matumizi ya ‘ndi’ katika ngeli zote Kufanya zoezi			Zoezi katika kitabu cha mwanafunzi	Uk 95 Mwongozo uk.67
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Methali	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kueleza maana na matumizi ya methali zenye mzizi ‘ndi’	Kutaja na kueleza maana ya methali Kufanya zoezi			kamusi ya methali.	Uk 67 Mwongozo uk.94
4	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	viwanda	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kutaja baadhi ya viwanda vyetu nchini kueleza aina za bidhaa kwenye viwanda hivyo	kutaja baadhi ya viwanda kueleza aina za bidhaa kwenye viwanda			Uhusika wa wanafunzi Picha na michoro	KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk. 104 Mwongozo 70
	2	KUSOMA	Ufahamu Kazi ya mikono haitupi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma taarifa kwa makini na kujibu maswali kutoka kwenye taarifa hiyo kwa usahihi.	Kusoma Kuuliza na kujibu maswali Kufanya zoezi			makala na vitabu mbalimbali.	Vitabu kutoka maktaba
	3	KUANDIKA	Mtungo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha kwa kujaza pengo akitumia maneno aliyopewa kwa usahihi	kuandika kwa kujaza mapengo			Maelezo kitabuni mwa wanafunzi	Kitabu cha mwanafunzi:. 109 Mwongozo uk. 73
	4	SARUFI	Vielezi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kueleza maana ya vielezi, Kufafanua aina mbalimbali za vielezi	kuuliza na kujibu maswali Kuunda sentensi			Maelezo kitabuni mwa wanafunzi	Kitabu cha mwanafunzi: 107 Mwongozo uk.73
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Methali	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainishi maana na matumizi ya methali	Kutaja methali zinazofanana kimaana Kufanya zoezi			Chati yenye methali zinazifanana	Kitabu cha mwanafunzi:Uk. 107 Mwongozo uk.72
5	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Matunda miti na mimea	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainisha aina mbalimbali za matunda miti na mimea kutumia msamiati wa matunda mimea na miti kwa usahihi	Kuuliza na kujibu maswali. kubainisha aina mbalimbali za matunda miti na mimea			Picha na michoro	KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk. 110 Mwongozo uk74
	2	KUSOMA	Ufahamu Mwandani wetu	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma Taarifa kwa makini na kujibu maswali ya ufahamu kwa usahihi	kusoma kujibu maswali ya ufahamu			Taarifa kitabuni mwa wanafunzi	Kitabu cha mwanafunzi:UK. 111 Mwongozo uk.76
	3	KUANDIKA	Insha ya maelezo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya maelezo kulingana na mpangilio muafaka	Kujadili mada Kuandika insha			Vidokezo ubaoni	Kitabu cha mwanafunzi:Uk. 115 Mwongozo uk.79
	4	SARUFI	Viulizi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kueleza maana ya viulizi kubainisha aina za viulizi kutumia viulizi kuunda sentensi sahihi	kutoa maelezo kuhusu viulizi Kuunda sentensi kufanya zoezi			maelezo kitabuni mwa wanafunzi	Kitabu cha mwanafunzi:Uk. 113 Mwongozo uk.78
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Vitawe	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze :kueleza maana ya vitawe kubainisha vitawe vitawe kuunda sentensi sahihi	Kujadili msamiati wa vitawe Kuunda sentensi Kufanya zoezi			kamusi	Kitabu cha mwanafunzi:Uk. 112 Mwongozo uk.77
6	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Vitabu vya maktaba	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze: kustawisha usomaji wa vitabu vya ziada kujadili alichokisoma	Kusoma kuuliza na kujibu maswali kujadili			vitabu vya hadithi kutoka maktaba	KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk 122 Mwongozo 81.
	2	KUSOMA	Ufahamu: Tazungukaje mbuyu?	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma shairi kwa ufasaha na kujibu maswali kutoka kwenye shairi hilo kwa usahihi.	Kusoma Kuuliza na kujibu maswali Kufanya zoezi			shairi katika kitabu cha wanafunzi.	Kitabu cha mwanafunzi: 122 Mwongozo uk.82
	3	KUANDIKA	Insha Mtungo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya kwa kuendeleza hoja kwa mtiririko	kuandika insha			vidokezo ubaoni	Kitabu cha mwanafunzi Uk. 125 Mwongozo uk. 85
	4	SARUFI	Matumizi ya ‘katika’, na ‘ni’ na ‘kwenye’	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze; kubainisha matumizi sahihi ya katika, kwenye, ni kurekebisha makosa ya kisarufi kutokana na matumizi mabovu ya katika, kwenye, ni	Kutoa maelezo kuhusu mada kuunda sentensi kutambua matumizi sahihi na mabovu			Mifano ubaoni maelezo kitabuni mwa wanafunzi	Kitabu cha mwanafunzi Uk. 124 Mwongozo uk.83
	5	MAPAMBO YA LUGHA	vitendawili	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kutega na kutegua vitendawili kwa ustadi.	kutega na kutegua vitendawili			uhusika wa wanafunzi.	Kitabu cha mwanafunzi Uk.124 Mwongozo uk.82
7	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Miti na mimea	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainisha msamiati wa mimea kufafanua faida za miti na mimea	Kutaja msamiati wa miti na mimea, Kuuliza na kujibu maswali		Picha na michoro ya miti na mimea			KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk. 126
	2	KUSOMA	Ufahamu; Mstahmilivu hula mbivu	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma taarifa kwa makini na kujibu maswali kutoka kwenye taarifa hiyo kwa usahihi.	Kusoma Kuuliza na kujibu maswali Kufanya zoezi		Picha na makala katika kitabu cha mwanafunzi.			Kitabu cha mwanafunzi uk. 127 Mwongozo uk. 86
	3	KUANDIKA	Insha ya wasifu Mekatilili	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya wasifu kuhusu mtu mashuhuri kwa hati nadhifu	kuandika insha ya wasifu		vidokezo ubaoni			Kitabu cha mwanafunzi Uk. 131 Mwongozo uk. 89
	4	SARUFI	Ukubwa wa nomino	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainisha nomino kwa kuiweka katika hali ya ukubwa	kutunga sentensi Kuuliza na kujibu maswali Kufanya zoezi		Zoezi katika kitabu cha mwanafunzi mifano ubaoni			Kitabu cha mwanafunzi Uk. 130 Mwongozo uk. 87
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Vitate	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze: kubainisha vitate kutumia vitate katika sentensi kwa usahihi	Kutamka maneno Kutoa mifano zaidi ya vitate		Mifano ubaoni na kwenye kitabu			Kitabu cha mwanafunzi Uk. 129 Mwongozo uk. 87
8	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Majina ya kike na kiume	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze: Kubainisha msamiti wa kike na kiume	Kubainisha majina ya kike na kiume kuunda sentensi		Uhusika wa wanafunzi			KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk138
	2	KUSOMA	Ufahamu Mjadala: Wanafaa kusoma pamoja	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma kwa ufasaha kujadili funzo la makala kutumia msamiati mpya kwa usahihi	Kusoma Kuuliza na kujibu maswali Kufanya zoezi		taarifa kitabuni mwa wanafunzi.			Kitabu cha mwanafunzi Uk. 139 Mwongozo uk.92
	3	KUANDIKA	Insha ya mjadala	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya mjadala kwa hati nadhifu.	Kujadili mbinu za uandishi wa insha na kuiandika		Vidokezo ubaoni			Kitabu cha mwanafunzi Uk.143 Mwongozo uk.94
	4	SARUFI	Udogo wa nomino	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kubainisha nomino kwa kuiweka katika hali ya udogo	Kuunda sentensi kueleza hali ya udogo Kufanya zoezi		mifano ubaoni Na kitabuni mwa wanafunzi			Kitabu cha mwanafunzi Uk. 141 Mwongozo uk.93
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Visawe	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze: kubainisha visawe kutumia visawe katika sentensi kwa usahihi	Kutamka maneno Kutoa mifano zaidi ya visawe		Mifano ubaoni na kwenye kitabu			Kitabu cha mwanafunzi Uk. 140 Mwongozo uk.92
9	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Msamiati wa majina ya wafanyikazi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kutaja majina ya wafanyikazi mbalimbali na kazi zao		Kuuliza na kujibu maswali kutaja majina ya wafanyikazi na kazi zao		Makala kitabuni		KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005) uk. 144 Mwongozo uk. 96
	2	KUSOMA	Hotuba Uhaba wa kazi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma ngojera kwa ufasaha kukariri na kuigiza ngonjera kwa mahadhi kujibu maswali ya ufahamu kimaandishi		Kusoma,kukariri Kuuliza na kujibu maswali ya ufahamu Kufanya zoezi		shairi katika kitabu cha wanafunzi.		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 144 Mwongozo uk.97
	3	KUANDIKA	Insha ya maelezo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya maelezo kulingana na muundu ufaao.		Kuandika insha		Vidokezo ubaoni		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 147 Mwongozo uk.99
	4	SARUFI	Usemi wa taarifa	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kugeuza sentensi kutoka kwa usemi wa halisi hadi usemi wa taarifa		kugeuza sentensi kutoka kwa usemi wa halisi au usemi wa taarifa		Mifano ubaoni maelezo kitabuni mwa wanafunzi		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 146 Mwongozo uk.98
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Shairi: Nitafanya kazi gani?	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze :Kukariri shairi kwa mahadhi mazuri kujadili funzo na msamiati uliotumika katika shairi		kukariri shairi kujadili mafunzo kutoka kwenye shairi		shairii katika kitabu cha mwanafunzi		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 146 Mwongozo uk.97
10	1	KUSIKILIZA NA KUONGEA	Mihadarati	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kufafanua athari za mihadrati Kutaja baadhi ya tabia na sifa za wanaotumia mihadarati		Kujadili kuhusu mihadarati Kuuliza na kujibu maswali		Picha na michoro mbalimbali		KISWAHILI SANIFU 8 –Kitabu cha mwanafunzi: (Toleo Jipya 2005)uk. 154 Mwongozo uk.100
	2	KUSOMA	Ufahamu Sibagaumi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kusoma kwa ufasaha kujibu maswali ya ufahamu kwa usahihi		Kusoma Kuuliza na kujibu maswali		makala kitabuni.		Kisw. Sanifu 8 uk. 155 Mwoongozo uk. 103
	3	KUANDIKA	Insha ya mazungumzo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kuandika insha ya mazungumzo kwa hati nadhifu		Kuandika insha		Vidokezo ubaoni		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 157 Mwongozo uk.104
	4	SARUFI	Usemi halisi	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze kugeuza sentensi kutoka kwa usemi wa taarifa hadi usemi halisi		kugeuza sentensi kutoka kwa usemi wa halisi au usemi wa taarifa		Mifano ubaoni maelezo kitabuni mwa wanafunzi		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 103 Mwongozo uk.157
	5	MAPAMBO YA LUGHA	Misemo	Kufikia mwisho wa kipindi mwanafunzi aweze:kubainisha maana ya misemo, Kutoa mifano ya misemo kuunda sentensi sahihi akitumia misemo		kueleza maana na kutoa mifano ya misemo kuunda sentensi Kufanya zoezi		chati yenye mifano ya misemo		Kitabu cha mwanafunzi Uk. 156 Mwongozo uk.103
11	MTIHANI WA MWISHO WA MUHULA

Published in Class 8 Schemes of Work Term 2 2023

Tagged under

Page 1 of 2

Displaying items by tag: Kiswahili

WIZARA YA ELIMUMTAALA WA DARAJA YA AWALI YA SHULE YA UPILIGREDI YA 7KISWAHILI

WIZARA YA ELIMU
MTAALA WA DARAJA YA AWALI YA SHULE YA UPILI
GREDI YA 7
KISWAHILI